□冉云芳 石偉平

當(dāng)前，我國高等教育已從精英教育階段步入了大眾化教育階段， 加之我國新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中，數(shù)以億計(jì)的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和非農(nóng)化的浪潮，大學(xué)生群體在勞動(dòng)力市場(chǎng)上承受著異常嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。盡管各級(jí)政府自上而下高度重視并采取各種政策措施增加大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，但大學(xué)生就業(yè)難仍未得到有效解決。 據(jù)最新調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2013 年，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高，達(dá)到了699 萬，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，被稱為“史上最難就業(yè)季”。 巨大的就業(yè)壓力致使大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上發(fā)生了改變，先就業(yè)再擇業(yè)，薪酬預(yù)期一降再降，甚至出現(xiàn)“零工資”求職現(xiàn)象。 這現(xiàn)象必然導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)頻繁的跳槽現(xiàn)象，呈現(xiàn)出對(duì)口率低和就業(yè)不穩(wěn)定的趨勢(shì)。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，是我國教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的高等教育新類型。 2011 年，具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高等職業(yè)學(xué)校數(shù)量達(dá)到1276 所， 招生人數(shù)為325 萬，分別占據(jù)普通高等學(xué)?？倲?shù)的60%和普通高等學(xué)校招生總數(shù)的47.7%，成為中國高等教育的“半壁江山”。 《2012 中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報(bào)告》顯示：2011 屆高職畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，與本科畢業(yè)生接近。然而，據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》 顯示：2011屆和2012 屆大學(xué)畢業(yè)生中，分別有48%和42%的高職畢業(yè)生半年內(nèi)發(fā)生過離職現(xiàn)象，而本科生半年內(nèi)離職率平均為27%和20%。[1]這些數(shù)據(jù)表明：高職生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于本科畢業(yè)生，高職畢業(yè)生這一龐大群體在勞動(dòng)力市場(chǎng)上處于非常不穩(wěn)定的就業(yè)態(tài)勢(shì)。

盡管一定水平的就業(yè)流動(dòng)對(duì)個(gè)人和組織均是必要的，但過高的就業(yè)流動(dòng)率，特別是作為組織儲(chǔ)備中堅(jiān)力量的大學(xué)生員工的跳槽勢(shì)必會(huì)影響到組織的持續(xù)發(fā)展和自身的職業(yè)發(fā)展。 那么，到底高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)一年后在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的就業(yè)穩(wěn)定性如何？ 其穩(wěn)定性就業(yè)的影響因素有哪些？ 這是本文研究的出發(fā)點(diǎn)與核心內(nèi)容。

一、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

近年來，就業(yè)穩(wěn)定性問題作為國家公眾和政策制定者關(guān)注的核心問題，已成為與失業(yè)問題相當(dāng)?shù)囊粋€(gè)重要政治問題。 而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，我國也面臨著勞動(dòng)力市場(chǎng)上就業(yè)穩(wěn)定性變動(dòng)尤其是在短時(shí)其內(nèi)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的進(jìn)程中，大學(xué)畢業(yè)生群體的就業(yè)穩(wěn)定性已成為一個(gè)影響我國教育公平和社會(huì)穩(wěn)定的焦點(diǎn)問題。

相應(yīng)地，學(xué)術(shù)界也高度關(guān)注高職院校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性， 其研究主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：第一，從縱向的時(shí)間序列視角，比較較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)大學(xué)畢業(yè)生（包括?？茖哟蔚母叩嚷殬I(yè)教育）就業(yè)穩(wěn)定性的趨勢(shì)變遷，如：翁杰、周必或、韓翼祥(2008)研究了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的現(xiàn)狀、演變趨勢(shì)及導(dǎo)致其變遷的原因和問題；[2]第二，對(duì)不同學(xué)歷層次的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行調(diào)查，并將就業(yè)穩(wěn)定性作為衡量就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)之一進(jìn)行實(shí)證分析， 如：胡湘豫(2009)以高校擴(kuò)招和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘?，從教育?jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和人力資源管理的角度研究了高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性變化的原因和影響因素。[3]張?jiān)偕?、趙麗華（2011）通過剖析高校畢業(yè)生就業(yè)難的深層次原因，構(gòu)建了個(gè)人職業(yè)素質(zhì)提升、高校教育模式改革、企業(yè)制度體系完善、政府就業(yè)市場(chǎng)調(diào)控四位一體的高校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性促進(jìn)機(jī)制，提出了促進(jìn)高校畢業(yè)生穩(wěn)定性就業(yè)的相關(guān)政策建議[4]；高飛（2012）從預(yù)期收入與實(shí)際收入差異視角，從個(gè)人、學(xué)業(yè)和環(huán)境三方面對(duì)影響高校畢業(yè)生職業(yè)生涯初期就業(yè)不穩(wěn)定性核心因素進(jìn)行了實(shí)證分析；[5]第三，單獨(dú)將高等職業(yè)院校畢業(yè)生作為研究對(duì)象， 對(duì)其就業(yè)穩(wěn)定性和影響因素進(jìn)行研究的文獻(xiàn)還處于起步階段。 主要研究成果有：曾宏明(2008)[6]、華武佳(2008)[7]、唐奇(2010)[8]分析了?？茖W(xué)歷畢業(yè)生或高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性低的原因，并提出了相應(yīng)對(duì)策；張廣磊(2011)[9]通過對(duì)某高職院校畢業(yè)生第一份工作時(shí)間數(shù)據(jù)進(jìn)行追蹤統(tǒng)計(jì)表明： 高職院校畢業(yè)生第一份工作平均時(shí)間為7～8 個(gè)月，普遍偏低。 幸福體驗(yàn)、求助、情緒調(diào)控、 勇于挑戰(zhàn)和目標(biāo)追求因子均對(duì)工作穩(wěn)定有直接影響， 高職院校畢業(yè)生應(yīng)對(duì)壓力的能力和心理健康素質(zhì)直接影響到他們的工作穩(wěn)定性。

相對(duì)來講，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性從中觀和微觀層面研究的較多，但關(guān)于高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性問題的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其是應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)影響高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性因素進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究， 以便找到合理的解決措施，更好地培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整所需要的高技能型人才。本文研究的主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是根據(jù)問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)高職院校畢業(yè)生就業(yè)特征進(jìn)行描述性分析，在此基礎(chǔ)上挖掘出高職畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素；二是構(gòu)建高職院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性影響因素的二元Logit 回歸模型， 對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析并對(duì)估計(jì)結(jié)果進(jìn)行解釋。

二、數(shù)據(jù)來源及描述性分析

（一）數(shù)據(jù)來源

本文研究所使用的數(shù)據(jù)來源于浙江省教育廳開展的“浙江省高校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展與高校人才培養(yǎng)質(zhì)量問卷調(diào)查”。此次調(diào)查于2012 年7-8 月針對(duì)2011 屆浙江省所有高等院校全部畢業(yè)生進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查， 得到的調(diào)查數(shù)據(jù)即為2011 屆高校畢業(yè)生在畢業(yè)一年后的就業(yè)狀況。本文所選擇的樣本包括浙江省除舟山市以外的10 個(gè)地市共計(jì)16 所高等職業(yè)院校畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)， 共計(jì)收到問卷12802 份。 從數(shù)據(jù)中當(dāng)前職業(yè)發(fā)展類型得出：受雇工作的頻數(shù)為10746 人， 所占百分比為83.9%，其他類型包括自主創(chuàng)業(yè)、尚在待業(yè)、升學(xué)深造、自由職業(yè)者和其他職業(yè)者樣本總計(jì)為2056 人， 所占百分比為16.1%。 本文研究的樣本對(duì)象為受雇工作者的就業(yè)穩(wěn)定性和非穩(wěn)定性問題，故研究對(duì)象為10746位受雇工作者，樣本充分考慮到了學(xué)校屬性、地域分布特征、畢業(yè)生就讀專業(yè)類別，基本能夠反映出浙江省高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量水平。

（二）變量說明及描述性統(tǒng)計(jì)

1.因變量。本研究中被解釋變量Y 的含義為“是否穩(wěn)定性就業(yè)”。 問卷中的問題“畢業(yè)至今，您一共從事過多少分全職工作”， 將其選1 份全職工作的界定為“穩(wěn)定性就業(yè)”，賦值為1，將其選擇2 份、3份、4 份及以上全職工作的界定為 “非穩(wěn)定性就業(yè)”，賦值為0，屬于二分變量（具體描述性統(tǒng)計(jì)如表1 所示）。

表1 因變量就業(yè)穩(wěn)定性的描述性統(tǒng)計(jì)

2.自變量。 本文將可能影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的因素分為以下四大類：人力資本特征變量、社會(huì)資本特征變量、就業(yè)特征變量和組織特征變量，人力資本特征變量包括性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部情況、 獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況、 就讀學(xué)校性質(zhì)、就讀專業(yè)屬性；社會(huì)資本特征變量主要包括父母一方最高受教育年限、父母一方最高職業(yè)階層、家庭年收入、求職渠道；就業(yè)特征變量主要包括就業(yè)時(shí)間、專業(yè)對(duì)口情況、起薪、當(dāng)前月收入、社保待遇、學(xué)用落差、職業(yè)發(fā)展空間、心理適應(yīng)能力和就業(yè)滿意度；組織特征變量包括單位所在地、單位所屬性質(zhì)、單位所屬行業(yè)、單位規(guī)模（具體描述性統(tǒng)計(jì)如表2 所示）。

表2 自變量的描述統(tǒng)計(jì)*

?注：為方便數(shù)據(jù)分析和結(jié)果解釋，本研究對(duì)其中一些變量進(jìn)行了合并處理。如：就讀專業(yè)、父母一方最高職業(yè)階層、求職渠道、單位所屬性質(zhì)、單位所屬行業(yè)。

三、模型構(gòu)建與回歸結(jié)果分析

（一）模型構(gòu)建

本文研究分析高職院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性的影響因素，模型的應(yīng)變量只有兩種可能，即穩(wěn)定和非穩(wěn)定。 即應(yīng)變量Y=1 表示穩(wěn)定性就業(yè)，Y=0 表示非穩(wěn)定性就業(yè)。 擬采用二元Logit 回歸模型進(jìn)行實(shí)證分析。自變量X1，X2，…，Xn，在n 個(gè)自變量的作用下發(fā)生穩(wěn)定性就業(yè)的概率記著：

具體化（1）式為：

若令Z＝β0＋β1X1＋β2X2＋…＋βnXn，則（2）式變?yōu)椋?/p>

綜合（2）、（3）式，等式兩邊取對(duì)數(shù)得到的模型為：

考慮到隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的存在，在（4）式基礎(chǔ)上，進(jìn)入隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)，得到最終的回歸模型為：

（二）回歸結(jié)果分析

影響因素的檢驗(yàn)主要從人力資本特征、社會(huì)資本特征、就業(yè)特征和組織特征變量來展開。 具體回歸結(jié)果如表3 所示。

表3 就業(yè)穩(wěn)定性影響因素分析（二元Logistic 模型）

就業(yè)特征變量就業(yè)時(shí)間 0.275*** 0.046 35.551 0.000 1.317專業(yè)對(duì)口情況 0.276*** 0.026 116.479 0.000 1.318起薪 0.000 0.000 0.178 0.673 1.000當(dāng)前月收入 0.000*** 0.000 8.340 0.002 1.000社保待遇 0.362*** 0.056 42.362 0.000 1.437學(xué)用落差 -0.052*** 0.033 2.580 0.008 0.949職業(yè)發(fā)展空間 -0.068** 0.032 4.548 0.033 0.934心理適應(yīng)能力 -0.037** 0.030 1.598 0.026 0.963工作滿意度 0.045** 0.029 2.407 0.021 1.956組織特征變量城市 -0.576*** 0.196 8.623 0.003 0.562公共部門 0.400*** 0.059 46.354 0.000 1.492單位所屬行業(yè) （第一產(chǎn)業(yè)所屬單位）第二產(chǎn)業(yè)所屬單位 -0.360** 0.143 6.322 0.012 0.698第三產(chǎn)業(yè)所屬單位 -0.565** 0.144 6.444 0.011 0.694單位規(guī)模（10 人及以下）11-50 人 -0.019 0.080 0.054 0.816 0.982 51-100 人 0.085 0.086 0.971 0.324 1.088 101-500 人 0.306*** 0.081 14.339 0.000 1.358 500 人以上 0.524*** 0.084 38.821 0.000 1.689常數(shù)項(xiàng) -0.665** 0.048 Cox & Snell R2 0.861 Nagelkerke R2 0.832樣本數(shù) 10746 Hosmer and Lemeshow Test Chi-square = 5.182 df = 8 Sig. =0.738注：***、** 分別表示在1%、5 %的水平上顯著。

1.人力資本特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響分析。就性別而言，男性在畢業(yè)一年后的勞動(dòng)力市場(chǎng)并未表現(xiàn)出明顯的就業(yè)穩(wěn)定性優(yōu)勢(shì)。這與已有研究認(rèn)為女性勞動(dòng)力的就業(yè)更趨向于不穩(wěn)定(Booth，F(xiàn)ranscesconi and Frank，2002)并不符合，原因可能是高職院校畢業(yè)生畢業(yè)一年時(shí)間內(nèi)性別差異還不明顯，就學(xué)習(xí)成績(jī)而言，與成績(jī)排名后50%相比，排名前25%的畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)更大（P＜0.05）， 但學(xué)習(xí)成績(jī)排名在中間25%-50%的畢業(yè)生在獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)上并沒有顯著的優(yōu)勢(shì)；就擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部和獲得獎(jiǎng)學(xué)金的情況而言，與未擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部和未獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的畢業(yè)生相比，擔(dān)任過學(xué)生會(huì)干部和獲得過獎(jiǎng)學(xué)金的畢業(yè)生穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)更大(P＜0.01 或P＜0.05)；就畢業(yè)生就讀學(xué)校的性質(zhì)而言，民辦高職院校畢業(yè)生比公辦高職院校畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)更大 （P＜0.05）；就就讀專業(yè)屬性而言，與第一產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)相比，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)與之呈現(xiàn)出顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系（P＜0.01），即第二和第三產(chǎn)業(yè)所對(duì)應(yīng)的專業(yè)獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)顯著偏低。

2.社會(huì)資本特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響分析。就父母一方最高職業(yè)階層和最高教育水平而言，與父母為非管理技術(shù)職業(yè)階層和父母為低學(xué)歷的畢業(yè)生相比，父母為管理技術(shù)職業(yè)階層和高學(xué)歷的畢業(yè)生在穩(wěn)定性就業(yè)上并無明顯優(yōu)勢(shì)；就家庭年收入而言， 與家庭年收入在5 萬元及以下的畢業(yè)生相比，只有家庭年收入在20 萬元及以上的畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)更大（P＜0.01），家庭年收入在5 萬-20 萬的畢業(yè)生在獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)并無明顯差異；就求職渠道而言，與非正規(guī)求職渠道相比，通過正規(guī)求職渠道就業(yè)的畢業(yè)生更傾向于非穩(wěn)定性就業(yè)（P＜0.01）。

3.就業(yè)特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響分析。 就業(yè)特征變量中，除了起薪對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性無顯著性影響外， 其他變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性均存在顯著性影響。就業(yè)時(shí)間、專業(yè)對(duì)口情況、當(dāng)前月收入、社保待遇、工作滿意度對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性有著正的顯著性影響（P＜0.01）， 即畢業(yè)前就已經(jīng)確定工作的畢業(yè)生比畢業(yè)前未確定工作的畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)明顯要大；專業(yè)越對(duì)口，獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)越大；當(dāng)前月收入越高，獲得穩(wěn)定性就業(yè)機(jī)會(huì)越大；獲得社保待遇的畢業(yè)生比未獲得社保待遇的畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性機(jī)會(huì)要大；工作滿意度越高，獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)越大。

而學(xué)用落差、職業(yè)發(fā)展空間和心理適應(yīng)能力對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性有著負(fù)的顯著性影響 （P＜0.01 或P＜0.05)，即畢業(yè)生在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)和技能與工作需求差距越大，工作越傾向于不穩(wěn)定；畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展空間越大，心理適應(yīng)能力越強(qiáng)，表現(xiàn)出工作越不穩(wěn)定的趨勢(shì)。

4.組織特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響分析。 從單位所在地來看，工作單位在城市的畢業(yè)生越傾向于非穩(wěn)定性就業(yè)（P＜0.01）；從工作單位所屬性質(zhì)來看，在公共部門就業(yè)的畢業(yè)生越傾向于穩(wěn)定性就業(yè)（P＜0.01）；從單位所屬行業(yè)來看，與第一產(chǎn)業(yè)所屬單位相比，第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)所屬單位的畢業(yè)生越傾向于非穩(wěn)定性就業(yè) （P＜0.05)； 從單位規(guī)模來看，與單位規(guī)模在10 人及以下的畢業(yè)生相比，單位規(guī)模為11-50 人和51-100 人的畢業(yè)生在就業(yè)穩(wěn)定性上并沒有顯著性差異，而單位規(guī)模為101-500 人和500 人及以上的畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)更大（P＜0.01）。

四、研究結(jié)論及啟示

（一）研究結(jié)論

1.人力資本特征變量中，除性別之外，所有人力資本特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性均有著顯著性影響。其中學(xué)習(xí)成績(jī)、擔(dān)任學(xué)生會(huì)干部和獲得獎(jiǎng)學(xué)金情況與就業(yè)穩(wěn)定性呈正的顯著性影響；就讀學(xué)校性質(zhì)和就讀專業(yè)屬性與就業(yè)穩(wěn)定性呈負(fù)的顯著性影響。

2.社會(huì)資本特征變量中，父母最高職業(yè)階層、父母最高教育水平對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性無顯著性影響；家庭年收入中，與家庭年收入在5 萬元及以下的畢業(yè)生相比， 僅家庭年收入在20 萬元及以上的畢業(yè)生與就業(yè)穩(wěn)定性呈正的顯著性影響；求職渠道與就業(yè)穩(wěn)定性呈負(fù)的顯著性影響。

3.就業(yè)特征變量中，除起薪外，所有就業(yè)特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性均有著顯著性影響。 其中，就業(yè)時(shí)間、專業(yè)對(duì)口情況、當(dāng)前月收入、社保待遇、工作滿意度與就業(yè)穩(wěn)定性有著正的顯著性影響；而學(xué)用落差、職業(yè)發(fā)展空間和心理適應(yīng)能力與就業(yè)穩(wěn)定性有著負(fù)的顯著性影響。

4.組織特征變量中，除單位規(guī)模對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性有著部分顯著性影響外，其他變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性均有著顯著性影響。其中，單位所在地、單位所屬行業(yè)與就業(yè)穩(wěn)定性呈負(fù)的顯著性影響；單位所屬性質(zhì)與就業(yè)穩(wěn)定性呈正的顯著性影響； 與在10 人及以下的單位規(guī)模相比，僅有101-500 人和500 人及以上的單位規(guī)模與就業(yè)穩(wěn)定性呈正的顯著性影響。

（二）啟示

從樣本描述性分析來看，高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性令人堪憂。 在畢業(yè)短短一年時(shí)間內(nèi)，高職畢業(yè)生未換過工作的比例僅為41.7%， 而換過1次、2 次和3 次以上工作的比例分別為40.3%、13.7%和4.3%；從影響因素的回歸結(jié)果來看，高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性需要個(gè)人、學(xué)校和政府多方共同努力來改善。

1.學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)性投入，形成勞動(dòng)力市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)必須做好職業(yè)發(fā)展定位。從研究結(jié)論來看，高職院校畢業(yè)生在校期間的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的就業(yè)質(zhì)量與獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)有正的顯著相關(guān)性，而學(xué)用落差、職業(yè)發(fā)展空間和心理適應(yīng)能力與就業(yè)穩(wěn)定性有著負(fù)的顯著相關(guān)性。這就要求高職院校畢業(yè)生一方面要注重在校期間的學(xué)習(xí)性投入，縮小在校期間所學(xué)知識(shí)和技能與職業(yè)崗位能力要求的差距，形成勞動(dòng)力市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)；另一方面，畢業(yè)短短一年時(shí)間內(nèi)，認(rèn)為自己在現(xiàn)有工作崗位上的能力未能得到充分施展，跳槽后可能會(huì)找到更好的工作，這種思想需謹(jǐn)慎，必須做好自身職業(yè)發(fā)展定位。

2.高職院校辦學(xué)應(yīng)加強(qiáng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求對(duì)接，采取有力舉措狠抓就業(yè)質(zhì)量。 從當(dāng)前月收入、就業(yè)對(duì)口情況等就業(yè)特征和組織特征變量對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性的影響來看，高職院校應(yīng)加強(qiáng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的聯(lián)系，積極調(diào)整專業(yè)辦學(xué)方向，增強(qiáng)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)與就業(yè)崗位的對(duì)口率。 同時(shí)，高職院校應(yīng)采取各種方法和手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)和求職方面工作的指導(dǎo)和服務(wù)。

3.政府應(yīng)大力扶持民辦高職教育發(fā)展，同時(shí)在大學(xué)生就業(yè)政策上向高職院校畢業(yè)生傾斜。從研究結(jié)論看： 公辦高職院校在獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)上，并非我們所想象的比民辦高職院校好，相反，在5%水平上， 民辦高職院校畢業(yè)生獲得穩(wěn)定性就業(yè)的機(jī)會(huì)比公辦高職院校的畢業(yè)生還要高，這在某種程度上說明了民辦高職院校辦學(xué)質(zhì)量并不比公辦高職院校差，這個(gè)觀點(diǎn)在本次調(diào)查中的起薪和當(dāng)前月收入工資上也有所顯示，即民辦高職院校畢業(yè)生起薪月工資收入和畢業(yè)一年后的月工資收入均比公辦高職院校畢業(yè)生要高，且差異性比較顯著。 在民辦高職院校面臨著辦學(xué)資金匱乏和生源競(jìng)爭(zhēng)凸顯的背景下，其畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上的表現(xiàn)要比公辦高職院校好，這應(yīng)該引起政府的高度重視，并有義務(wù)采取相關(guān)的政策措施扶持民辦高職教育的發(fā)展。另外，從樣本總體來看，高職院校畢業(yè)生中，父母一方最高職業(yè)階層為管理者階層的比例僅為16.8%，非管理者階層的比例為83.2%，家庭年收入為20 萬元及以上的比例僅為8.7%。 這表明：絕大部分高職院校畢業(yè)生所擁有的社會(huì)資本對(duì)就業(yè)穩(wěn)定性基本上沒有顯著影響。那么，在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的勞動(dòng)力市場(chǎng)中， 社會(huì)資本起著越來越重要的作用，高職院校畢業(yè)生群體將處于弱勢(shì)地位，政府在就業(yè)政策上應(yīng)適當(dāng)予以傾斜， 以促進(jìn)勞動(dòng)力市場(chǎng)公平競(jìng)爭(zhēng)。

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