李國芹

【摘要】古詩詞是我國悠久文化歷史的記載，是廣大勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。光輝燦爛的古典文化在世界的文化史上也一樣散發(fā)著熠熠的光輝。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的古典文化作品，對于學(xué)生了解文化歷史、豐富學(xué)生的文學(xué)積累具有一定作用。

【關(guān)鍵詞】古詩詞 多媒體 教學(xué)方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0057-01

在小學(xué)語文教材中，尤其是高年段的教材內(nèi)容中，古詩詞占有一定的比重，通常會有一個單元的內(nèi)容為古詩詞。古詩詞是我國悠久文化歷史的記載，是廣大勞動人民勤勞智慧的結(jié)晶。光輝燦爛的古典文化在世界的文化史上也一樣散發(fā)著熠熠的光輝。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的古典文化作品，對于學(xué)生了解文化歷史、豐富學(xué)生的文學(xué)積累具有一定作用。但是在教學(xué)中很多老師認為古詩詞的教學(xué)枯燥，不如現(xiàn)代文閱讀那樣生動和豐富，因此教學(xué)中只是注意朗誦而后背誦，學(xué)生熟練地背誦了，但是詩詞中蘊含的意境和文學(xué)美則沒有深刻領(lǐng)會。那么怎樣才能提高學(xué)生的古詩詞學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)談?wù)勥@方面的思考。

一、營造氛圍，促進興趣

有人說語文教學(xué)是模模糊糊的一大片，說的是語文教學(xué)內(nèi)容的廣泛而不好把握。古詩詞更是教師教學(xué)最感頭疼的一部分內(nèi)容。短短幾句話，怎么能講40分鐘？于是一遇到古詩詞的教學(xué)，老師就感到頭疼，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就可想而知了。提高古詩詞的教學(xué)效果，應(yīng)該給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。古詩詞高度精煉，意境優(yōu)美而深遠，老師應(yīng)該很好把握詩詞的內(nèi)涵進行教學(xué)。教師要在教學(xué)前給學(xué)生描述出詩詞要表現(xiàn)的意境，用充滿詩情畫意的語言將詩詞的寫作背景描述給學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在一種詩意的氛圍中。

例如學(xué)習(xí)辛棄疾的《西江月·夜行橫沙道中》，課前我做一些在準備，也讓學(xué)生搜集辛棄疾的資料，然后上課時由學(xué)生介紹自己搜集來的資料。接下來我先為學(xué)生描述了這首詞的大致景色，用詩情畫意的語言，唯美地介紹了作者所寫的環(huán)境和意境，那些景色描寫的絕句，我用現(xiàn)代語言進行稀釋：月色朦朧的夜晚，一鉤新月高懸天邊，不知道是誰碰動了樹枝，驚飛了一只喜鵲，撲棱棱地飛走，給寂靜的夜晚帶來了聲響；清風(fēng)徐徐，疏星朗朗，鳴蟬聲聲。一群農(nóng)人站在稻田里，瞭望一望無際的稻田，暢談著不久的豐收景象，河塘里青蛙呱呱地鳴叫，叫聲里帶著暑天的燥熱。這時候幾滴雨點落下，哦，真是好雨，給這酷暑降溫了。我這樣描述后，給學(xué)生帶來了無限的美感，學(xué)生也被老師的講述深深打動。然后在這樣的氛圍中，我開始朗誦詩詞，并出示全詩。開始了新課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然會提高很多。

二、抓住關(guān)鍵詞句進行教學(xué)

古詩詞都是經(jīng)過幾千年淘洗后沉淀的精華，而且每一首古詩詞中都有一些經(jīng)典的詞句，使得整首古詩流傳下來。唐詩宋詞是我國古典文學(xué)的精品，經(jīng)過了時代傳承，流傳至今，具有極其深遠的歷史和文化價值。因此，教師教學(xué)中要抓住詞中的重點詞句來教學(xué)，幫助學(xué)生理解。比如白居易的《憶江南》，在這首詞中，教師應(yīng)該抓住“諳”“紅”“火”“綠”“藍”等關(guān)鍵詞語，理解作者從一個側(cè)面描寫春天景色的寫作手法。抓住描寫色彩的字詞進行深入的分析，分析作者這樣寫的妙處，理解文中所要描寫的江南的景色。學(xué)生通過色彩詞匯的分析，領(lǐng)會了作者的遣詞造句的功能，從而更深入的理解了詞中所蘊含的優(yōu)美意境和作者所要表達的思想感情。

三、熟讀背誦強化積累

學(xué)習(xí)古詩詞不僅僅是增加積累，還是豐富文化素養(yǎng)的途徑。因此小學(xué)課本中的古詩文都要求學(xué)生背誦，這是知識增加積累的手段。背誦的前提是熟讀，古詩詞具有韻律，讀起來朗朗上口，教師要注意交給學(xué)生斷句、重點字詞的音節(jié)朗誦等，充滿感情的朗誦為背誦打下良好的基礎(chǔ)，熟讀成誦。背誦是強化記憶的手段，是豐富積淀的途徑。古詩詞的朗誦教學(xué)應(yīng)該是重點。書讀百遍其義自現(xiàn)，詞讀多遍其意也自現(xiàn)。所以讀是理解的先導(dǎo)，只有熟讀才可能成誦。古詩詞的朗讀要注重斷句、注重重點字詞。古詩詞的韻律明晰，朗朗上口，教材中所選的古詩詞更是經(jīng)典中的經(jīng)典，特別適合學(xué)生的朗誦和背誦。

四、利用多媒體增加趣味

信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)顛覆了人們的學(xué)習(xí)和生活，多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮的輔助作用已經(jīng)成為教學(xué)中不可忽視的手段。利用多媒體進行古詩詞教學(xué)，可以提高教學(xué)效果，烘托教學(xué)氣氛，給學(xué)生營造一個有利于學(xué)習(xí)的氛圍。多媒體具有聲光色的優(yōu)勢，尤其適合古詩詞的教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)以及課件，幫助學(xué)生理解古詩詞的深遠意境。網(wǎng)絡(luò)上有很多這方面的教學(xué)資源，只要認真搜索并靈活使用，都可能成為提高古詩詞教學(xué)效果的幫手。古詩詞多是寫景、抒情的內(nèi)容，但是作者的寫作角度卻不同，通過不同角度，選取了不同的景色，從不同的側(cè)面入手，字詞句都生動有吸引力。利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的優(yōu)勢，提高古詩詞教學(xué)的效果勢在必行。

古詩詞作為語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其教學(xué)方法和方式，是老師應(yīng)該認真對待的話題。如何提高效果，需要教師結(jié)合自己學(xué)生的實際、結(jié)合教材內(nèi)容實際確定具體的教學(xué)方法，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

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