張敬宇

摘 要： 培養(yǎng)學生的書寫能力是小學英語教學的重點之一。培養(yǎng)英語書寫能力主要是讓每一個學生都能書寫出正確美觀的英文，這對于小學生來說是有一定難度的，高年級學生已經開始出現書寫興趣不濃厚的情況，且書寫的質量不高。因此，在小學英語教學中，要注重有效培養(yǎng)學生的書寫能力。本文針對小學生英語書寫的問題及在英語教學中有效培養(yǎng)學生書寫能力的措施進行了闡述。

關鍵詞： 小學英語 書寫能力 教學方法

一、小學生書寫方面存在的問題

小學英語教學主要側重于聽、說、讀三方面，但是現在越來越多的教師在抓好這三方面的同時，開始注重學生的書寫，對于高年級的小學生來說，其在英語書寫方面確實存在很多問題。

1.沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。好奇心強、活潑好動是小學生的主要特點，他們易受外界干擾，注意力集中時間不長，自控能力差。雖然小學三年級才開始開設英語課程，英語教學的內容簡單且作業(yè)少，但是，小學生在書寫時不能完全集中注意力，一次性完成全部書寫任務，大部分小學生都喜歡一邊玩一邊寫，長此以往就養(yǎng)成了不良的書寫習慣，不但花費大量的時間，而且書寫質量不高。

2.書寫不規(guī)范。英語書寫包括字母、單詞、標點符號及句子的書寫。對于小學生來說，其首先要將字母、單詞及句子書寫規(guī)范，以有利于今后的英語學習。但是，很多學生的字母書寫不滿格或者超出格子；單詞書寫不連貫，每一個字母都是獨立存在，不像一個單詞；句子書寫的問題更多，標點符號使用不正確、大小寫混淆、單詞與單詞間的距離不均勻等。

3.書寫錯誤難以改正。學生在書寫過程中會出現字母筆順、筆畫的錯誤，分不清印刷體與書寫體，書寫不規(guī)范等問題。雖然教師在批改作業(yè)后會對這些書寫錯誤進行改正，但是很多學生由于沒有認真聽而沒有意識到這個錯誤，在下一次的書寫作業(yè)中依然出現同樣的錯誤，久而久之，這種錯誤的書寫就成為習慣，難以改正。

4.缺乏書寫興趣。小學英語學習的內容較少，其書寫形式較為單一、枯燥，使得學生慢慢對英語書寫失去興趣，對于英語書寫作業(yè)也是應付了事，不求質量，不僅不美觀，還存在書寫錯誤。

二、小學英語教學中有效培養(yǎng)學生書寫能力的措施

英語書寫能力需要從小學培養(yǎng)，以幫助學生今后更好地學習英語。在英語教學中，教師要采取一定的策略，對學生的書寫錯誤加以改正，并不斷提高學生的書寫興趣。以下就針對英語教學中有效培養(yǎng)學生書寫能力的策略進行論述。

1.利用顏色區(qū)分筆畫，解決筆畫混淆問題。通常教師都是簡單地在黑板上寫出英語字母，把一些較難的字母寫得大一些，以便學生分辨，但這往往達不到教師預期的效果，學生依舊會混淆筆畫。對此，教師可以利用顏色區(qū)分不同的筆畫，教師在黑板上進行書寫示范時可以采用幾種不同顏色的筆書寫字母，使字母的筆畫、筆順一目了然，并且顏色的沖擊會加強學生的記憶，以此改進學生書寫的準確性。在課堂上進行書寫練習時，教師可以讓學生拿出自己的彩筆，用不同的顏色進行書寫，并且寫得大一些，這樣不僅可以提高書寫的趣味性，還可以加深學生對字母的記憶。

2.幫助學生歸納書寫技巧。小學英語教學中，教師可以根據學生書寫的實際情況進行總結歸納，幫助學生改正書寫錯誤。小學生喜歡朗朗上口、押韻易記的兒歌，因此，教師可以將總結出來的書寫技巧編成兒歌，讓學生理解記憶，從而改正書寫錯誤，提高英語書寫的正確性。

3.提高書寫練習的趣味性，達到有效練習鞏固的目的。英語課程是從三年級開始開設的，因此，小學英語的教育目的不僅僅是讓學生掌握簡單的聽、說、讀、寫能力，更是培養(yǎng)學生對英語學習的興趣。但是，相對聽、說來說，書寫比較枯燥，容易使學生反感。因此，教師應該改變傳統(tǒng)的書寫練習形式，添加一些新意和趣味，讓學生覺得練習就是娛樂，而不是枯燥的作業(yè)，從而提高學生練習的積極性和主動性。

4.根據每一個學生的實際情況進行分層教學，有效提高每一個學生的書寫能力。每一個班級中都有學習好的學生和學習差的學生，這就使得同一個班級出現學習層次的不同。如果教師不改變教學方式，這種層次分化就會越來越大，導致學習差的學生失去書寫的興趣，難以提高書寫能力。因此，教師可以根據每一個學生的實際書寫水平進行分層教學，對于書寫能力較好的學生，逐漸提高書寫要求，甚至進行超前教學，保持學生不斷進行書寫練習的興趣。對于書寫能力較差的學生，則根據他們的實際情況，從基礎書寫練習開始，打好書寫基礎，并不斷進行鼓勵表揚，使他們看到自己的進步，擁有一定的成就感和自信心，從而不斷進行書寫練習。同時教師還應根據他們的進步情況不斷改變書寫要求，有效培養(yǎng)學生的英語書寫能力。

三、結語

小學英語書寫教學存在一定的問題和難度，小學生的心理特點導致他們難以進行有效的書寫練習，但是，小學階段學習的重要性又要求小學生應具備一定的英語書寫能力，這就要求教師在英語書寫教學中應適當改變教學方式，采取適合小學生心理特點的方法進行英語書寫教學，從而有效培養(yǎng)小學生的英語書寫能力。

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