徐洪偉

《小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》第四部分著重強(qiáng)調(diào)對課外活動的指導(dǎo)：提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。在“規(guī)范教學(xué)和管理，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”的要求下，如何有效的開展課外延伸活動，真在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而又提高教育教學(xué)的效果，是當(dāng)前所關(guān)注的。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐談一談操作策略。

一、從貼近生活的興趣問題入手，吸引學(xué)生進(jìn)行課外延伸探究

課外探究的選題非常重要，首先應(yīng)該對學(xué)生所要探究的問題進(jìn)行篩選，從中確定比較容易完成的、感興趣的問題，這樣就可獲得良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，以更好地幫助學(xué)生完成探究任務(wù)。

教師首先要了解學(xué)生準(zhǔn)備探究的活動，其次對學(xué)生探究的題目做好篩選。關(guān)于選題還須注意選擇的題目難易要適中，否則，過度的延伸會使學(xué)生的課外探究變得多而濫。

科學(xué)的學(xué)習(xí)不限于單純的課堂教學(xué)，科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域中去，這就是說，生活的范圍有多大，學(xué)習(xí)的范圍就有多大。例如學(xué)習(xí)了《面包發(fā)霉了》一課，為什么有些東西放那沒多久就發(fā)霉了，為什么有些很長時(shí)間也沒變壞？如果知道原因不就可以想辦法避免食物發(fā)霉了？然后和學(xué)生一起交流研究方法，課后就可以開展實(shí)驗(yàn)，這樣貼近生活的探究活動學(xué)生是很感興趣的。

二、從拓展材料來源渠道入手，提供研究活動的硬件保障

小學(xué)生雖然能憑著興趣，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究活動。但是如果碰到困難，很多時(shí)候活動就開展不下去。課外延伸活動所需要材料，往往是制約學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的一個(gè)重要問題?！犊茖W(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)從材料的選擇要從學(xué)生周圍的環(huán)境入手，引導(dǎo)學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種多媒體中的多種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在實(shí)際研究所需材料的準(zhǔn)備中單單讓學(xué)生個(gè)人去準(zhǔn)備各類材料是比較困難的。有些材料對很多家長來說也不知道到哪收集。如課外要自制汽水，可許多學(xué)生和家長都不知道哪有小蘇打買，超市里一般只有香甜蘇打粉之類，這些不是純的小蘇打，效果不好。而小蘇打在菜市場邊的食品店里就可以找到。

科學(xué)老師應(yīng)提前考慮各種材料收集時(shí)碰到的問題，從收集材料的時(shí)間、地點(diǎn)、成本、難易等各方面作好學(xué)生的參謀。研究材料要有保障，拓展渠道，充分挖掘資源這是主要策略，這樣才能使課外探究活動得以開展。

三、從多形式開展交流活動入手，積極爭取家長的支持

《科學(xué)課》2011年第4期的心語欄目就發(fā)表了“老師，我栽的鳳仙花被媽媽扔了”。像這樣的事，在課外延伸活動中會經(jīng)常發(fā)生。在很多家長的眼中，重要的是語數(shù)英，而科學(xué)課只是占用過多的課余時(shí)間，耽誤學(xué)習(xí)。因而做好家長的工作是科學(xué)老師的重要工作。當(dāng)然，小學(xué)科學(xué)課要想家長認(rèn)可的話，光上幾堂科學(xué)課，開展幾次活動是不能實(shí)現(xiàn)的。只有將課內(nèi)、課外兩者有機(jī)結(jié)合起來，在上課之余，將課堂無限地延伸，開展豐富多彩、適合孩子年齡特征的科技活動，重視與家長的溝通，每次課外探究活動前給家長發(fā)信息，解釋給家長聽活動的意義，活動過程中需要家長給予哪些幫助等等。同時(shí)，也讓家長參與進(jìn)來，經(jīng)常留意各種科技活動，通過短信通知家長，建議家長有時(shí)間陪孩子參加。讓家長在“陪玩”中領(lǐng)略科學(xué)的無限魅力，消除對科學(xué)的“成見”，整理了一些支持活動的家長評價(jià)做成小報(bào)，在家長會時(shí)分發(fā)給所有家長，通過積極的家長影響到更多的家長，最終在校園和社會上形成濃厚的科學(xué)氛圍。交流活動的形式主要有：利用家長會、建立科學(xué)研究QQ群等多和家長交談、邀請參加聽課、參加成果展示會、參加匯報(bào)會、各類科普展以及像觀測日全食這樣的天文觀測活動等。

四、從拓寬延伸活動的評價(jià)方式入手，多形式呈現(xiàn)學(xué)生課外探究成果

為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，很重要的一個(gè)內(nèi)部因素就是學(xué)生自發(fā)形成的探究需要，這種探究需要的形成，離不開多種形式的評價(jià)與激勵機(jī)制，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家搞發(fā)明似的成就感。所以，要盡量通過多種形式，來展示學(xué)生課外探究的成果。

（1）學(xué)生課外探究的過程及探究的結(jié)果，可以展示以科學(xué)日記（手記）為載體的學(xué)習(xí)軌跡，可以讓他們以報(bào)告或論文的形式整理成文，在實(shí)驗(yàn)室專門開辟一角，展示所有學(xué)生的探究成果。在我們小學(xué)科學(xué)教材里有很多要求學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新小制作，比如：三年級的“做一輛紙車”、“造一艘小船”，四年級的“做一個(gè)樂器”、“設(shè)計(jì)安裝房間照明電路”，五年級的“雞蛋保護(hù)器” “做一個(gè)水鐘”，六年級的“做一架橋”、“小制作（廢物再利用）”……

（2）與班主任溝通，利用班級板報(bào)一欄，專門展示班中的優(yōu)秀探究成果。如：四年級的天氣日歷就可以直接展示在黑板報(bào)一角，讓師生每天都能從天氣日歷中得到當(dāng)天的天氣情況。看著自己的觀測成果能展示出來并被大家所用，學(xué)生的活動熱情更高了。

（3）定期在同年級段評議最感興趣的探究活動。即先讓每班學(xué)生了解本時(shí)間段的探究活動成果，再全體投票評出。對于評出的探究成果，在全校黑板報(bào)上展示，并發(fā)給獎狀。

（4）每學(xué)生設(shè)置探究成果袋、過程記錄袋、評價(jià)記錄袋，記錄每次探究成果，展示達(dá)成目標(biāo)與成就的歷程，記錄自我、同學(xué)、老師和家長的評價(jià)寄語，并與期末總評掛鉤。

成果展示和評價(jià)，是整個(gè)課外延伸中最精彩的部分，也是孩子們最盼望的時(shí)刻。成果匯報(bào)和評價(jià)組織得好，也是下一次課外成功探究的原始動力。

上好科學(xué)課的第二課堂，提高學(xué)生課外科學(xué)探究的實(shí)效，讓更多的科學(xué)老師關(guān)注學(xué)生的課外延伸，重視課內(nèi)外的有機(jī)整合，把課外的內(nèi)容實(shí)實(shí)在在地融入科學(xué)課程中來，投入更多的精力引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入無限寬廣的科學(xué)探究世界中來，相信不久的將來，它的效果一定會給我們帶來無比的驚喜。

【作者單位：衢州柯城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江】