趙昆++丁麗

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要因地制宜，因園所而異。因此，園所之間的環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有較大差異性。雖然幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與管理具有一定的地域性和差異性，但是創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境需要遵循一些基本的原則。

一、安全性原則

安全性原則是指幼兒園的園舍建筑、活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施設(shè)備、玩教具材料等有形物質(zhì)環(huán)境必須要符合國(guó)家頒布的相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和安全標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)對(duì)幼兒的安全和身心發(fā)展造成不良影響。“安全不保，談何教育?！币虼?，安全性原則是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最為基本的原則。

幼兒園建筑物要求堅(jiān)固、安全，建材必須要經(jīng)久耐用，以達(dá)到防火、防震、防風(fēng)、防水的功能，便于安全疏散。建筑物的樓高、樓梯、扶手、欄桿、走廊、過(guò)道等都應(yīng)該符合國(guó)家建筑設(shè)計(jì)規(guī)范的相關(guān)要求。幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地以及幼兒所需的設(shè)施設(shè)備、玩教具材料等也應(yīng)該符合安全標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)應(yīng)有專人負(fù)責(zé)檢查與維修，做到防患于未然。

二、全面性原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面。然而，很多幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，往往把環(huán)境創(chuàng)設(shè)等同于物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，忽略精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境固然重要，如果幼兒園及活動(dòng)室里四壁空空，游戲材料匱乏，孩子來(lái)到幼兒園無(wú)所事事，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的厭園情緒。幼兒園在加強(qiáng)物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)，也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。缺乏良好的精神環(huán)境會(huì)導(dǎo)致幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)以及無(wú)法在幼兒園獲得安全感與歸屬感，不利于幼兒心理的健康發(fā)展，更不利于幼兒后續(xù)的全面發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境是幼兒園進(jìn)行教保教活動(dòng)的基礎(chǔ)，而精神環(huán)境則是幼兒保教質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

三、教育性原則

很多幼兒園往往主要從色彩搭配、空間格局以及材料的質(zhì)量等方面去評(píng)價(jià)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞，強(qiáng)調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的裝飾功能，忽略環(huán)境的教育功能。環(huán)境作為重要的隱性課程，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著非常重要的教育作用。因此，幼兒園在進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，除了關(guān)注環(huán)境的裝飾美，更要關(guān)注環(huán)境的教育作用。幼兒園可以根據(jù)幼兒教育的任務(wù)和內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)幼兒園環(huán)境，將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程實(shí)施有效結(jié)合。比如，某班級(jí)正在開(kāi)展有關(guān)“大蒜”的科學(xué)探究活動(dòng)，教師就可以帶領(lǐng)幼兒在幼兒園戶外某一區(qū)域或者班級(jí)的植物角種植大蒜，方便幼兒長(zhǎng)期觀察。

四、適宜性原則

適宜性原則是指幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該符合幼兒的身心發(fā)展需要及其年齡特征。比如，某幼兒園中班四月份在開(kāi)展關(guān)于“春天”的主題活動(dòng)，戶外陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)，然而教室的裝飾卻是以“冬天”為主題，顯然該教室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不合時(shí)宜。此外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也要關(guān)注幼兒的年齡特征。游戲材料要隨著年齡階段的不同而有所改變。比如：小班的游戲材料要求結(jié)實(shí)耐用、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩明快、富有刺激感官等特點(diǎn)；中班在小班的基礎(chǔ)上突出材料的操作性特點(diǎn)；大班更強(qiáng)調(diào)游戲材料的豐富性和探索性，與小班相比，大班孩子對(duì)色彩的要求有所降低，但是對(duì)材料的難度要求上有所提高。適宜性原則還體現(xiàn)在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該具有兒童特點(diǎn)，比如幼兒園外部整體墻壁的粉刷以及室內(nèi)裝修應(yīng)該具有童趣，體現(xiàn)真善美。

五、幼兒參與性原則

參與性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該以兒童為中心，尊重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與權(quán)。很多幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)往往是教師在孤軍奮戰(zhàn)，從設(shè)計(jì)到布置，再到評(píng)價(jià)，都是由教師獨(dú)立完成。教師是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總策劃師，體現(xiàn)的是教師的主導(dǎo)作用。雖然有時(shí)候教師也讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，但象征性較強(qiáng)，主要是配合教師完成預(yù)設(shè)任務(wù)。比如，某幼兒園要開(kāi)展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)，教師要求每位幼兒從家里帶來(lái)一盆植物。為什么帶植物，幼兒只是聽(tīng)從教師命令而已。至于帶來(lái)的眾多植物如何擺放等問(wèn)題，幼兒更是無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)。幼兒只是環(huán)境的被動(dòng)參與者和適應(yīng)者，因此，對(duì)環(huán)境的改變也沒(méi)有太大的熱情和關(guān)注。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要給予幼兒充分的參與權(quán)，尊重幼兒在保教工作中的主體地位。

六、經(jīng)濟(jì)性原則

經(jīng)濟(jì)性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的時(shí)候應(yīng)該考慮不同地區(qū)、不同幼兒園的實(shí)際情況，做到因地制宜，盡力做到少花錢多辦事。早在30年代，我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴先生、就對(duì)幼兒教育存在的“花錢病”“富貴病”提出嚴(yán)厲的批評(píng)。他認(rèn)為，幼兒園環(huán)境好壞的關(guān)鍵在于是否促進(jìn)幼兒的發(fā)展而不是在于花錢多少、外國(guó)貨有多少。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不用過(guò)度追求硬件的奢侈與豪華，教育部王湛副部長(zhǎng)在青島全國(guó)幼兒教育工作會(huì)上指出：“幼兒園的辦園條件要堅(jiān)持安全、夠用和適用的原則?！?/p>

【作者單位：廈門公主嶺第二幼兒園；廈門翔安區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 福建】endprint