宋志紅

現(xiàn)代社會(huì)，速度、力量、實(shí)力、商機(jī)……既是人們養(yǎng)家糊口避不開(kāi)的話(huà)題，也成為人們茶余飯后談?wù)撛絹?lái)越多的內(nèi)容，在這樣的硝煙彌漫下談幸福豈不是一件奢侈的事？但是如果忘記了當(dāng)初為什么出發(fā)，只顧得風(fēng)雨兼程，那最后即使成功又有什么意義？尤其是我們做教師的，如果自己沒(méi)有幸福感，又怎能培養(yǎng)出具有幸福感的學(xué)生。而教師的幸福很多時(shí)候來(lái)自于我們的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)的獨(dú)特性帶給我們的幸福體驗(yàn)是其他職業(yè)所不能比擬的。給大家分享幾個(gè)我的甜蜜故事：

一、我的寶貝

家里書(shū)柜里的書(shū)越來(lái)越多，隔一段時(shí)間老公就要收拾一下，把他認(rèn)為過(guò)期的、價(jià)值小的期刊或者圖書(shū)收拾到地下室去，但書(shū)柜中有一層?xùn)|西他是不動(dòng)的，用他的話(huà)說(shuō)那是我的寶貝，那就是我從教以來(lái)學(xué)生寫(xiě)給我的信。這些信，少則一頁(yè)，多則十幾頁(yè)，字體有的娟秀，有的粗獷，有的歪歪扭扭，有的瀟瀟灑灑，但開(kāi)頭稱(chēng)呼都是一樣的——“親愛(ài)的宋老師”，最后署名也幾乎是一樣的——“愛(ài)您的學(xué)生”。

2000年10月，國(guó)慶長(zhǎng)假一過(guò)，我便開(kāi)始了我一年的“學(xué)生”生涯。在此之前我經(jīng)過(guò)幾輪考核，有幸成為河南省首批選拔的教育教學(xué)專(zhuān)家培養(yǎng)對(duì)象，在河南大學(xué)進(jìn)行為期一年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。而此時(shí)我剛剛接了一個(gè)新初一，才教了他們一個(gè)月的語(yǔ)文課，一個(gè)月的語(yǔ)文老師，一共上課節(jié)數(shù)二十多節(jié)，有的學(xué)生我還不能脫口叫出他的名字，雖然我待他們?nèi)缤覄偹妥叩膸Я巳甑膶W(xué)生一樣。當(dāng)我與他們匆匆分別，剛剛在河南大學(xué)安頓下來(lái)之后，便收到我剛教了一個(gè)月的學(xué)生的來(lái)信：

宋老師：您好！

您還記得我嗎？同學(xué)們可想您了，您的身體還好嗎？學(xué)習(xí)緊張嗎？

您剛走，來(lái)了一位語(yǔ)文老師，也是女的，她講課特別好玩，一嘴家鄉(xiāng)話(huà)，講話(huà)特別慢，字寫(xiě)得也慢還丑，上她的課，只想睡覺(jué)，但是想起您臨走前說(shuō)的話(huà)我就忍耐下來(lái)了。您告訴我們，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，您說(shuō)您是先聲奪人型，可還有老師是后發(fā)制人型，您讓我們適應(yīng)老師的教法。那天，李一靈（課代表）下課的時(shí)候把我們召集到一塊說(shuō)要給校長(zhǎng)寫(xiě)信，把這個(gè)老師罷免了，大家都說(shuō)你忘了宋老師走之前怎么說(shuō)的，后來(lái)我們就散了。

宋老師，您快回來(lái)吧！

現(xiàn)在學(xué)習(xí)很緊張，但大家不忘您的要求，每天寫(xiě)一段話(huà)、整理語(yǔ)文老師講課的筆記、抄一篇好文章、背幾個(gè)好詞佳句，大家都想以一個(gè)好的面貌等您回來(lái)。

回信時(shí)您可以寫(xiě)給大家，不要只對(duì)我一個(gè)人說(shuō)，把您的想法寫(xiě)下來(lái)，有什么要我們做的也都寫(xiě)下來(lái)，隨后我會(huì)讀給大家聽(tīng)，我永遠(yuǎn)愛(ài)您。

您最淘氣的學(xué)生：洋洋

這個(gè)洋洋也確實(shí)是需要我想很久才能想起模樣的學(xué)生，其他學(xué)生的信也如同雪片一樣飛來(lái)，每讀一封信，我的心都會(huì)蕩漾很久。

娟娟是我?guī)Я巳甑膶W(xué)生。三年的時(shí)間我與學(xué)生同喜同憂(yōu)，每個(gè)學(xué)生幾乎與我無(wú)話(huà)不談，三年的時(shí)間我化解過(guò)他們?cè)鐟俚嫩E象，幫他們安然度過(guò)青春期萌動(dòng)的危險(xiǎn)，厘清叛逆的心理，并以100%的升學(xué)率使他們升入到了理想的高中，他們考到高中后以致后來(lái)升入大學(xué)后都向我報(bào)喜。唯獨(dú)這個(gè)娟娟，總是那樣安靜、內(nèi)向，初中一畢業(yè)就沒(méi)有了她的消息，直到有一天我收到了她的信：

親愛(ài)的宋老師，您好！展信快樂(lè)，您現(xiàn)在還好吧！

昨天在報(bào)紙上見(jiàn)到了您的大名，我著實(shí)驚喜了一番，又看到了您的照片，還是那樣年輕、漂亮，還帶著那充滿(mǎn)自信的笑容，好親切呀！我忍不住撥通了您的電話(huà)，但手機(jī)停機(jī)，我想大概是換號(hào)了吧。今天我又鼓起勇氣往您家里打電話(huà)，沒(méi)人接，但卻著實(shí)有讓我緊張了一陣子。其實(shí)這些年來(lái)，我經(jīng)常想起您，只是由于我的原因，沒(méi)有跟您聯(lián)系，早已積攢了滿(mǎn)肚子的話(huà)想要跟您說(shuō)，可我知道，拿起電話(huà)我還是會(huì)講不清楚，所以，我決定用這種最傳統(tǒng)的方式跟您講講我的心里話(huà)。

宋老師，其實(shí)我一直都想跟您聯(lián)系，但是我在高中時(shí)成績(jī)一直不理想，再后來(lái)高考落第，復(fù)讀，一年后上了師范，總覺(jué)得不能跟其他同學(xué)比，很不好意思，于是給您聯(lián)系的念頭一次次擱淺了。

上了大學(xué)以后，一次偶然的機(jī)會(huì)遇見(jiàn)幾個(gè)同學(xué)，她們看見(jiàn)我后說(shuō)的幾乎是同一句話(huà)，就是：“宋老師總是在打聽(tīng)你的消息?！碑?dāng)時(shí)我很感動(dòng)，回到家以后就給您撥通了電話(huà)，電話(huà)那頭您還像以前那樣和我說(shuō)話(huà)，而且我的情況您幾乎都知道，這頭聽(tīng)著您熟悉的聲音，我早已淚流滿(mǎn)面，宋老師，真的很感謝您，這是我一直積壓在心底的話(huà)，一直想告訴您，可自己這個(gè)性格總是敢想不敢做，實(shí)在不配做您的學(xué)生，但在我的心里是想您的，您的好，我一直都記得。

也許您想不到，就這樣一個(gè)與您不相似的人，卻一直以您為榜樣，我在大學(xué)選中文專(zhuān)業(yè)，其實(shí)與您的影響是分不開(kāi)的，您是我見(jiàn)過(guò)的最優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，您的課豐富多彩，充滿(mǎn)活力，您的人，正直善良，以致到高中相當(dāng)一段時(shí)間我上語(yǔ)文課回不過(guò)神來(lái)，總覺(jué)得高中老師的語(yǔ)文課沒(méi)法跟您比，聽(tīng)不下去。聽(tīng)您的課，我學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，您還讓我見(jiàn)識(shí)到一個(gè)不一樣的語(yǔ)文課堂。我常常想，語(yǔ)文課就該這樣上，而且還有了很多想法。有一天我也要去當(dāng)語(yǔ)文老師，也像您一樣讓學(xué)生迷上語(yǔ)文課。也就因?yàn)檫@些，我在大學(xué)選了中文專(zhuān)業(yè)，今年我馬上讀大三，去年開(kāi)始接了一份家教，我已漸漸地把自己的那點(diǎn)小想法融入到了教課中，那群孩子挺喜歡，我也很開(kāi)心，我曉得這與您對(duì)我的影響分是不開(kāi)的。

所有這一切都是我該感謝您的，謝謝您，宋老師！

寫(xiě)了這么多，亂七八糟的，我想您也累了，我就暫且擱筆了，老師，您一定要照顧好自己哦。太熱，多喝點(diǎn)白糖水，少吃點(diǎn)刺激食品，多鍛煉身體啊。

學(xué)生：娟娟

這樣的交流方式在現(xiàn)在社會(huì)中確實(shí)顯得落伍了，但是，當(dāng)那散發(fā)著墨香的幼稚的筆跡和話(huà)語(yǔ)出現(xiàn)在眼前時(shí)，那份感覺(jué)就如同熱戀中人們的你儂我儂，甜蜜極了。

前不久去世的上海中學(xué)原副校長(zhǎng)唐秀穎老師是上海中學(xué)十大名師之一，任教于上海中學(xué)，一直工作到80歲高齡。她曾說(shuō)：“我不是華夏名人，只是一名普通的中學(xué)教師。五十年來(lái)唯一可以告慰的是我的學(xué)生正在為國(guó)建功立業(yè)。每次收到他們的來(lái)信，我的心里就感到驕傲，為我的學(xué)生，為我所熱愛(ài)的教育事業(yè)?！眅ndprint

二、美麗的邂逅

我前些天到眼鏡店去配眼鏡，一進(jìn)店門(mén)，一個(gè)店員笑吟吟地迎來(lái)問(wèn)我需要什么服務(wù)，我的話(huà)還未落音，她一下子抓住我的胳膊，喊著：“老師，您不認(rèn)識(shí)我了？”她回憶起在學(xué)校的點(diǎn)滴，包括熟悉的老師、同學(xué)、有趣的事情等，但我真的不能把眼前這個(gè)姑娘和當(dāng)年的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)。她并不在意，領(lǐng)著我把所有的她認(rèn)為合適的眼鏡試了一遍。

類(lèi)似這樣的邂逅會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)在我們教師身上，讓我們很強(qiáng)烈地感受著“桃李滿(mǎn)天下”的喜悅。還有一種相遇讓我們感受到了做教師的美好。

學(xué)校操場(chǎng)由市教育局出資改造成塑膠，整個(gè)項(xiàng)目分成了幾個(gè)階段：第一階段基礎(chǔ)層做好，第二階段是瀝青面。招標(biāo)公示結(jié)束后中標(biāo)商到學(xué)?？吹匦?，總務(wù)主任告訴我說(shuō)中標(biāo)單位認(rèn)為第一期的基礎(chǔ)層面做得不合標(biāo)準(zhǔn)，傾斜度不夠，這就意味著將來(lái)操場(chǎng)建好后排水將會(huì)是個(gè)問(wèn)題，而如果他們用瀝青層面將坡度做出來(lái)的話(huà)，必然要增加成本。所以他們提出要么加錢(qián)，要么退出。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十月份，一旦項(xiàng)目不能正常進(jìn)行的話(huà)，天一上凍塑膠層面就不能按時(shí)進(jìn)行。我只有一方面讓我們職員再去丈量，看看實(shí)際與他們描述的情況有多大出入，一方面又安排副校長(zhǎng)和他們談判，盡可能地控制預(yù)算，減少投入，能將工程順利進(jìn)行。事實(shí)上雖然情況沒(méi)有對(duì)方說(shuō)得那么嚴(yán)重，也確實(shí)存在問(wèn)題，所以談判效果并不好，他們堅(jiān)持要增加費(fèi)用，幾次我從副校長(zhǎng)辦公室門(mén)口經(jīng)過(guò)都能聽(tīng)見(jiàn)里面的爭(zhēng)執(zhí)聲。幾天過(guò)去了，事情沒(méi)有絲毫進(jìn)展，在我決定妥協(xié)之前，我想見(jiàn)見(jiàn)這個(gè)老板，看看還有無(wú)緩和的余地。當(dāng)副校長(zhǎng)領(lǐng)著他們來(lái)到我辦公室時(shí)，一如那個(gè)眼鏡店的店員一樣，這個(gè)老板看見(jiàn)我驚訝得喊：“老師？”眼前這個(gè)衣冠楚楚的老板居然是我十五年前教過(guò)的學(xué)生……接下來(lái)的事情就變得異常簡(jiǎn)單，他對(duì)我們學(xué)校所有接觸過(guò)的人說(shuō)得最多的一句話(huà)就是：我的老師的事情就是我的事情。我笑著對(duì)他說(shuō)：“你這是支持教育事業(yè)，功在當(dāng)代，利在千秋?！?/p>

悠悠歲月，帶走了我們的青春，我們年輕的容顏，我們挺拔的身軀，但這樣美麗的相遇讓我們對(duì)自己的工作肅然起敬。授人玫瑰，手有余香。如果不是對(duì)學(xué)生付諸真情，為那一個(gè)個(gè)鮮活的生命留下了正直、善良的痕跡，我們可能擦肩而過(guò)、形同路人，也可能遭人唾棄、被人不齒，而當(dāng)我們?yōu)閷W(xué)生獻(xiàn)出一米陽(yáng)光，就收獲了滿(mǎn)園春色，生命也變得不同尋常。

三、一步難行的啟迪

1996年，學(xué)校組織我們?nèi)埣医缏糜?，一個(gè)土導(dǎo)游領(lǐng)著我們?nèi)ド形撮_(kāi)發(fā)的景點(diǎn)，比如：獨(dú)木橋、空中舞臺(tái)、一步難行等。所謂的 “一步難行”， 是兩座緊鄰的山，兩山中間有一個(gè)空隙，站在這個(gè)山頭，往下看是深不見(jiàn)底的萬(wàn)丈深淵，而跨過(guò)這個(gè)空隙就是另一個(gè)山頭，這個(gè)山頭與另一個(gè)山頭大概有一步之隔。這種場(chǎng)景想想都讓人心悸。出發(fā)前我和老公談?wù)撨@件事，老公意味深長(zhǎng)地說(shuō)了一段話(huà)：一個(gè)人平時(shí)要想體驗(yàn)成功的快樂(lè)太難了，做一件事、干一件工作、完成一個(gè)任務(wù)，甚至寫(xiě)一篇文章等，哪一樣不需要我們費(fèi)盡心血，而很多時(shí)候還不一定有好的效果。你這次去爬山，就這一步就能體驗(yàn)成功，為啥不試著跨過(guò)去呢？

帶著這種“跨一步”就能體驗(yàn)成功的心情，我們來(lái)到了所謂的“一步難行”。帶著積蓄了很久的“跨過(guò)去”的膽量和熱情，我跨了過(guò)去，站在了另一個(gè)山頭，站在這一山頭再看遠(yuǎn)處的群山，一個(gè)個(gè)像直插云霄的柱子一樣在我的眼前呈現(xiàn)，云霧繚繞在一個(gè)個(gè)特立獨(dú)行的柱山之間，形成一幅了美輪美奐的畫(huà)面。而這幅畫(huà)面如果不是這一步的跨越是絕對(duì)看不見(jiàn)的。

這個(gè)事情總是讓我想起教師這個(gè)職業(yè)的特殊性，每天我們要以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，導(dǎo)演、教練、心理咨詢(xún)師、演員、導(dǎo)航員……每一種角色的變換都是對(duì)我們實(shí)力的考量，當(dāng)你的超常規(guī)的努力和奮斗，你對(duì)職業(yè)的敬畏和熱情，你對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和希冀，使得你能成功地在幾個(gè)角色間自如轉(zhuǎn)換并發(fā)揮作用時(shí)，你就正如那“一步難行”的跨越一樣，瞬間就可享受到的成功的樂(lè)趣。提出了一個(gè)既有啟發(fā)性又有智慧性的問(wèn)題，上了一堂學(xué)生愉快又充實(shí)的好課；看到一篇學(xué)生寫(xiě)的好文章；因?yàn)槟愕闹v解讓學(xué)生的愁眉得以舒展；發(fā)言的學(xué)生在你的精彩點(diǎn)評(píng)下變得神采飛揚(yáng)；你批在學(xué)生作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)成為學(xué)生的字帖；你本不算特長(zhǎng)的舞姿或歌喉卻被學(xué)生崇拜；你的背包里多了一塊學(xué)生放的糖；你的講臺(tái)桌上多了一杯胖大海泡的茶；你成了學(xué)生的作文里的“媽媽”、“大哥”、“姐姐”；一個(gè)被小學(xué)老師和家長(zhǎng)放棄的學(xué)生在你的教育下有了起色；你的一番話(huà)讓被爸媽都稱(chēng)為“鐵石心腸”的學(xué)生眼中有了淚花；每天都有至少五十雙眼睛以崇拜的目光盯著你……即使在與某些學(xué)生“斗智斗勇”時(shí)也能體會(huì)到“與人斗，其樂(lè)無(wú)窮”的樂(lè)趣。我的一名學(xué)生在寫(xiě)給我的信中說(shuō)道：讓一個(gè)人記住一個(gè)人的好，容易；讓一群人記住一個(gè)人的壞，容易；一群人記住一個(gè)人的好，不容易，老師，您做到了。

如果用馬斯洛的需求理論解釋的話(huà)，那就是我們享受著其他職業(yè)所不能經(jīng)常享受到的自我價(jià)值的體現(xiàn)。這“瞬間”樂(lè)趣是其他職業(yè)所不能比擬的，而這，就是幸福的源泉。

所以，在物欲橫流的時(shí)代，做教師享受著內(nèi)心的一份寧?kù)o，有一種強(qiáng)大的力量在支撐著我們努力的工作，那不是津貼、福利，也不是榮譽(yù)、稱(chēng)號(hào)，而是源自我們對(duì)我們所從事的工作的熱愛(ài)、自我價(jià)值的體現(xiàn)、學(xué)生對(duì)我們的擁戴以及我們內(nèi)心向上、向善的力量。

這，不幸福嗎？

（作者單位：河南安陽(yáng)市六十三中學(xué)）endprint