石紅梁

摘 要： 實驗是化學(xué)的靈魂，實驗的考查在高考中不可或缺且占比較高。作者對近三年浙江省高考理綜化學(xué)試題進行了對比分析，通過對2013年實驗試題的重點剖析，提出了對2014年高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)的看法。

關(guān)鍵詞： 2014年浙江高考 化學(xué)實驗復(fù)習(xí) 理綜化學(xué)實驗試題

浙江省高考理綜試題于2009年起開始自主命題，已有五個年頭，命題從“老高考”順利過渡到了“新高考”。特別是近幾年的浙江卷，命題組每年都在樣卷或者高考試題中嘗試一些變化，體現(xiàn)一些具有浙江特色的思想，努力將浙江卷打造成為浙江老百姓放心、高考師生滿意、全國同行贊賞的地區(qū)高考卷。下面我就2011年至2013年浙江理綜高考化學(xué)實驗部分試題作分析，談?wù)効捶?，希望能給同行些許幫助。

一、比近三年浙江省高考理綜化學(xué)實驗試題

2011年至2013年浙江理綜高考化學(xué)試題試題總體保持穩(wěn)定，涉及實驗知識考查的試題每年均在5題左右，且有較大的相似性。

選擇題：各年第8題均考查基礎(chǔ)實驗知識，涉及知識主要來源于必修教材或者實驗化學(xué)模塊；第10（11）題均為電化學(xué)選擇題涉及實驗知識；2011年和2013年的第13題為涉及流程的制備或檢驗性實驗考查。

填空題：各年26題中均設(shè)置了一個關(guān)于物質(zhì)檢驗實驗方案設(shè)計的小題；各年28題均為物質(zhì)制備型實驗綜合題，其中2011年和2012年以大學(xué)有機物制備為實驗題材，有反應(yīng)原理方程式和反應(yīng)裝置，2013年為高中無機物制備為實驗題材，用流程示意圖代替了反應(yīng)原理方程式和裝置。雖然題材均不甚熟悉，但設(shè)問的知識點大多是基本的實驗素養(yǎng)，均要求學(xué)生有扎實的實驗?zāi)芰Α?/p>

二、析2013年浙江省高考理綜化學(xué)實驗試題

2013年浙江省高考理綜化學(xué)試題總體保持穩(wěn)定，在命題指導(dǎo)思想、考試內(nèi)容及考查要求上，與往年基本相似。試題總體覆蓋面廣、信息量大、與生產(chǎn)生活密切聯(lián)系，試題的總體難度較前兩年有所降低，重基礎(chǔ)，求創(chuàng)新。據(jù)不完全統(tǒng)計，試題共涉及了近20個實驗類知識點，全面考查了學(xué)生的實驗素養(yǎng)，包括實驗基礎(chǔ)操作、電化學(xué)問題研究、中和滴定問題、物質(zhì)檢驗實驗方案設(shè)計、離子檢驗與鑒別、制備實驗流程解讀等，涉及6個題目近40分，實驗考查成為當(dāng)之無愧的重中之重。下面對2013年浙江省高考理綜化學(xué)實驗相關(guān)試題進行簡單分析。

選擇題：第8題，分值6分。考查內(nèi)容大多本直接來自于教材，屬于基礎(chǔ)性知識的考查。其中A選項在《實驗化學(xué)》教材第2頁，考查實驗室從海帶中碘的提取流程；B選項在《有機化學(xué)基礎(chǔ)》教材第69頁，考查根據(jù)制乙烯反應(yīng)條件選擇加熱方式；C選項在《必修1》教材第69頁，考查Cl-對鋁氧化膜破壞的促進作用；D選項在《必修2》教材第77頁和《有機化學(xué)基礎(chǔ)》第104頁，考查蛋白質(zhì)變性和鹽析的區(qū)分。第13題，分值6分，為離子檢驗類無機綜合實驗題。從知識點上考查了中學(xué)常見離子（基團）的檢驗，具體為Na+、Ca2+、Mg2+、Fe2+和醛基的檢驗。題中設(shè)計的干擾不多，較容易。

填空題：第28題為無機綜合實驗，分值14分。改變了往年以大學(xué)實驗為素材的方式，選擇了制備Fe■O■磁性膠體粒子，素材將化學(xué)知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，題干采用流程式的呈現(xiàn)方式，學(xué)生容易快速進入題目之中。涉及了氫氧化鈉的去油污作用、懸濁液中提取固體的操作（過濾、洗滌、分解）、Fe2+被空氣的氧化（防氧化問題）、減壓過濾的適用條件（膠體粒子直徑小于濾紙孔徑，不能適用）、氧化還原反應(yīng)滴定的計算及誤差分析、一定物質(zhì)的量濃度配制儀器的選擇、從鋁的兩性遷移并應(yīng)用到鋅的兩性、實驗方案的設(shè)計等基礎(chǔ)知識或者能力要求。雖然本題考查的知識要求相對比較熟悉，但覆蓋面廣、能力要求多，對學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)要求較高，導(dǎo)致學(xué)生得分并不高。

三、談2014年浙江省高考理綜化學(xué)實驗復(fù)習(xí)

1.認(rèn)真關(guān)注、分析、研究《新課標(biāo)》、《學(xué)科指導(dǎo)意見》、《考試大綱》和《考試說明》等高考指引棒，找準(zhǔn)教學(xué)和復(fù)習(xí)的方向。2014年浙江省《考試說明》指出各知識點的考查不超過《浙江省普通高中新課程實驗第一階段學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》（化學(xué)·2009版）中所規(guī)定的教學(xué)要求。實驗要求上，將第12點從“能通過化學(xué)實驗收集有關(guān)數(shù)據(jù)和事實，并科學(xué)地進行分析和處理”改為“能對化學(xué)實驗獲得的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行分析和處理，并得出結(jié)論”，明確了考試的范圍和內(nèi)容，為有效落實“接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力”和“化學(xué)實驗與探究能力”的考查提供了保障，尤其為突出“分析和解決（解答）化學(xué)問題的能力”提供了依據(jù)。同時，《考試說明》參考試卷對部分選擇題順序進行了調(diào)整，試題難度相對穩(wěn)定，仍然突出化學(xué)核心知識和和學(xué)科能力的考查，更關(guān)注生產(chǎn)生活中涉及的化學(xué)知識。復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該注重以上變化所帶來的信息，在復(fù)習(xí)中抓住各種信息的變化，靈活應(yīng)對，在潛移默化中落實相關(guān)變化。

2.從近三年試題可以看出，浙江高考試題難度在逐漸下降，知識的要求在三維目標(biāo)化，考查的方式在能力化?；瘜W(xué)實驗的復(fù)習(xí)方法應(yīng)該隨整體試題的變化而變化，在教學(xué)中要重教材知識、抓主干實驗、構(gòu)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，強化知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)階段可以對課本基礎(chǔ)實驗進行整理和歸納，做一些重點實驗，甚或適當(dāng)增加一些趣味性實驗，調(diào)節(jié)乏味的復(fù)習(xí)。同時通過學(xué)生親身實驗、教師評價、學(xué)生反思等過程，培養(yǎng)學(xué)生動手做實驗、分析實驗、理解實驗和設(shè)計實驗的能力，提高解決實驗問題的綜合能力。通過反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生形成一套完整的實驗分析、設(shè)計和評價系統(tǒng)，提高學(xué)生的實驗素養(yǎng)。還可以在高三開發(fā)和試題相關(guān)的探究性實驗類選修課程，即收集試題中出現(xiàn)的關(guān)于“某研究性學(xué)習(xí)小組就某個問題做了某些實驗”的信息，讓學(xué)生用實際實驗進行探究和分析，既增強學(xué)生的實驗操作能力，又增強實驗分析能力和解題能力。

實驗是化學(xué)學(xué)科的精髓所在，得實驗者得理綜，因此在復(fù)習(xí)中要扎扎實實地對各個實驗進行仔細(xì)梳理，在細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的實驗素養(yǎng)。只要我們能從實驗基礎(chǔ)落實開始，就定能在高考中以不變應(yīng)萬變。

參考文獻(xiàn)：

[1]2014年浙江省普通高中考試說明.浙江考試，增刊，2014（1）：123-127，134-141.endprint