楊保國(guó)

考點(diǎn)回顧

2013年河南省中招語(yǔ)文試卷共四大塊，即積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀和作文。滿(mǎn)分120分。每塊的考試要點(diǎn)及變化簡(jiǎn)述如下：

一、積累與運(yùn)用

這一塊分值仍是28分，題目則由7題變?yōu)?題。主要變化是第6題的非連續(xù)性文本閱讀，即把過(guò)去常有的第7題讀圖、片段作文等，與第6題的新聞概括、修改病句等進(jìn)行整合、提煉，這樣更加合乎課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。本題給出兩則材料，一則是有關(guān)谷雨的圖文，一則是關(guān)于冬至吃餃子的習(xí)俗，要求學(xué)生看圖文寫(xiě)出介紹谷雨的內(nèi)容，用一句話(huà)概括吃餃子習(xí)俗的材料內(nèi)容，聯(lián)系兩則材料內(nèi)容用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且”寫(xiě)一句話(huà)概括二十四節(jié)氣和大自然、人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。該題綜合了以往非連續(xù)性文本試題的要素，集搜索提煉信息、內(nèi)容概括、語(yǔ)言運(yùn)用、材料分析等于一體，考查學(xué)生閱讀、分析、表達(dá)諸方面的能力。

二、現(xiàn)代文閱讀

這一塊仍延續(xù)以往中考題量：一篇記敘文，5道題16分；一篇說(shuō)明文，4道題12分。

記敘文《放學(xué)》說(shuō)的是安安和幾個(gè)孩子放學(xué)后在路上玩耍，未能按母親計(jì)算好的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到家的故事。本文第一考查的是整體感知，即整篇閱讀，把握內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)。第二考查的是故事的“鋪墊”，這是閱讀記敘類(lèi)文章常接觸的問(wèn)題。鋪墊可造成懸念，可推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為塑造人物形象服務(wù)，對(duì)理解文本很重要。第三考查的是“賞析”，可集中仔細(xì)品讀某段文字，通過(guò)詞語(yǔ)、修辭、細(xì)節(jié)等方面的運(yùn)用，分析其對(duì)表現(xiàn)人物起到的作用。第四考查的是本文表示時(shí)間的詞句的作用，說(shuō)的是文章特色。特色就是突出的亮點(diǎn)，常常作為考查的一個(gè)點(diǎn)。第五考查的是對(duì)本文主旨的探究，可從不同的角度去談，看考生的認(rèn)識(shí)和分析水平。后三個(gè)問(wèn)題都是閱讀的重要方面，所以分值也比較高，均為4分。

說(shuō)明文《“不假思索”的肌肉記憶》介紹了肌肉記憶的原理、特點(diǎn)等。第一個(gè)題是針對(duì)文眼、題目發(fā)問(wèn)，使讀者明確肌肉記憶的特征和原理，考查的是感知理解和概括能力。第二個(gè)題考查的點(diǎn)是說(shuō)明文要素之一——說(shuō)明順序，考查的是對(duì)行文之間邏輯順序的分析能力。第三個(gè)題考查的是文章首尾處的寫(xiě)作技巧，如何使文章“錦上添花”。第四個(gè)題考查的是對(duì)本文所介紹的知識(shí)的遷移、運(yùn)用能力，是否知道聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，以及如何說(shuō)合適的話(huà)。

三、古詩(shī)文閱讀

這一塊包括：古文4個(gè)題10分，古詩(shī)2個(gè)題4分。

古文仍是一篇課內(nèi)（《桃花源記》選段）和一篇課外（《雪竇游志》選段）做比較閱讀，側(cè)重課內(nèi)。課外文段有注釋?zhuān)山柚淅斫馕谋?。第一道題是考查詞語(yǔ)意思，都是實(shí)詞。與2012年不同的是考了“一詞多義”，并涉及該文以外的篇目（《小石潭記》《出師表》《馬說(shuō)》），信息量明顯增加。第二道題考查課內(nèi)文段重要句子的翻譯，要求更明確，譯出大意和重要的詞。第三道題是對(duì)課內(nèi)文段思想內(nèi)容的理解，與前一年相同。第四道題是通過(guò)對(duì)課內(nèi)外文段的比較、對(duì)照，分條概括課外文段某一方面內(nèi)容（如內(nèi)容理解、事理分析），分值較大，為4分。對(duì)詩(shī)（杜甫《春望》）的閱讀，先是考查對(duì)詩(shī)人思想感情的把握，然后考查對(duì)用詞的賞析。

四、作文

從形式看仍是一個(gè)全命題作文，一個(gè)給材料作文，兩者任選一題。有一點(diǎn)變化是給材料作文要求由“選準(zhǔn)角度”改為“選好角度”，表述更合理。

趨勢(shì)走向

語(yǔ)文考試的核心是語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，看的是考生的語(yǔ)文素養(yǎng)。根據(jù)考試命題要相對(duì)穩(wěn)定的原則，2014年中招語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)和分值不會(huì)有明顯變化，即仍為積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、作文；共120分（作文50分暫不會(huì)變化，其他三大塊分值分布如有變化也是微調(diào)）。題型也不會(huì)有大的變化。

根據(jù)2011版課程標(biāo)準(zhǔn)精神，“積累與運(yùn)用”部分中的非連續(xù)性文本閱讀考查將會(huì)加強(qiáng)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文本的意思，得出有意義的結(jié)論。這是信息社會(huì)的必然要求，也是考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。該試題會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際（如科技、文化等），考查篩選信息、概括信息、比較探究、解讀圖表和運(yùn)用語(yǔ)言等能力。

名著閱讀考查，仍會(huì)圍繞名著的主要情節(jié)、人物性格、思想內(nèi)容等方面命題，但會(huì)更加注重對(duì)原著的細(xì)致閱讀和認(rèn)真思考的考查。這就要求學(xué)生既熟悉原著的人物、情節(jié)、思想意義及作者、背景等，又有自己對(duì)名著較深刻的理解、感悟，并通過(guò)一定的語(yǔ)言形式表達(dá)出來(lái)。

關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的文體，說(shuō)明文已連續(xù)考了兩年，今年有可能會(huì)出現(xiàn)議論文閱讀，需要引起我們的重視。對(duì)議論文的知識(shí)、閱讀方法和答題技巧，要清楚明白，加強(qiáng)訓(xùn)練。如議論文三要素及之間的關(guān)系，對(duì)全文論證思路的把握，辨析、提取、歸納論點(diǎn)的方法，對(duì)論證方法的辨識(shí)與理解等。

對(duì)古文閱讀中實(shí)詞的考查，尤其是一詞多義不可忽視。按照考試的連續(xù)性，今年還有可能再次出現(xiàn)此類(lèi)試題。所以在教師的指導(dǎo)幫助下，學(xué)生要?dú)w類(lèi)整理古文中使用頻率比較高的多義詞，列出例句和出處。

目前一個(gè)命題作文、一個(gè)供料作文兩者任選一題的命題形式，既有明確的寫(xiě)作范圍，又能發(fā)揮考生水平，符合作文考試要求，是一種比較好的形式，應(yīng)該是會(huì)繼續(xù)下去的。命題不會(huì)簡(jiǎn)單地去追求所謂焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，所給材料短小但可寫(xiě)的角度不少，考生還是要留心關(guān)注自己熟悉的生活。

概括地說(shuō)，“積累與運(yùn)用”方面的試題不會(huì)再增加，但會(huì)更精要，多在知識(shí)的記憶和字詞句的基本運(yùn)用上。對(duì)常見(jiàn)易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的三字、四字詞語(yǔ)也要重視。對(duì)古詩(shī)要全篇背誦默寫(xiě)。對(duì)非連續(xù)性文本閱讀將更側(cè)重綜合能力的考查。名著閱讀篇目仍會(huì)是原課程標(biāo)準(zhǔn)中的（因本屆畢業(yè)生用的是原課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材），考查會(huì)更細(xì)致，如人物性格的兩個(gè)方面等。現(xiàn)代文閱讀材料仍會(huì)是選課外的，感知、賞析、探究這類(lèi)題會(huì)加強(qiáng)，賦分也較多。古詩(shī)、古文（課內(nèi)的）閱讀材料仍會(huì)來(lái)自原課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定篇目（50篇）。作為比較閱讀的課外材料，一般是從某個(gè)角度，補(bǔ)充考查對(duì)課內(nèi)外文段的思想感情、人物特點(diǎn)、表達(dá)方法等的理解?？疾榈闹饕獌?nèi)容是課內(nèi)文段。對(duì)重要實(shí)詞的理解（注意一詞多義）和重要句子的翻譯應(yīng)是重點(diǎn)，特殊句式和常見(jiàn)虛詞的作用也不可忽略。作文考試題會(huì)形式多樣，但不會(huì)生僻、深?yuàn)W，目的是讓考生有話(huà)可說(shuō)，看重的是表達(dá)的基本功和寫(xiě)作亮點(diǎn)。

方法策略

科學(xué)的計(jì)劃、恰當(dāng)?shù)姆椒?、有效的落?shí)，這在復(fù)習(xí)和沖刺階段是十分重要的。

學(xué)校的統(tǒng)一復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有個(gè)具體的復(fù)習(xí)方案，做到指導(dǎo)思想明確，時(shí)間分配合理，內(nèi)容確定準(zhǔn)確，方法選擇恰當(dāng)。要統(tǒng)籌兼顧，扎實(shí)有序。

一般來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)應(yīng)有三輪：整冊(cè)復(fù)習(xí)（明確教材意圖，系統(tǒng)梳理要點(diǎn)，閱讀作文結(jié)合等），專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)（積累與運(yùn)用等四大塊及再細(xì)化），綜合訓(xùn)練（以模擬考試和仿真試卷為主，查漏補(bǔ)缺）。

下面著重說(shuō)說(shuō)學(xué)生個(gè)人復(fù)習(xí)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。

一是夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練基本功。中招要考的多是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力，所以要加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，從而體現(xiàn)出較高的素質(zhì)。如對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的考查，要求是正確、規(guī)范、整潔，因此在平時(shí)答題和寫(xiě)作文時(shí)，就要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成習(xí)慣，這樣才不會(huì)考試時(shí)在此類(lèi)試題和要求上丟分。

二是用好課本，延伸課外。課本是學(xué)習(xí)的材料，是知識(shí)的總結(jié)，是練習(xí)的基礎(chǔ)，也是考試的依據(jù)之一。學(xué)好用好課本，并能聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)踐運(yùn)用，語(yǔ)文素養(yǎng)就能日益提高。對(duì)正確識(shí)記漢字的讀音和寫(xiě)法的考試，就來(lái)自于課本和生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)及形近字、多音字的知識(shí)與練習(xí)等，例如“遷徙” “創(chuàng)傷” “渡難關(guān)” “變本加厲”等詞語(yǔ)。

三是每天識(shí)記，豐富積累。這一方法對(duì)古詩(shī)文的記誦以及作文語(yǔ)句和素材的儲(chǔ)備尤為重要。對(duì)此可專(zhuān)設(shè)一個(gè)筆記本，根據(jù)個(gè)人習(xí)慣，計(jì)劃好每天背誦、默寫(xiě)和抄錄若干篇、段、句子，家長(zhǎng)和老師監(jiān)督、幫助學(xué)生完成，堅(jiān)持不懈，就會(huì)大有裨益。

四是自己動(dòng)手，梳理歸納。自己動(dòng)腦動(dòng)手，去梳理知識(shí)、歸納方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是很有效的學(xué)習(xí)，事半功倍。知識(shí)梳理包括三大文體知識(shí)、修辭手法、表達(dá)方式、作家作品等，方法歸納包括詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用、病句的辨析與修改、句子的銜接與排序、信息的提煉與概括、圖表的理解與表述等。

五是提升方略，有效閱讀。閱讀是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要攻堅(jiān)克難。一方面要在閱讀能力上下工夫：把握文意（理思路、辨結(jié)構(gòu)、說(shuō)主旨、知細(xì)節(jié)等），概括提煉（對(duì)事件、事物、道理、情懷的理解和整合），品味語(yǔ)言（語(yǔ)句的含義、作用、特色等），手法欣賞（表現(xiàn)手法、寫(xiě)作技法等），及感受評(píng)價(jià)和聯(lián)想遷移。另一方面要在答題方法上多練習(xí)，如理解標(biāo)題、通讀全文、認(rèn)真審題、再讀原文、解答試題等。對(duì)古詩(shī)文的閱讀，先要把課程標(biāo)準(zhǔn)中指定的篇目學(xué)透徹，然后古文方面在詞語(yǔ)積累、句子翻譯、內(nèi)容理解、課外遷移等方面多加練習(xí)，古詩(shī)方面在形象、情感、語(yǔ)言和藝術(shù)手法上勤于練習(xí)。

六是讀寫(xiě)結(jié)合，熟練表達(dá)。作文幾乎占試卷的半壁江山，不可掉以輕心。作文首先要有材料，即有東西可寫(xiě)，所以平時(shí)就要留心生活，關(guān)注報(bào)刊新聞，多讀優(yōu)秀時(shí)文并記下來(lái)。其次是能寫(xiě)出來(lái)，第一步是達(dá)到基本要求（如思想感情健康、內(nèi)容具體、中心明確、文通字順、結(jié)構(gòu)完整、層次清楚等），第二步是有自己的特色（如感情真摯、意義深刻、構(gòu)思不俗、語(yǔ)言有特點(diǎn)等）。因此，建議每周能寫(xiě)一個(gè)片段，讀并抄寫(xiě)一篇文章，寫(xiě)、思、記、練相結(jié)合，努力達(dá)到熟能生巧。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是，平時(shí)答題就要講究方法，如注意題干要求，運(yùn)用術(shù)語(yǔ)（如論證、烘托、借物寓意），考慮分值等，一旦形成良好習(xí)慣，自然會(huì)取得好效果。