劉倩

摘 要： 音樂是聲音的藝術(shù)。聲樂是最容易被人們理解、接受的藝術(shù)表現(xiàn)形式。合唱作為聲樂的一種形式，是中小學(xué)音樂課內(nèi)與課外活動(dòng)的重要內(nèi)容。小學(xué)合唱教學(xué)是一種集體性很強(qiáng)的聲樂藝術(shù)，是音樂教育中的一項(xiàng)重要組成部分。利用高雅的音樂藝術(shù)表演形式不僅能表達(dá)思想感情，豐富精神生活，還能陶冶審美情趣，它更是一門藝術(shù)、一門科學(xué)，是美育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂課 合唱 音樂素質(zhì)

音樂教學(xué)是一種藝術(shù)教育，人們對(duì)藝術(shù)的追求是無(wú)窮無(wú)盡的。合唱是小學(xué)校園藝術(shù)活動(dòng)中最廣泛、最重要的活動(dòng)形式之一。如果在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，那么不僅有利于啟迪小學(xué)生的音樂思維，培養(yǎng)音樂情感和集體意識(shí)，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和合作共處精神、提高學(xué)生音樂素質(zhì)有著重要意義，更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。

一、拓展教法，幫助學(xué)生在合唱中找準(zhǔn)定位

在合唱教學(xué)中，教師要注意方式方法，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。首先，要注重聆聽旋律對(duì)孩子的影響。欣賞以不同聲部表現(xiàn)不同音樂形象的合唱曲時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聽一聽其中有幾種旋律，每個(gè)旋律像誰(shuí)在干什么，它們有什么不同之處，這些旋律放在一起又像什么。引導(dǎo)學(xué)生感受、想象音樂形象，從而對(duì)作品有更清楚的認(rèn)知。其次，由淺入深地進(jìn)行合唱訓(xùn)練。我將小學(xué)階段教學(xué)的合唱曲分為三類：第一類，輪唱式。這類合唱曲音樂形象明顯，聽起來層次分明；第二類，伴唱式。這類合唱曲往往只有一個(gè)比較明顯的主旋律，其余聲部輕巧、恰到好處地烘托氣氛；第三類，同行式。這類合唱歌曲屬于同度音程行進(jìn)的，合唱難度較高，學(xué)生容易跑調(diào)，如五年級(jí)《藍(lán)色的雅特朗》、六年級(jí)《冬天的請(qǐng)?zhí)贰Ｔ诮虒W(xué)這類歌曲時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)因擔(dān)心學(xué)生唱不好而教師一味包辦等問題，其實(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)譜能力、聽辨能力，對(duì)學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練。遇到這一類合唱歌曲可以嘗試讓學(xué)生發(fā)揮自主性，自己解決問題。在這一類合唱教學(xué)中，我分別展示不同聲部的旋律，先分聲部解決問題，將不同聲部唱準(zhǔn)、唱好，然后對(duì)學(xué)生提出合唱要求及注意事項(xiàng)，包括輕聲演唱、注意聆聽自己的聲音、控制好音準(zhǔn)等。有時(shí)，我還使用不用音色的樂器與錄音，為學(xué)生伴奏，幫助他們找到各自聲部的旋律。總之，教師應(yīng)利用好一切可以利用的手段，幫助和指導(dǎo)學(xué)生在合唱中找準(zhǔn)定位。

二、欣賞合唱歌曲，培養(yǎng)聽覺敏銳性

音樂是聽覺藝術(shù)，聽是一切音樂活動(dòng)的基礎(chǔ)。欣賞合唱曲要求小學(xué)生全神貫注地傾聽。許多時(shí)候小學(xué)生對(duì)傾聽不感興趣，是對(duì)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容不理解造成的。因此，教師應(yīng)合理運(yùn)用多種教育手段開啟他們的感覺通道，充分調(diào)動(dòng)多感官感知，多角度體驗(yàn)音樂中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比和鮮明的形象，幫助他們理解作品，從而激發(fā)演唱興趣。讓孩子在欣賞中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式的作品的同時(shí)了解合唱與其他音樂形式的區(qū)別，感受合唱中優(yōu)美和諧的音色及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高審美能力，陶冶道德情操。即在他們心中播下興趣的種子，逐步從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。發(fā)展音樂聽覺，對(duì)小學(xué)生掌握合唱曲目是極其有利的。

三、練唱方式力求多樣化

剛接觸二聲部視唱的學(xué)生還難以體會(huì)到和聲的美感，加之二聲部視唱花的時(shí)間較長(zhǎng)，如果學(xué)唱方式過于單一，學(xué)生興趣就難以持久，教學(xué)效果可想而知。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取多種方式練習(xí)。除了分部齊唱外，還可采取小組對(duì)唱、二人重唱、師生合唱等多種形式，沒唱的學(xué)生就有機(jī)會(huì)聆聽，提高鑒賞能力。還可以把學(xué)生的演唱錄制下來，指導(dǎo)他們自己聽聽，找出不足之處，在以后的練習(xí)中加以改正，不斷提高。通過課堂合唱教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好，增強(qiáng)學(xué)生演唱的自信心，使他們能夠運(yùn)用歌唱的形式表達(dá)個(gè)人情感并與他人溝通，融洽感情，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。通過課堂合唱教學(xué)，學(xué)生更加熱愛生活，懂得珍惜、友愛。在聲樂演唱水平、音樂視唱能力、音樂表現(xiàn)力、舞臺(tái)表現(xiàn)力上大大提高，音樂修養(yǎng)和音樂素質(zhì)也得到了提高。課堂合唱教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中是一種新的嘗試，有成功也有問題，有汗水也有收獲，有痛苦也有歡樂。通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我有很多感慨和希望，想找出更有效的課堂合唱訓(xùn)練方法與途徑，促進(jìn)音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)合唱教學(xué)情境

在合唱教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生用各種表現(xiàn)方式加深對(duì)歌曲的理解。有的歌曲能用肢體語(yǔ)言幫助理解。如在教學(xué)歌曲《白帆》時(shí)，學(xué)生就設(shè)計(jì)了劃船的動(dòng)作，他們輕輕地劃著船仿佛置身于大海之中，唱起來就很有表情；有的歌曲可創(chuàng)設(shè)情境幫助理解，如學(xué)習(xí)合唱《丁零零》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生為歌曲加入意境引子與尾聲，學(xué)生表現(xiàn)出牧童高高興興放牧的情景，通過創(chuàng)作，這首歌曲的內(nèi)容變得更豐富，學(xué)生感受更深。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

為了讓學(xué)生更好地在自主探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和掌握知識(shí)的情況，圍繞單元主題，打破年級(jí)和單元的界限重組教材。具體做法：一是從興趣入手，以合唱與獨(dú)唱相對(duì)比的形式讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱同一首歌，體會(huì)合唱巨大的感染力和豐富的表現(xiàn)力，積累對(duì)音色、節(jié)奏和聲部和諧的感性體驗(yàn)和成功經(jīng)驗(yàn)；二是圍繞單元主題，使教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的演唱能力適當(dāng)進(jìn)行“合唱教材的加減法”處理，分步解決歌曲合唱部分的學(xué)習(xí)問題，為學(xué)生的二部合唱鋪路搭橋，有效激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅；三是重視合唱技能的培養(yǎng)，講究合唱教學(xué)方法，把合唱學(xué)習(xí)融入聽、賞、唱、動(dòng)、奏、創(chuàng)等多種形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)與技能；四是拓展教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材提供的相關(guān)內(nèi)容，從學(xué)生的興趣、能力和需求出發(fā)，以學(xué)唱某一首合唱曲為重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行合理取舍、補(bǔ)充、重組、延伸，挖掘一切可以用于合唱教學(xué)的因素，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。

總之，在教學(xué)中，合唱習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，音樂老師要耐心訓(xùn)練。