邢紅

摘 要： 情感教學注重學生情感發(fā)展和個性發(fā)展，主要以學生的興趣為基礎。在整個美術教學過程中，教師要做到一切從實際出發(fā)，因材施教，采取潛移默化、多元化的滲透方式，在課堂教學內容中融入情感教育，在提高學生學習成績的同時推動學校素質教育的發(fā)展。

關鍵詞： 初中美術教育 情感教育 滲透方法

一、引言

情感教育能夠落實對學生的素質教育，讓學生身心都感到愉悅。它主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學生獨立性格，使學生的自我情感調節(jié)能力得到健全發(fā)展兩方面。初中美術教學工作離不開情感教育這個方式，它在整個教育過程中都具有舉足輕重的作用。情感教育就是通過多種方式引導及感染學生，使他們的情感體驗在整個學習過程中得到豐富發(fā)展，成為在德智體美勞各方面都全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

二、情感教育在初中美術教學中的滲透方法

1.提高教師的情感素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的審美觀。

教師和學生是教育過程中的兩大主體，教師在這個過程中起到引導作用，是學生在智力培養(yǎng)和道德教育方面的引領者。教師的情感素養(yǎng)對學生正確審美觀的樹立有著重要影響，但這種影響是長期性的并且是在潛意識中進行的。教師的言行舉止對每一個學生都會有不同程度的影響，教師應該通過獨特的教學風格和人格魅力感染每一位學生，給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促使他們樹立正確的人生觀、價值觀和審美觀。情感教育具有潤物細無聲、潛移默化等特點，教師在平時的教學過程中要注重自己的言行。無論是精彩的一次講課還是和藹可親的教學態(tài)度，甚至是著裝都會對學生產生一定的影響。在日常美術課堂中，教師應該利用這一特點，正確引導學生，提高學生的修養(yǎng)。

例如，在《中國山水畫》課上，教師可以采取多媒體教學方式授課，加深學生對圖像與色彩的理解。如果條件允許，那么教師最好搭配繪有山水畫獨特圖案的服飾，這樣就能讓學生通過感官巧妙地結合課本內容，加深對教材內容的理解。這是對授課內容進行鋪墊后成功導入課文的方式，能調動學生的積極性，使學生快速進入課堂學習狀態(tài)，提高學習效率。

2.科學利用情感素材，培養(yǎng)學生的心理素質。

情感貫穿于整個初中美術教學過程，美術教育課程的教材蘊藏豐富的情感素材，這種情感素材對美術教師來說就是一份非常寶貴的教學資源。教材上的情感資源包括良好的習慣、正確的勞動態(tài)度、強烈的愛國意識，還有正確的價值觀等。教師應該巧妙地發(fā)掘并運用這些素材，使學生對教材中所蘊含的情感有更深刻的領悟，培養(yǎng)良好的心理素質。

例如，教師在“勞動時人類創(chuàng)造力源泉”授課過程中，可以利用教材內容，巧妙地引導學生加深對正確勞動價值觀的理解，糾正他們對獨生子女應該在嬌生慣養(yǎng)、備受溺愛的環(huán)境下成長的錯誤認知，端正他們的勞動態(tài)度。又如在“父親”一課上，教師可以利用朱自清的《背影》和羅立忠的油畫作品《父親》提高學生對情感魅力的認知能力。再結合現(xiàn)實生活，讓學生回憶父親，然后展開討論，讓他們暢所欲言，調動他們的積極性和主動性。最后教師講解《父親》獨特的畫法技巧，這樣便能提高學生的感知能力和理解能力。

3.促進師生關系和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生積極性。

師生關系往往影響學生上課的情緒和興趣。融洽的氣氛和良好的情感交流能促使學生健康成長，這樣的氛圍能促進師生關系的良好發(fā)展。初中美術教育中輕松愉悅的教學氣氛及和諧的師生關系是情感教育順利進行的兩個先決條件。教師應該尊重學生的個性差異，注重他們的個性發(fā)展，鼓勵學生敢于表達思想及觀點，使師生關系得到和諧發(fā)展。

例如，在“中國輝煌的美術歷史”課上，可以先讓學生說說自己最喜愛的畫家和作品，談談喜愛的原因，鼓勵學生踴躍發(fā)言，這樣才能了解學生的興趣愛好。當學生的思路受阻時，要積極引導他們，調動他們的主動性與積極性，讓他們感受到老師的關愛。師生關系良好，學生自然不會對美術學習產生抵觸心理。

4.利用豐富的課外活動，培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度。

要將情感教育融入美術教育的整個過程，不僅是將課堂上的教材講解給學生聽，還需要在課外活動中注重學生的情感體驗及感知能力的培養(yǎng)。通過組織不同的課外教學形式，提高學生情感方面的自我調節(jié)能力，調動學習積極性，培養(yǎng)他們認真觀察事物的良好習慣。教師可以根據(jù)不同的教學內容組織不同形式的課外教學活動，在培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好的同時，使學生對課堂知識有更深入的理解。

例如，在學習中國民間美術這章內容時，老師可以利用課余時間帶領學生參觀民間美術作品，比如窗花、年畫、剪紙等，讓學生回家自己完成一幅作品。這樣不但能使學生對課堂上講解的內容理解得更加透徹，還能培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)作能力，提高他們的審美能力，這是審美性與實用性相結合的具體體現(xiàn)。

三、結語

情感教學是注重學生情感發(fā)展和個性發(fā)展的一種教學理念，主要以學生的興趣為基礎。在美術教學過程中，教師要做到一切從實際出發(fā)，因材施教。要注意不同年齡階段學生的心理特點，有準備地授課，這樣才符合學生認知能力和情感體驗的發(fā)展情況。情感教育是一個長期過程，教師應該采取潛移默化、多元化的滲透方式，在課堂教學內容中融入情感教育，在提高學生學習成績的同時推動學校素質教育的發(fā)展。