田茂遠(yuǎn)

【摘要】班主任不僅是教育者還是班級(jí)綜合事務(wù)的組織者和處理者，在教育和指導(dǎo)學(xué)生以及培養(yǎng)學(xué)生自主能力方面起到舉足輕重的作用。班級(jí)管理模式的創(chuàng)建離不開班主任的管理。本文結(jié)合相關(guān)案例，分別從不同方面來闡述初中班主任對有效管理模式創(chuàng)建的措施。

【關(guān)鍵詞】班主任班級(jí)管理模式

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0192-02

初中生心中充滿了對新環(huán)境的好奇和憧憬，但面對新環(huán)境的同時(shí)也避免不了緊張和不安。初中生的年齡正處于叛逆階段，對新事物的認(rèn)識(shí)存在不足，需要老師的指引和幫助。這時(shí)，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的自主、自立、自理以及對學(xué)生的綜合能力的提高方面起到主導(dǎo)作用。因此，為了提高班級(jí)管理的科學(xué)化和合理化，提高班級(jí)的管理效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長，初中班主任需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有效的班級(jí)管理模式，從而引導(dǎo)學(xué)生與班級(jí)和諧發(fā)展。

一、班主任對于班級(jí)的作用

良好的班集體離不開一個(gè)合格的班主任，班主任一職在班級(jí)的管理中起到了重要的作用。班主任身兼學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)上，班主任嚴(yán)格要求學(xué)生，傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。生活上，負(fù)責(zé)管理學(xué)生的日常生活，班主任像父母一樣關(guān)心每一位學(xué)生，提高學(xué)生間的交流溝通能力、培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作、熱愛班級(jí)體的精神，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德，同時(shí)班主任對于維系學(xué)校、家庭、學(xué)生、社會(huì)的關(guān)系中起到了橋梁的作用。因此，要重視班主任一職的重要性。學(xué)校及學(xué)生都要積極促進(jìn)班主任對有效管理模式的創(chuàng)建。

二、初中班主任對有效班級(jí)管理模式創(chuàng)建的措施

在創(chuàng)建有效管理模式的同時(shí)，班主任應(yīng)該注意一些事項(xiàng)，因?yàn)槊總€(gè)班級(jí)都存在差異性，所以要根據(jù)每個(gè)班集體的具體情況制定合理的班級(jí)管理模式，適用性原則告訴我們不能以偏概全，照搬照用。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深化，人性化管理已深入人心，以人為本的概念也就是以學(xué)生為教育和培養(yǎng)的中心和出發(fā)點(diǎn)，在創(chuàng)新管理模式中，要運(yùn)用人性化管理手段管理班集體，給予學(xué)生以真誠的關(guān)心和愛護(hù)，讓這種人性化管理如冬日的暖陽般溫暖每個(gè)學(xué)生的心?；诂F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，而且處于叛逆的特殊期，初中班主任在有效班級(jí)管理模式創(chuàng)建中，要注意與學(xué)生的溝通交流方式，不能太過嚴(yán)厲，要以感化，討論等方式促使他們自覺反省，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己的不足和錯(cuò)誤，然后在班主任的引導(dǎo)下主動(dòng)改正。下文就介紹一下初中班主任對有效班級(jí)管理模式創(chuàng)建的措施。

（一）制定班級(jí)管理制度。

班規(guī)、班風(fēng)、班紀(jì)是一個(gè)班集體的重要組成部分，起到了管理、約束學(xué)生的作用。班主任要組織學(xué)生民主選出班干部，并加以培養(yǎng)，協(xié)助班主任處理一些班級(jí)瑣碎事務(wù)、管理和督促學(xué)生。班主任要召開班會(huì)，讓學(xué)生自己寫班級(jí)制度，經(jīng)過綜合分析整理成合理的班級(jí)制度，因?yàn)槭谴蠹易约旱囊庖?，所以能促使學(xué)生自覺遵守。班干部起到帶頭作用，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，有利于形成良好的班級(jí)氛圍，促使大家團(tuán)結(jié)友愛。

（二）生活學(xué)習(xí)要松中有嚴(yán)。

生活上，班主任就像父母一樣，給予學(xué)生溫暖。初中生正處于身心發(fā)展的階段，正是活潑好動(dòng)，愛玩愛鬧的年紀(jì)，因此班主任要善于傾聽學(xué)生的心聲，幫助他們解決困難，開導(dǎo)和鼓勵(lì)他們。多組織有益身心健康的娛樂活動(dòng)，學(xué)習(xí)上，不能遷就學(xué)生，要嚴(yán)格要求。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定優(yōu)異成績獎(jiǎng)勵(lì)制度，對于成績優(yōu)秀者以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對于成績差的學(xué)生，不能數(shù)落，要耐心激勵(lì)，引導(dǎo)，教育。對于不遵守班級(jí)紀(jì)律的學(xué)生要適當(dāng)批評(píng)教育，并跟蹤督促。

（三）針對學(xué)生個(gè)性差異因材施教。

眾所周知，每個(gè)班集體的成員性格不同，能力不同，所以針對不同學(xué)生癥狀“對癥下藥”。要取其精華去其糟粕。有效班級(jí)管理模式要懂得變通，例如：上課期間，老師要對性格活潑的學(xué)生提示要遵守班級(jí)紀(jì)律，對于內(nèi)向的學(xué)生，主動(dòng)舉手回答問題則加分，師生約定，每周評(píng)定一次，評(píng)出優(yōu)秀者給予獎(jiǎng)勵(lì)。班主任要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，尊重個(gè)性差異，幫助學(xué)生制定符合自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃，從而一步一個(gè)腳印的前進(jìn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流能力。

現(xiàn)代社會(huì)中，口才也是一門高深的學(xué)問。與人溝通交流的能力相當(dāng)重要。班主任要與學(xué)生建立良好的關(guān)系是離不開溝通交流的。在班級(jí)管理模式中，班主任要了解學(xué)生所思所想，以便更好地管理班集體。班主任每周要安排時(shí)間，組織學(xué)生開展文明禮儀交流會(huì)，讓大家多多交流溝通，互相討論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)大家多看一些有關(guān)溝通的書籍。例如：學(xué)生間發(fā)生矛盾，并進(jìn)行了激烈的爭吵，這個(gè)時(shí)候，班主任要做的不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是耐心教育。

（五）安排一帶一互幫小組。

對于一個(gè)班級(jí)而言，無非就是優(yōu)等生和后進(jìn)生，但是由于后進(jìn)生愛出風(fēng)頭，可能會(huì)帶來一些壞影響。因此，抓好后進(jìn)生的工作刻不容緩。班主任處理此問題要注意方法和技巧，方法不當(dāng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。班主任要?jiǎng)又郧?，用暖暖的師生關(guān)系去感化他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正。安排互幫互助小組，以優(yōu)帶弱，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以前班里的一個(gè)學(xué)生上課不注意聽講，做小動(dòng)作，影響別人，下課鬧得不可開交，作業(yè)不按時(shí)完成，成績下滑很快，后來給他調(diào)位到一個(gè)優(yōu)等生那做同桌，剛開始那個(gè)學(xué)生還是一如既往，后來在那位優(yōu)等生的教育感化下逐漸好轉(zhuǎn)，慢慢地像變了一個(gè)人似的，后來成績逐漸進(jìn)步。一帶一互幫小組，同學(xué)之間互幫互助才能共同進(jìn)步。

班級(jí)生活是每個(gè)學(xué)生必有的人生經(jīng)歷，班集體對于每位學(xué)生的身心健康發(fā)展具有重要意義。而初中教育這一階段是培養(yǎng)學(xué)生提高科學(xué)知識(shí)、文化修養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力及樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)刻。因此，初中班主任要提高自身修養(yǎng)及綜合素質(zhì)，提高對班級(jí)管理重要性的認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，將有效的班級(jí)管理模式形成特色運(yùn)用于班級(jí)管理中，促使學(xué)生在班級(jí)生活中健康全面發(fā)展。

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