章海霞

新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)年級特點，對作文提出了不同的要求。中年級習(xí)作強調(diào)“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實”，這實際上淡化了寫作概念，注重激發(fā)作文興趣，抓住作文教學(xué)的實質(zhì)，尋找到一個提高語文素質(zhì)、夯實作文基礎(chǔ)的突破口。近年來我在中年級語文教學(xué)中進行了以下嘗試，收到了一定的效果。

一、以讀促寫，仿中有創(chuàng)

如果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文課本的文章，是研究別人的“創(chuàng)作”，那么指導(dǎo)學(xué)生作文，就是要求學(xué)生運用從別人的“創(chuàng)作”中學(xué)到的知識進行再“創(chuàng)作”。因此，要把從別人“創(chuàng)作”中學(xué)到的知識變成自己的知識，練好作文基本功，我認為仿寫是中年級學(xué)生消除畏難情緒、激發(fā)作文興趣、感受作文成功的捷徑。

語文教材中每個單元的課文都有訓(xùn)練的側(cè)重點，某些文章結(jié)構(gòu)緊湊，語言優(yōu)美，描寫細膩，構(gòu)思精巧，讀了使人身臨其境。因此，要讓學(xué)生多讀、熟讀甚至背誦，從而使學(xué)生從語言文字的描寫中體會語言之美、情感之美，獲取知識，開闊視野，陶冶情操，學(xué)習(xí)文章布局謀篇、用詞造句的方法，提高鑒賞能力，促進學(xué)習(xí)習(xí)作能力的盡快形成。

如教學(xué)《小鎮(zhèn)的早晨》、《海底世界》、《三月桃花水》等課文時，教師要緊扣教學(xué)重難點進行課堂教學(xué)，及時引導(dǎo)學(xué)生句式仿寫、結(jié)構(gòu)段仿寫、過渡段仿寫、細節(jié)仿寫等，掌握一些常見的構(gòu)段方式，同時處理好模仿與創(chuàng)作的關(guān)系，提高寫作能力。

當(dāng)學(xué)生有了一定的習(xí)作能力后，可引導(dǎo)學(xué)生比較描寫同類事物的課文，從中吸取精華，使習(xí)作水平登上一個新的臺階。如教學(xué)《翠鳥》后，可將《沙漠之舟》、《大熊貓》、《一只小鳥》等課文中作者喜愛動物的細節(jié)進行賞讀、對比、品評，憑借教材提高聽說讀寫能力，達到學(xué)以致用的目的。

二、練即興文，激習(xí)作情

在作文教學(xué)中，我借鑒情景作文教學(xué)法、童話引路法，培養(yǎng)學(xué)生練筆的習(xí)慣，要求學(xué)生多練、勤練。如隨課文續(xù)編、續(xù)寫、改寫、仿寫、寫想象文等，但在作文教學(xué)的實踐活動中，我認為即興作文是激發(fā)初學(xué)作文者寫作情趣，提高作文能力的好方法。這種方法負擔(dān)輕、見效快，能使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中用我手寫我口、寫我心，出口成文，感受作文成功的樂趣。

如：一周星期一早上，第二節(jié)課鈴聲響過，我興高采烈地去上課，一進教室門見黑板沒擦，就不高興地問：“今天該誰值日？為什么黑板沒擦？”學(xué)生你看我，我看你，竊竊私語沒有回答。我回頭看了值日表亮開嗓門生氣地問：“李源，你下課干什么去了……”沒等我把話說完，李源站起來不假思索地說：“老師，上周第二組的衛(wèi)生沒搞好，被罰了，今天擦黑板的應(yīng)該是師彤?！边@時坐在第一排的李亞華一個箭步跨上講臺，拿起黑板擦刷刷地擦了起來，因為他個子小，踮著腳上面的還夠不著，大個子班長朱小強跑上來，接過他手中的黑板擦幾下子就擦干凈了。這一切發(fā)生地這么突然，又結(jié)束地這么迅速，此時教室里的空氣好像凝固了一樣，靜得出奇。我走上講臺，面對四十七雙眼睛，沉默了片刻，突然意味深長地說：“同學(xué)們，班級就是一個大集體，每個同學(xué)都是集體的主人，只有認真完成大家交給自己的任務(wù)，才是熱愛集體的表現(xiàn)。現(xiàn)在我請你們把剛才的所見所聞，以及自己的內(nèi)心活動真實地寫下來?！辈坏?0分鐘，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)完成了初稿，通過朗讀令人驚喜，收到事半功倍的效果。李源這樣寫道：“要不是我的自私，就不會發(fā)生今天的事情，我也不會惹老師生氣，耽擱給我們大家上課的時間?！苯M長趙亞梅在文中寫道：“面對這黑板，我為自己沒盡到責(zé)任而感到愧疚，我想，這樣的事情再也不會在我們班上發(fā)生了。”

實踐證明，只要教師做生活的有心人，抓住時機，不斷地引導(dǎo)學(xué)生細心觀察、捕捉瞬間的一幕，飽含深情地真實地表達自己的看法、感受、愿望等，習(xí)作就會成為學(xué)生手中的一架攝像機，憑借小攝影師的興趣發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美，盡情享受成功的喜悅。

三、命題新穎，激活思維

命題是作文教學(xué)的開端。“良好的開端是成功的一半”，命題的恰當(dāng)與否直接影響到習(xí)作的訓(xùn)練成敗。中年級學(xué)生作文水平不太高，要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，教師一定要準(zhǔn)確地把握好題目的難易程度和學(xué)生知識經(jīng)驗水平之間的關(guān)系，如果多次多扣單位訓(xùn)練命題，不變通，學(xué)生就會倒胃口。如《一件有意義的事》、《一個熟悉的人》，學(xué)生每學(xué)期都寫，盡管寫了好幾遍，但作文還是老樣子，什么原因呢？主要是學(xué)生不感興趣，不會絞盡腦汁地選擇和組織題材。

在教學(xué)中，我很少出命題作文，習(xí)作與所學(xué)課文同步，上到什么樣的文體，就寫什么類型的文章，但絕不是機械地讓學(xué)生死搬硬套，而是指導(dǎo)他們把積累的知識靈活地融合在平時記錄的身邊小事情中，如課間活動、課堂上的笑聲、電視中感人的一幕、家庭中的悲歡、各種演講、比賽等，從中精選材料，合理布局，激活思維，自己命題，即使寫單元訓(xùn)練中的命題作文，也要設(shè)法將題目和要求變新，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，很快進入作文狀態(tài)。

四、情感交流，信任激勵

感情是人們內(nèi)心世界的窗口，健康而深厚的情感是喚起意志和決心的號角，會激發(fā)學(xué)生驚人的力量以克服學(xué)習(xí)中的困難。作文教師應(yīng)該重視對學(xué)生的“感情投資”。

平時指導(dǎo)作文時，我們總是偏向?qū)懯挛锖玫囊幻妫秹拿?、壞品質(zhì)的作文很少寫。在學(xué)生的心目中往往產(chǎn)生一種錯覺，作文就是通過記事寫人等方法贊揚什么或歌頌什么，從而養(yǎng)成不誠實的壞習(xí)慣，即使有人萌發(fā)寫作的念頭，也不敢寫，怕老師知道了批評、同學(xué)知道了“揭短”。其實，孩子們身邊反應(yīng)不良行為的事屢見不鮮，這是他們最熟悉的。如果老師正確引導(dǎo)，消除他們心靈上的陰影，誘發(fā)表達的愿望，作文的源泉就會快活地流個不休。怎樣疏通學(xué)生吐露真情的渠道呢？我認為只有老師把自己和學(xué)生放在平等的地位上，建立一種朋友式的師生關(guān)系，通過感情交流，產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才能在自己面前心情放松，大膽地說真話。如果憑借此機會教師及時地給予肯定、鼓勵或指出錯的原因，讓他們引以為戒，從中悟出道理，提高認識，就會撥動學(xué)生的求知之弦，達到學(xué)做人的目的。

總之，教師用學(xué)生的眼光看世界，用樸素的童心指導(dǎo)學(xué)生獲取生活的第一手材料，讓他們寫實實在在的文章，說心里話，抒真摯情，不但會拉近師生距離，而且會使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，終生受益。endprint