黃賢芳

中國的漢字是中國文化的瑰寶，它造型獨特美觀，內(nèi)涵博大精深。我們常說：字如其人，可見寫一手好字是多么重要?！缎抡n標》提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于小學生的身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，而且字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，為將來的學習、工作打好基礎(chǔ)，對提高文化素養(yǎng)有重要作用。

近幾年一直從事中高年級段語文教學工作的我，最大的感慨是：學生的書寫能力一屆比一屆差。一個班級40多名學生，能真正做到新課標提出的“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣”的，屈指可數(shù)。大部分學生執(zhí)筆姿勢走樣，坐姿隨性；較多學生沒有提筆之前先觀察的意識，書寫不專注，提筆忘字時有發(fā)生；較多學生不會寫規(guī)范的字，不注意字的筆順和間架結(jié)構(gòu)，不端正，不整潔，沒有“體”；少數(shù)學生字跡潦草，難以辨認；有個性、有生命力的字就更少之又少。經(jīng)調(diào)查，我了解到：大部分學生在低年級時，書寫基礎(chǔ)是比較扎實的，但到了中高年級，基于作業(yè)壓力稍微大些，老師和家長對作業(yè)的書寫要求也就沒以前重視了。如何在高年級階段繼續(xù)培養(yǎng)學生的書寫能力，糾正學生在書寫過程中的種種壞習慣，使書寫成為學生的一項陶冶情操、增強審美意識、養(yǎng)成良好習慣、提高文化素養(yǎng)的穩(wěn)定技能呢？我認為，在小學語文教育教學中，教師應針對存在的問題給予高度重視，遵循學生的學習規(guī)律，從學生興趣入手，加強科學引導，反復訓練，有效規(guī)范學生書寫習慣，加強寫字實踐，提高中高年級學生的書寫能力。近年來，我在這方面作了如下研究和實踐，總結(jié)出了提高學生書寫技能的一些有效策略和方法。

一、加強專業(yè)學習，提高認識和教師自身的書寫水平

教師是寫字教學的主力軍，教師寫字水平的高低直接關(guān)系到寫字教學的成敗。俗話說：“打鐵尚需自身硬。”要求學生寫好字，老師必須有過硬的基本功，寫一手規(guī)范、美觀的字。教師平時要加強寫字基本功訓練，堅持每天練好粉筆字、毛筆字、鋼筆字。

為將寫字要求落到實處，書法專家來我校進行書法欣賞和書寫指導方面的培訓，老師們利用網(wǎng)絡(luò)學習書法老師指導學生寫字的有效方法。學校還利用暑假布置給老師練字的任務，上交拿得出手的硬筆和毛筆字書法作品進行評比。督促老師們自覺加強自身的書寫能力訓練，做學生的表率，讓學生在潛移默化中提高對寫字能力的重視。

二、由激趣入手，營造良好的寫字教學氛圍

托爾斯泰曾指出：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！币虼?，老師要善于激發(fā)學生的寫字興趣。

1.榜樣激趣。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師要大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學生的榜樣。

2.對比中找進步，獎勵中保持興趣。讓學生和自己比較，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

3.重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次書寫作業(yè)，教師都要逐字批改。在鋼筆習字冊上，在孩子們寫得勻稱、美觀的字上方打上一顆小五角星，對筆畫或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，用紅筆圈出，并在旁邊寫上范字，提醒學生改進。經(jīng)常以批語形式正面鼓勵學生，可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

4.勤展示，多比賽，在活動中激趣。教師可根據(jù)中高年級學生的好勝心強的心理特點開展一些活動，調(diào)動學生的學習積極性。如：舉行書法家故事會、開展寫字比賽、每周舉辦學生的優(yōu)秀作業(yè)展評等，可以利用班級風采展示欄等展板向全體師生展示練習成果，還可以向他們講述身邊同學用心習字的故事，欣賞他們的書法作品。通過這些活動的開展，學生受到熏陶，受到感染，認識到習字的重要性，從而對習字產(chǎn)生濃厚興趣，也就有了持之以恒把字寫好的決心與動力。

三、科學指導，規(guī)范寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須持之以恒地練習，并講究練習的方法和策略?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！?/p>

在實施素質(zhì)教育的今天，“寫好字”應該從“量”的訓練轉(zhuǎn)移到“質(zhì)”的強化上。以前的教學中，許多老師由于忽視小學生的身心發(fā)展特點，在寫字教學中過于強調(diào)“量”的積累，將寫字遍數(shù)的多少作為杜絕錯別字的“有效手段”。其實不然，老師布置的作業(yè)過多，學生就會越寫越馬虎，事半功倍。所以，要求學生寫的字不在多，而在于寫的字是否正確、規(guī)范、美觀。

在對學生書寫技能的訓練中，我總結(jié)出了如下行之有效的教學方法。

1.練字時做到“三會”。一練眼，學會觀察。寫字前要先從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆。二練手，學會臨寫。學生練習仿寫時，手握筆要穩(wěn)，強調(diào)每一筆落筆的位置要找準。三練心，學會總結(jié)。要訓練學生舉一反三、觸類旁通的能力。

2.練字要課內(nèi)練與課外練結(jié)合。在課堂上，教師選擇精當?shù)淖掷?，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫字規(guī)律，課外要鼓勵學生把每一份作業(yè)都當做練字，讓學生懂得“提筆就是練字時”。

3.指導書寫時，力求做到生動形象。實踐中，教師可以根據(jù)學生的特點，將指導書寫的環(huán)節(jié)上得生動形象一些，讓學生易記易理解。比如，教“馬”時，告訴學生“馬”的臀部要圓潤些，馬背長一些，方便人們騎。

4.加強后進生的跟蹤輔導。在各種寫字活動中多給予他們參與的機會，多進行贊揚、鼓勵，幫助他們樹立起寫好字的自信心；給他們提供字帖，扎實過好描紅、摹寫、臨寫關(guān)，必要時進行手把手的指導；注意糾正他們的不良寫字習慣；與其家長配合，在寫字量上求少而精。

四、搭建成長舞臺，體驗成功快樂

在寫字教學中，教師要勤于給學生搭建展示的舞臺，促進學生寫字能力的發(fā)展。

1.改進作業(yè)評價，適當利用獎勵手段鼓勵他們持之以恒。批改習字冊，采用“奪星免寫制”。批改抄詞本，采用三次得優(yōu)領(lǐng)取“作業(yè)免做券”的做法。批改練習冊，書寫認真，字跡端正，累計得三顆星可去老師那里領(lǐng)一份小獎品。

2.定期開展寫字、手抄報比賽。通過比賽，選出寫得好的作品在教室文化欄展示，讓學生都嘗到成功的滋味。

3.提供成長舞臺，讓學生在寫字中揮灑性情，獲得成功的愉悅。如組織學生參觀書法展覽，學生的作品在校園里展示等活動，利用一切可利用的資源為學生搭建自信和成功的舞臺。

冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一夕之功，它需要持之以恒的刻苦精神。教師對于中高年級的寫字教學應給予必要重視，給予學生一定的寫字時間，營造良好的學習氛圍，注意激發(fā)學習興趣，并加強寫字指導，力爭讓每個學生都能寫出一手漂亮的字。只有這樣，字理中蘊含的文化才能點點滴滴滲透進學生的心田，學生的語文素養(yǎng)才能有效提高。endprint