崔風輝

【摘要】隨著科學技術的飛速發(fā)展和互聯(lián)網的深入推廣應用，世界已經步入多元化，競爭越演越激烈的同時，國際之間尋求合作的機會也越來越多，毫無疑問我們已經步入了合作與競爭并存的信息化時代。既然如此，中國的未來避免不了與世界各國展開合作與競爭，因此中學教學過程中培養(yǎng)學生的合作意識和動手操作能力是社會發(fā)展的迫切需求，本文以高中物理實驗的角度為切入點，重點闡述了合作學習模式的現狀、理論基礎、目的及其意義，通過系統(tǒng)性論述合作學習，總結了在實踐過程中合作學習的教學策略和教學模式。

【關鍵詞】高中物理實驗教學合作學習實踐研究

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0164-01

物理是一門以實驗現象和實驗操作為主要研究手段，探究科學真理的一門課程，由于其特點比較依賴于實際的實驗現象，因此在學習這門學科的時候，就要求教師和學生要時刻把握物理實驗過程中的每一個細節(jié)，但是在學習過程中需要學生不斷地深入剖析物理實驗的本質，因此如果借助單個學生的學習力并不能順利完成，因此教師對物理學科的教授要建立在合作探究學習的基礎上展開，往往能夠收到良好的效果。

1.物理實驗過程中的合作學習理論

1.1物理實驗過程中合作學習的現狀

當下高中物理課程的教授主要場地是教室，教師所使用的教學工具就是最為傳統(tǒng)的粉筆和黑板，而學生的實驗課往往也被理論課程占據，就算實驗課，實驗器材以及實驗時間短缺，更加缺少了學生合作學習的時間，物理實驗后交流簡短甚至不交流意見，使得高中物理課程與數學課程相似，嚴重阻礙了學生學習的興趣，扭曲了物理學習的最初目的，這樣的高中物理實驗課程成為了追求物理高分數的障礙。

1.2物理實驗過程中合作學習的理論基礎

研究過教育心理學的教師都知道，合作學習要求的是教師與學生構成一個團體，每一個人都參與其中，大家共同為了解決一個問題在教師的引導下分工、討論、探究，最終獲得問題解決的成果。這一理論基礎奠定了物理實驗過程中，物理教師往往要定位自己在合作學習中所承擔的角色，學生要主動參與合作學習的團隊工作。

1.3物理實驗過程中合作學習的目的

高中物理實驗中的合作教學主要是為了提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的合作意識，養(yǎng)成有助于學生將來成才和發(fā)展良好的價值觀和學習習慣。

1.4物理實驗過程中合作學習的意義

教師在高中物理實驗過程中，引導學生參加合作學習，是貫徹素質教育發(fā)展創(chuàng)新、合作型人才的必然措施，同時也是新課改不斷推廣的一種促進教學效率提升的良好教學模式。

物理實驗運用合作學習的模式，能夠幫助學生從不同的角度認識物理問題，掌握物理知識，有助于學生辯證性思考問題，提高了高中學生的思維能力，同時也鍛煉了學生的合作能力。

2.物理實驗過程中的合作學習實踐

2.1物理實驗過程中合作學習的環(huán)節(jié)

物理實驗合作學習的環(huán)節(jié)分為以下幾個部分：

（1）第一部分，分組。教師首先要根據學生的學習成績、性格特征、愛好特長等元素將高中生分成幾個綜合實力相當的小組。

（2）第二部分，定目標。實驗需要完成什么樣的任務，教師要在分好組之后給每個小組成員講清楚。

（3）第三部分，動手實驗。實驗階段是合作學習的關鍵時刻，教師要不斷指導和監(jiān)督每一位同學都參與到實驗的過程中。

（4）第四部分，實驗報告。實驗報告是物理學習最關鍵的一步，學生要在小組內討論通過實驗看到物理規(guī)律或者總結物理概念，真正通過協(xié)作來完成物理實驗的目的。

2.2物理實驗過程中合作學習的教學模式

目前，高中物理教學過程中比較常見的合作學習的教學模式有以下幾種：

（1）合作學習結合探究學習展開物理實驗。由于物理學科往往需要一定的探究能力才能達到學好、學精的目的，因此在物理實驗的合作學習過程中，教師要適當地將探究性學習融入到課堂實驗中。

（2）合作學習結合互動學習展開物理實驗。合作的過程就會產生交流，而學生與學生的交流、教師與學生的交流都會讓合作學習更加有效，互動讓思想插上翅膀，彼此分享不同的概念與觀念，往往能夠提高學生學習的效率。

（3）合作學習結合應用學習展開物理實驗。由于物理實驗往往有很多都是研究實際現象的，在開展物理實驗過程中，教師除了引導學生團隊合作學習外，還要引導學生認知物理解決的是什么樣的實際問題，提高學生應用物理知識解決實際問題的實踐運用能力。

科學技術飛速發(fā)展，世界多元化不斷深化，這要求著我國的教育必須轉變形式，與國際接軌。我們只有不斷提高學生的合作能力和實踐操作能力，才能讓未來的新中國建設者在國際競爭中立于不敗之地。本文通過筆者多年來在高中物理教學過程中的經驗，闡述了物理實驗教學過程中的合作學習的理論和實踐，我們知道提高學生的合作學習能力不是一朝一夕的事情，但是我們堅信，只要不斷改善教學模式，推廣合作學習的各種教學手段，一定能夠在實踐與理論的相互作用下提高高中生的合作能力和應用能力。

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