王心靈

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂教學(xué)要充分發(fā)展學(xué)生的主體性，追求學(xué)生的全面發(fā)展。新的九年義務(wù)教育音樂課程教材，正是這樣的一套面向21世紀(jì)，著眼于人的發(fā)展的教材。以往的你教我學(xué)、你說我聽的單一教學(xué)模式，越來越多地被生動(dòng)活潑和富有兒童情趣的各種教育教學(xué)活動(dòng)所代替。然而，如何在你教我學(xué)的音樂活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，使枯燥的音樂教學(xué)變得生動(dòng)活潑呢？ 在音樂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的情境，精選教法，快樂學(xué)習(xí)是一條行之有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境樂于學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0203-02

一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

1.創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生都喜歡聽故事，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如教學(xué)歌曲《小青蛙找家》時(shí)，先講述一段故事：有一天，小青蛙對(duì)媽媽說：“媽媽，我們都長(zhǎng)大了，該自己去勞動(dòng)了?！庇谑切∏嗤軅兏吲d地到田里捉蟲去了。它們跳著、捉著，捉著、跳著，不知不覺地離家越來越遠(yuǎn)。小青蛙找不到自己的家了，它急壞了，不停地叫著，好像在說：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此時(shí)教師問：“小朋友們，你們能不能幫小青蛙找到家呢？” 一下子學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被調(diào)動(dòng)起來，紛紛表示能幫助小青蛙找到家。教師馬上引導(dǎo)學(xué)生觀看圖形譜，各自踩著荷葉，聽著歌曲，學(xué)習(xí)歌詞，學(xué)起來輕松愉快，意猶未盡。如教學(xué)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，先講述故事的開頭：一只蝸牛與一只黃鸝鳥在一顆葡萄樹下相遇了，它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，一位叔叔把這個(gè)故事寫成了一首歌，我們來聽一聽。這時(shí)再播放歌曲范唱，學(xué)生的注意力一下子集中了，于是學(xué)生們就在一個(gè)故事、一幅畫、一段錄音的激發(fā)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)了。

2.創(chuàng)設(shè)生活情境。音樂離不開生活，生活中處處有音樂。把現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，豐富課堂的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，不知不覺中獲得音樂的情感體驗(yàn)，加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《拔河》這首歌時(shí)，恰好學(xué)校最近剛進(jìn)行完拔河比賽，于是讓同學(xué)說一說拔河時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，隊(duì)員是怎樣拔的，啦啦隊(duì)又是怎樣加油助威的，同學(xué)們爭(zhēng)先發(fā)言，再讓學(xué)生說出吶喊以及拔河的節(jié)奏，這時(shí)學(xué)生有點(diǎn)回答不上了，于是，老師立即播放《拔河》這首歌，學(xué)生立刻豎起小耳朵聽了起來，同時(shí)用手打起了節(jié)奏，使音樂與情感、體驗(yàn)相結(jié)合，在音樂中親身體驗(yàn)情感，以情感體驗(yàn)來學(xué)習(xí)、感知、掌握歌曲。在興趣中自動(dòng)、自悟，達(dá)到感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在潛移默化中提高音樂素質(zhì)。

3.創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲是兒童生活中的內(nèi)容，符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、天真活潑的特點(diǎn)。音樂課恰當(dāng)?shù)剡x擇兒童喜聞樂見的游戲形式，有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。在教學(xué)中經(jīng)常采用的游戲有：找朋友、摘果子、演雙簧、紅綠燈、奪紅旗、猜一猜等。例如，在教唱新歌時(shí)，如果此時(shí)采用“演雙簧”的趣味游戲，讓孩子邊聽老師有感情地范唱，邊配上動(dòng)作、表情、口型，使孩子們可以在完整的音樂中感受和學(xué)習(xí)，然后通過老師與小組的配唱以及與個(gè)人的配唱等多次變化的反復(fù)來得到鞏固。等到他們比較熟悉后，就由他們唱，老師配口型，從而循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子掌握歌曲。這樣就豐富了學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂的方式，建立了孩子的內(nèi)心聽覺，培養(yǎng)學(xué)生用“心”唱歌的良好習(xí)慣，從而使他們能夠在將來的音樂學(xué)習(xí)中自覺有效地進(jìn)行自我調(diào)整。

4.創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是不僅適應(yīng)音樂教學(xué)的起始階段，同時(shí)也適應(yīng)音樂教學(xué)的全過程。如在上《快樂的小熊貓》時(shí)，為了達(dá)到培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望的效果，精心繪制了圖片，太陽，小鳥，美麗的大樹和各種動(dòng)物頭飾，教師在美妙音樂伴奏下，以其生動(dòng)而賦于情感的語言音調(diào)，從容地吟頌著導(dǎo)言，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進(jìn)行。此時(shí)，學(xué)生聆聽優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面，感受著教師美好生動(dòng)而又富于情感的表情和語言，他們完全沉浸在審美的情境之中。

二、精選教法，快樂學(xué)習(xí)

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵(lì)，她才能綻放美艷的花蕾。因此，音樂教師應(yīng)有意營(yíng)造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)。

1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

心理學(xué)和教育學(xué)研究表明：“愛動(dòng)”是兒童的天性。因此，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生通常是活潑好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生提供“動(dòng)起來”的機(jī)會(huì)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示自己的才能。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)打擊樂器時(shí)，每一種樂器都讓學(xué)生親手敲一敲，打一打，試一試。比一比，誰創(chuàng)造的打擊方法多，并且在學(xué)會(huì)歌曲后，親手為歌曲伴奏，給學(xué)生一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在順其自然中，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)天性，為學(xué)生留出課堂空間，就是為學(xué)生留出了快樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

2.趣味游戲，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)生愛玩的天性決定了他們?cè)敢鈪⑴c教師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了鞏固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個(gè)個(gè)熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的意識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

3.以“賽”激趣促學(xué)

好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”就是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我還專門準(zhǔn)備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會(huì)唱，唱得準(zhǔn)確、流暢，表情動(dòng)作好，誰就能得到它?，F(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生自己的意愿。

總之，在音樂教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持從創(chuàng)設(shè)良好的情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣出發(fā)，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學(xué)生多聽多唱，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生由教育教學(xué)的“被動(dòng)角色”躍為“主動(dòng)角色”，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。