趙小麗

【摘要】班級(jí)管理在班級(jí)工作中有著重要作用，并且是學(xué)校管理的主體和基礎(chǔ)。班級(jí)管理即是班主任根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，科學(xué)合理的協(xié)調(diào)班級(jí)資源，構(gòu)建并實(shí)施合理的班級(jí)制度，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)班級(jí)管理中，我們要正確把握學(xué)生的心理，積極進(jìn)行激勵(lì)管理。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班級(jí)管理激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建與實(shí)施

【中圖分類號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）06-0190-02

在實(shí)施激勵(lì)機(jī)制管理的過(guò)程中，我們要采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有選擇的鼓勵(lì)。只有采用這種方法才能充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到治理班級(jí)的目的。

1.淺析激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)是指管理者為了達(dá)到一定的管理目標(biāo)，推動(dòng)事物不斷發(fā)展而在管理實(shí)踐中使用的鼓勵(lì)和激發(fā)人們行為動(dòng)機(jī)的方式，能夠有效的促進(jìn)人們奮發(fā)圖強(qiáng)，提高工作的效率，從而達(dá)到管理目標(biāo)的行為。激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中能夠有效的調(diào)動(dòng)人們的積極性。采用激勵(lì)進(jìn)行管理。班主任是班級(jí)的直接管理者，應(yīng)該積極的采取激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)的良好管理。激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用能夠有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成民主、具有創(chuàng)新精神的班級(jí)團(tuán)體，從而推動(dòng)班級(jí)的良性發(fā)展。班主任要把學(xué)生的內(nèi)部需要轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的積極行動(dòng)，使學(xué)生的心理需求得到一定的滿足，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

2.激勵(lì)機(jī)制的方法

2.1榜樣上的激勵(lì)

小學(xué)教育對(duì)學(xué)生今后人生觀和價(jià)值觀的建立有著重要作用，很多優(yōu)秀的人物在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有榜樣的激勵(lì)。在班級(jí)管理中，班主任要向?qū)W生提供具有教育意義的榜樣，例如我國(guó)歷史上有很多民族英雄、科學(xué)家和詩(shī)人等，他們都是很好的榜樣?，F(xiàn)在社會(huì)也有很多具有風(fēng)險(xiǎn)精神的企業(yè)家、教育家和藝術(shù)家等，這些也可以作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的榜樣。在我們的日常生活中也存在很多優(yōu)秀的榜樣，他們可能就在我們的周圍，學(xué)校能夠邀請(qǐng)他們?yōu)閷W(xué)生講解他們的先進(jìn)事跡，使學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)做人的道理，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師對(duì)學(xué)生的影響是通過(guò)“言傳身教”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，其中“身教”對(duì)學(xué)生的影響更大。因此班主任和任課教師要規(guī)范自身的言談舉止，為學(xué)生做出良好的表率。班主任首先對(duì)自己較高的要求，然后以身作則來(lái)影響學(xué)生，往往會(huì)收到意想不到的效果。另外，在學(xué)生之間也可以樹(shù)立榜樣，例如在搬上能夠設(shè)置光榮榜，每周評(píng)出衛(wèi)生之星、學(xué)習(xí)之星和紀(jì)律之星等，讓學(xué)生以身邊的優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，這樣才更加的真實(shí)，對(duì)學(xué)生的影響也比較大。

班主任在班級(jí)管理的過(guò)程中能夠挑選出發(fā)展比較全面的學(xué)生，并且讓其講述自己生活和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和方法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。班級(jí)中還有一些有特長(zhǎng)的或許在某方面特別優(yōu)秀的學(xué)生，班主任能夠?yàn)檫@些同學(xué)提供一些機(jī)會(huì)來(lái)展示自身的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并為之努力。對(duì)于一些進(jìn)步較快的學(xué)生，班主任也要給予一定的鼓勵(lì)，并且激勵(lì)全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，通過(guò)榜樣的作用，帶動(dòng)全班學(xué)生的進(jìn)步。

2.2感情上的激勵(lì)

情感是指人們對(duì)自身以及周圍事物的態(tài)度的心理反應(yīng)。情感激勵(lì)即是班主任對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行細(xì)致的分析，了解學(xué)生的心理感受，并根據(jù)其性格特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行合理的誘導(dǎo)激勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，增強(qiáng)教育的效果。小學(xué)生在心理方面極為不成熟，因此就需要外力進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，并且要對(duì)小學(xué)生予以積極的期望。首先班主任要對(duì)學(xué)生施以期待的目光，在學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生投以肯定、鼓勵(lì)的目光，使學(xué)生受到鼓舞，積極的面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。其次要經(jīng)常對(duì)學(xué)生微笑。在班級(jí)管理工作中，要多對(duì)學(xué)生微笑，對(duì)其進(jìn)行鼓舞和贊許，使學(xué)生能夠感受到班主任的鼓勵(lì)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)更加的努力。再次，班主任要對(duì)學(xué)生施以溫馨的語(yǔ)言鼓勵(lì)，并仔細(xì)觀察學(xué)生日常，從日常生活中感受學(xué)生身上存在的問(wèn)題，在合適的時(shí)間與其溝通，及時(shí)解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

2.3在評(píng)價(jià)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生有效的激勵(lì)作用。班主任要樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)理念，從而體現(xiàn)教育的發(fā)展性和激勵(lì)性。首先評(píng)價(jià)要以素質(zhì)為核心，注重學(xué)生知識(shí)能力和思想道德的綜合評(píng)價(jià)。其次要將終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程能夠通過(guò)成長(zhǎng)記錄袋來(lái)展現(xiàn)，在其中放入學(xué)生平時(shí)的優(yōu)秀成績(jī)單、手工作品和繪畫(huà)作品等，進(jìn)而記錄著學(xué)生各個(gè)成長(zhǎng)階段的痕跡。另外，班主任還可以收入各個(gè)時(shí)期學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)和教師評(píng)語(yǔ)，在學(xué)期末班主任要綜合上述的信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。在這些評(píng)價(jià)中，要以學(xué)生的自我評(píng)價(jià)為主，并通過(guò)鼓勵(lì)的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.4目標(biāo)激勵(lì)

制定班級(jí)的總體目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生向目標(biāo)奮斗的動(dòng)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生向著目標(biāo)努力。在班主任在幫助下，每個(gè)學(xué)生都要制定符合自身情況的階段性目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)激勵(lì)在小學(xué)班級(jí)管理中有著重要的作用，學(xué)生能否最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，班主任也比較容易評(píng)估。學(xué)生在實(shí)現(xiàn)了一個(gè)階段的目標(biāo)后，他們會(huì)在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的激勵(lì)下積極的實(shí)現(xiàn)下一個(gè)階段的目標(biāo)。但是我們要注意的是，目標(biāo)的設(shè)定一定要切實(shí)可行，過(guò)高或者過(guò)低都不能很好的起到激勵(lì)作用。班主任能夠在班級(jí)中制定成長(zhǎng)路等圖形放置在教室的墻上，通過(guò)大紅花或者小紅旗的方式來(lái)標(biāo)注學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生切實(shí)感受到自己的進(jìn)步。

班級(jí)管理是班級(jí)活動(dòng)順利開(kāi)展和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本保障，班主任如果能有效的利用并且發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的班級(jí)中的作用，那么就會(huì)對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生事半功倍的效果，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。

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