張曉麗

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0213-02

家住農(nóng)村，情系農(nóng)村。作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

和城市孩子相比而言，農(nóng)村的孩子們接受美術(shù)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少了些。從電影、電視、展覽中接受美學(xué)教育的機(jī)會(huì)也少了些。因此，農(nóng)村孩子一旦能被安排上美術(shù)課，他們便更加珍惜那每周只有兩節(jié)的來之不易的美術(shù)課時(shí)間。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育觀念問題

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面有獨(dú)特的作用。但是美術(shù)科，在很多農(nóng)村家長(zhǎng)心中是“豆芽科”。當(dāng)家長(zhǎng)到學(xué)校來了解孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，總問語(yǔ)文咋樣、數(shù)學(xué)咋樣，現(xiàn)在的家長(zhǎng)再問問英語(yǔ)咋樣。就連科學(xué)科、品德科都鮮有問及，更何況音、體、美藝體科了。上級(jí)教育部門對(duì)美術(shù)教育的評(píng)價(jià)雖納入學(xué)?？己?，對(duì)德體衛(wèi)藝工作也有較為明確的要求，但總的來說評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制還有待完善。

二、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育師資問題

小學(xué)教師是“萬(wàn)斤油”。我不知是誰(shuí)給小學(xué)教師開了這個(gè)大玩笑。人的精力、能力是有限的，每個(gè)人都只能學(xué)有所專，門門懂、樣樣行的人畢竟是少之又少，這就決定了一個(gè)小學(xué)教師不可能同時(shí)精通并教好所有學(xué)科。然而，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，由于城市生源集中、編制寬松，農(nóng)村生源分散卻編制更少的反常現(xiàn)象致使大部分農(nóng)村小學(xué)幾乎一人一班，每天包攬?jiān)摪嗨姓n程，從而淡化了美術(shù)教育；條件的艱苦、待遇的不公使老師大量流失；農(nóng)村小學(xué)幾乎沒有藝體專職教師，就算有極個(gè)別藝體專業(yè)教師分配下來都把其他多學(xué)科壓在其身，使盡渾身解數(shù)，卻難而舒展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，奈何？教師，望洋興嘆！

三、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育硬件問題

有哪個(gè)農(nóng)村小學(xué)擁有一間美術(shù)創(chuàng)作室？又有哪個(gè)農(nóng)村小學(xué)能拿出幾本美術(shù)教參和美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)用書？如果你想讓學(xué)生買兩本語(yǔ)數(shù)教輔資料，我想并不是難事；但要買畫筆、畫紙、剪刀、畫板及其他美術(shù)必備文具，那就難度大了，這個(gè)說家長(zhǎng)不同意，那個(gè)天天說沒帶來。

通過對(duì)農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育狀況的分析，深感農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，但值得慶幸的是，隨著素質(zhì)教育的全面深入，教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，傳統(tǒng)的教育觀念正在被新觀念取代，教學(xué)內(nèi)容也在更新，教學(xué)策略也在轉(zhuǎn)變，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教師也在積極嘗試使用新的教學(xué)理念來轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，努力給美術(shù)課堂教學(xué)帶來勃勃生機(jī)，使學(xué)生美術(shù)的靈性在課堂上得到充分的展現(xiàn)。

下面談?wù)勅绾卫棉r(nóng)村現(xiàn)有條件去豐富農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的教學(xué)任務(wù)。

一、誘導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情境，是美術(shù)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提。師生在特定的審美情境中，獲得審美情感體驗(yàn)，怡情養(yǎng)性。創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情境，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生審美注意的好方法。

在教學(xué)中美術(shù)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、新穎愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在優(yōu)美的情境里，激發(fā)創(chuàng)作欲望。在教學(xué)二年級(jí)《卡通畫》一課時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)卡通朋友米老鼠，由米老鼠帶領(lǐng)學(xué)生一起參觀卡通王國(guó)，認(rèn)識(shí)許多卡通人物，并通過各種卡通人物與原形的比較掌握卡通形象的特點(diǎn)。接著是各種作業(yè)設(shè)計(jì)（涂色練習(xí)、添畫服裝、將蘋果變成卡通蘋果）米老鼠說：“這些是我的好朋友，我希望它們能加入卡通行列和我做伴，你愿意幫助我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？”大多學(xué)生都非常樂意幫助米老鼠，搶著選擇適合自己的內(nèi)容設(shè)計(jì)，但也有幾個(gè)學(xué)生膽怯了，于是，我就鼓勵(lì)他們：“米老鼠遇到了麻煩，很需要你們的幫助，老師知道你們也都想幫助他，只是有一點(diǎn)點(diǎn)害怕，沒關(guān)系，只要努力了，米老鼠一樣會(huì)謝謝你們的，老師相信你們一定會(huì)成功的?！闭谜n中，每個(gè)學(xué)生都沉浸在幫助米老鼠完成心愿的情境之中。

二、挖掘貼近生活的素材，選擇交替進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)美術(shù)課主要分為兩種類型就行，即繪畫課和手工課。不重視美術(shù)教育的人往往把手工課撇在一邊，繪畫課也平淡如水，而重視美育的人在手工課上下的功夫還多一些。

小學(xué)繪畫課教學(xué)內(nèi)容根據(jù)年級(jí)不同應(yīng)以素描、蠟筆、圖案、水彩為主，畫的內(nèi)容應(yīng)以山水花鳥、動(dòng)物、人物卡通為主，高年級(jí)學(xué)習(xí)了體積后應(yīng)適當(dāng)融入簡(jiǎn)單立體圖形的教學(xué)。繪畫要先讓學(xué)生整體感觀學(xué)題材，按感觀——勾型——修微——著色——裝裱的順序逐一教給學(xué)生繪畫方法和技巧，切忌不能“放羊式”教美術(shù)，當(dāng)然也要留給學(xué)生自由發(fā)展的空間。繪畫課也要融入“寫生”，“寫生”前老師也要做明確要求，避免學(xué)生的盲目性。

小學(xué)手工課教學(xué)內(nèi)容以剪紙、折紙、粘貼畫、泥塑為主，但也要根據(jù)實(shí)際融入知識(shí)延伸與應(yīng)用創(chuàng)作（如：科學(xué)課里的一些關(guān)于科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐創(chuàng)作）、變廢為寶的創(chuàng)作與教育、民間藝術(shù)的教學(xué)（如：簡(jiǎn)單的竹編、臉譜、風(fēng)箏等）。通過創(chuàng)作、欣賞培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦及藝術(shù)欣賞審美能力，并讓學(xué)生充分體驗(yàn)在親手設(shè)計(jì)、制作工藝品時(shí)的樂趣與成就感。

三、因地制宜充分利用本土美術(shù)資源

農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，各種教學(xué)設(shè)施不齊全，進(jìn)行現(xiàn)代電化教育有困難，但是不能因此置之不管，作為一線的教師，我們要以學(xué)生為本，以最大的努力縮小教育差距，促進(jìn)學(xué)生的文明健康和諧發(fā)展，作為教育者的我們必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，美術(shù)來源于生活，所以必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行整合挖掘。農(nóng)村雖然沒有城市里的游樂場(chǎng)、公園、少年宮、旅游景點(diǎn)等，但是藍(lán)天白云、山川河流、紅花綠葉，飛鳥游魚等也不失為我們得之即來的一些素材，我們只需加工整合，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)，獲得審美視覺享受，感受大自然中的美；美麗清新的農(nóng)村風(fēng)貌也是一個(gè)廣闊的素材庫(kù)，田野溪流、村舍、樹木是極好的表現(xiàn)題材和值得發(fā)掘的因素；特有的鄉(xiāng)俗之趣、千百年的農(nóng)村文化、農(nóng)家風(fēng)情、豐富多彩的鄉(xiāng)俗文化更能陶冶人的性情，更具有潛在的挖掘價(jià)值。

四、優(yōu)化美術(shù)教育的形式

重視農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育就要轉(zhuǎn)變觀念。而美術(shù)教育的學(xué)科功能是美術(shù)學(xué)科之本和學(xué)科的價(jià)值之所在，它是傳遞美術(shù)文化和促進(jìn)人的全面發(fā)展的學(xué)科教育。對(duì)于美術(shù)教育的功能，簡(jiǎn)單的來講，正如美術(shù)教育家豐子愷先生所言：不求學(xué)生作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對(duì)付人生，則生活美化，人世平和。良好的審美教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展乃至一生都將有積極的影響。

總之，在全面推行素質(zhì)教育的今天，只要大家積極行動(dòng)起來，一定會(huì)把新課程理念轉(zhuǎn)化為課堂行為，建構(gòu)有地方特色的鄉(xiāng)土美術(shù)課程才能得以實(shí)現(xiàn)，農(nóng)村的美術(shù)教育就會(huì)充滿生機(jī)與活力，農(nóng)村的美術(shù)課堂教學(xué)也就會(huì)更加豐富多彩！