杜爾賢

摘 要： 提高課堂教學(xué)效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高效課堂要求教學(xué)是高效率的，也就是說，教師在課堂上合理利用時(shí)間，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。英語教師必須嘗試構(gòu)建高效課堂教學(xué)，讓每一位學(xué)生都在高效的、輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語 高效課堂 英語教學(xué)

一、對(duì)高效課堂的理解

“高效教學(xué)”屬于“有效教學(xué)”的范疇。“有效教學(xué)”是課堂教學(xué)的第一層境界，更高層次的追求是“高效教學(xué)”。三百多年前夸美紐斯所說的“尋求并找出一種教學(xué)的方法，使教員可以少教，學(xué)生可以多學(xué)”，就是對(duì)“高效教學(xué)”的古典表述；“向課堂45分鐘要質(zhì)量”則是對(duì)“高效教學(xué)”的通俗表達(dá)?！案咝Ы虒W(xué)”即高效率、高效益、高效果的教學(xué)，課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。所謂高效課堂，就是要求教師的教學(xué)是高效的，在課堂上利用最合理的時(shí)間，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。此外，要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等方法高效學(xué)習(xí)。教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到本課的教學(xué)知識(shí)或?qū)W習(xí)效果好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者沒有收獲，那么本節(jié)課的教學(xué)就是無效教學(xué)。

二、英語高效課堂的構(gòu)建

提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，專心研究教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)更成功、高效。英語教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。

教師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，確定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，花大量的時(shí)間研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，同時(shí)，研究教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題，研究教學(xué)中如何進(jìn)行口語表達(dá)，才能使學(xué)生更好地理解教師表達(dá)的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“興趣是最好的老師”。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以設(shè)計(jì)和組織各種形式、難易適中的課內(nèi)活動(dòng)，讓小組合作交流，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增添學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣。由于學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此都能夠積極參與英語教學(xué)，真正讓學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，那時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種享受，最終培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的習(xí)慣，從而最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師是學(xué)生的引路人，既然這樣，教師就不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生獲得新知識(shí)的方法，這是教學(xué)的最高境界。高效課堂的打造是為了開發(fā)學(xué)生潛在的自學(xué)能力，學(xué)生自學(xué)能力一旦形成，就能在英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地思考問題、解決問題，同時(shí)吸收消化老師傳授的知識(shí)。以此為基礎(chǔ)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫各種技能全面提高，英語教學(xué)質(zhì)量得到極大的提高。

4.組織有效的小組合作探究學(xué)習(xí)。

小組合作探究作為一種教學(xué)方法，有效的小組合作探究絕不是一種簡(jiǎn)單的形式，教師應(yīng)做到：（1）加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助后進(jìn)生不但不會(huì)影響自己，反而能夠提高自己的水平。此外，給學(xué)困生更多的學(xué)習(xí)、答題匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對(duì)他們每一點(diǎn)的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探究中。（2）小組合作的內(nèi)容必須難易適中，要有一定探究和討論的價(jià)值，要避免無目的、無針對(duì)性、無必要性的小組合作，合作的內(nèi)容應(yīng)緊緊結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際。（3）充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的組織作用，合作交流成敗與否，在很大程度上取決于小組內(nèi)的組織者，也就是小組長(zhǎng)，從而在整個(gè)探究過程中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，使小組合作探究取得最佳效果。一個(gè)小組，只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下，才能始終如一地圍繞中心議題展開討論、探究，最終找到規(guī)律，獲得方法。組長(zhǎng)是一個(gè)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，是教師的得力助手，是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。那么，教師要洞察小組長(zhǎng)在思想上、學(xué)習(xí)上和小組工作上的困難并及時(shí)給予解決，隨時(shí)指導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)合理分工，學(xué)會(huì)組織小組成員，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納小組的意見。開展小組合作學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的不同問題同時(shí)在不同的小組解決，“處處開花”，針對(duì)性、有效性強(qiáng)，知識(shí)容量增大；同樣多的時(shí)間，能學(xué)習(xí)的內(nèi)容量大大增加，使課堂信息容量達(dá)到最大化。這就實(shí)現(xiàn)了課堂知識(shí)容量最大化、有效信息交互量最大化、思維活動(dòng)容量最大化，體現(xiàn)了高效課堂。

5.反思教學(xué)，修改教案。

針對(duì)授課過程中出現(xiàn)的問題，教師共同找到設(shè)計(jì)方案與實(shí)際教學(xué)之間的差距，提出修改意見，形成第二次授課方案，然后由同學(xué)科的其他教師按照修改后的教案進(jìn)行授課，其他教師繼續(xù)觀摩?！岸蝹湔n”實(shí)現(xiàn)了“設(shè)計(jì)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的循環(huán)往復(fù)，其中反思的成果是教師課堂教學(xué)最寶貴的財(cái)富，所以教師可以建立個(gè)人教學(xué)日志，記錄出現(xiàn)的主要問題和解決的最佳策略，以提高課堂教學(xué)感性和理性的認(rèn)識(shí)，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人的專業(yè)水平，逐步提高課堂教學(xué)效率，使課堂逐漸走向高效。

當(dāng)前，處于高效課堂的學(xué)習(xí)、摸索階段，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理確定課堂教學(xué)目標(biāo)，并為學(xué)生的知識(shí)構(gòu)件搭建平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的思考興趣，層層誘導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及小組合作討論，同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，使英語課堂成為學(xué)生積極參與的、高效的課堂。