楊會(huì)軍

興趣是學(xué)生的摯友，是其學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力，凡是學(xué)生感興趣的事物，則會(huì)努力去認(rèn)識(shí)它、掌握它。小學(xué)生的行為舉止極不穩(wěn)定，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，為使這一活動(dòng)能夠堅(jiān)持不懈、深入持久地開(kāi)展下去，教師要作為忠實(shí)的欣賞者，按時(shí)到場(chǎng)，并用熱情的鼓勵(lì)來(lái)幫助每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)勇氣，樹(shù)立自信，體驗(yàn)成功。數(shù)學(xué)是一種抽象的邏輯思維活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的概念、性質(zhì)、法則、公式后，會(huì)覺(jué)得就懂了；發(fā)現(xiàn)他們上課打不起精神，思想開(kāi)小差，作業(yè)也馬虎，對(duì)一些典型的習(xí)題也屢做屢錯(cuò)，不思改正，這時(shí)如盲目的加大作業(yè)量，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難、厭倦的心理。這種現(xiàn)象是因?yàn)榻處煂?duì)教材還鉆得不深，對(duì)小學(xué)生的心理還研得不透，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，我們可以采用一下策略，以供同行探討：

一、教師要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

目前，國(guó)家提倡減負(fù)，然而部分教師仍用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量教學(xué)質(zhì)量，一味強(qiáng)調(diào)多練，盲目加大作業(yè)量，致使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。故教師要精講精練，要有目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上結(jié)合本班實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上花力氣、下功夫?？筛鶕?jù)班級(jí)情況，對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化采用“一幫一”、“找同伴”的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，對(duì)作業(yè)中普遍性的問(wèn)題，應(yīng)多安排時(shí)節(jié)，而對(duì)個(gè)別問(wèn)題，可單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣，既有共同的基本要求，又有個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，能力得到提高。我們還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，做的對(duì)時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、肯定，因?yàn)槌晒Ω惺且环N積極的情感，它能滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)高層次的追求。一定要從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，為使學(xué)生獲得成功，我們應(yīng)以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心組織教學(xué)，采取低起點(diǎn)、快反饋的方法，將教學(xué)目標(biāo)由易而難、由簡(jiǎn)到繁、遞進(jìn)層次。給不同學(xué)生給予不同問(wèn)題，來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。對(duì)于后進(jìn)生，我們更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，只要努力了，只要有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，上課敢回答問(wèn)題了等，都要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

如：上分?jǐn)?shù)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，有這樣一道題：1/3+1/4= ，我們班有一位學(xué)生，算出1/3+1/4=2/7，他竟然分子、分母都相加。當(dāng)時(shí)我非常生氣，因?yàn)槲覀円呀?jīng)開(kāi)始上分?jǐn)?shù)的乘除法了，而他連分?jǐn)?shù)的加法（口算題）也不會(huì)。這時(shí)，我又靜下心來(lái)，把他叫到辦公室，單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并講一些學(xué)習(xí)方法。功夫不負(fù)有心人，此同學(xué)后來(lái)學(xué)習(xí)很用功，此事例足以說(shuō)明，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要有耐心，因材施教、對(duì)癥下藥，不同學(xué)生要有不同目標(biāo)，培養(yǎng)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、建立和諧的師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的地方，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他的自信心。課堂上教師通過(guò)熱身活動(dòng)、游戲活動(dòng)，使全體學(xué)生以極高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在參與活動(dòng)中，師生之間的交流是平等的，課堂氣氛是和諧的。因此，必須要激發(fā)學(xué)生的興趣，而情感交流是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。在上數(shù)學(xué)課時(shí)，我們要善于運(yùn)用情感，把全班學(xué)生吸引到教師周?chē)?，并及時(shí)給予他們直接的、有效的幫助，使他們順利地走出困境，就應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1、尊重學(xué)生

作為教師，當(dāng)然最喜歡“聽(tīng)話(huà)”的學(xué)生，對(duì)那些思想表現(xiàn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)做掌上明珠，而對(duì)差生很冷淡，這樣會(huì)使差生更差，教師要公平對(duì)待他們。對(duì)于數(shù)學(xué)沒(méi)興趣的，不能一味地責(zé)怪學(xué)生，教師首先要自己找原因，檢查自己的教學(xué)工作有沒(méi)有漏洞，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中有普遍性的錯(cuò)誤先要自我檢討，這樣做會(huì)使學(xué)生倍受感動(dòng)，從而促使學(xué)生自覺(jué)糾正錯(cuò)誤。倘若學(xué)生作業(yè)上出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師只是一味地批評(píng)、責(zé)怪，很容易造成師生對(duì)立。

2、理解學(xué)生

學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)分析原因，必要時(shí)可讓學(xué)生寫(xiě)建議書(shū)。比如，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“老師，您課上講的太多，我們只是聽(tīng)、記，能否給我們一點(diǎn)練習(xí)的時(shí)間？”“老師，您講的太快”……等。經(jīng)過(guò)這樣的溝通，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便改進(jìn)教法，師生關(guān)系也融洽了。

三、采取激勵(lì)手法，點(diǎn)醒學(xué)生模糊的理想

小學(xué)生的意志從總體上說(shuō)是比較薄弱的，我們要用榜樣激勵(lì)這一手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)意志。激勵(lì)是一種教學(xué)管理的藝術(shù)，又是一種教學(xué)調(diào)節(jié)手段。因此，我們可以運(yùn)用榜樣激勵(lì)的這一手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可以給學(xué)生講一些歷史人物、偉人或名人的故事。如“懸梁刺股”、“臥薪嘗膽”這些故事能使學(xué)生明白，想成就一番事業(yè)，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志是不行的。教師更應(yīng)該以身立教，教師的工作是學(xué)生，老師的思想隨時(shí)都感染和影響著學(xué)生，因此教師必須“美其德、慎其行”。凡是要求學(xué)生做到的，老師要率先垂范。我要求學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，而我備課定要一絲不茍，每天100多本數(shù)學(xué)作業(yè)都能及時(shí)批改，言傳身教。當(dāng)學(xué)生知道老師比他們還辛苦，既要備課、上課，還要學(xué)習(xí)，就會(huì)受到感動(dòng)，受到鼓舞。還可以講本班中的優(yōu)秀學(xué)生之所以能取得成功，除了智力因素之外，還得益于良好的非智力因素（如意志、興趣），他們整天和同學(xué)們生活在一起，這樣的榜樣來(lái)自身邊，真實(shí)可信，學(xué)生易仿、易學(xué)，利于同學(xué)們相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)，更利于優(yōu)良班風(fēng)的形成和鞏固，從而有效地培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師的成功點(diǎn)撥，會(huì)震動(dòng)學(xué)生的心靈，他們自己教育自己，還用教師“苦口婆心”嗎？人是該有美好的理想的！

【作者單位：舟曲縣峰迭中心小學(xué) 甘肅】