施惠龍

【摘要】探討如何在中學(xué)課堂教學(xué)過程中踐行創(chuàng)新理念，構(gòu)造新型師生關(guān)系，大力提高課堂的有效性，真正做到教學(xué)相長，事半功倍。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新課堂實(shí)效

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0097-02

創(chuàng)新，是一個民族進(jìn)步的象征。江澤民同志曾提出：百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教師作為課堂教育教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)者和實(shí)施者，其教育理念在整個教學(xué)過程中起了決定性作用。如何提高課堂的有效性，這是擺在新時期教育工作者面前的重大課題之一。

2009年教師節(jié)前后，國家總理溫家寶同志親自聽講了北京某中學(xué)的五節(jié)課，并細(xì)心整理筆記參與了課后的教研活動，他之后發(fā)出呼吁：中國的教育要大膽改革，要勇于創(chuàng)新。那么，究竟要如何創(chuàng)新才能真正做到提高課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合十幾年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下兩個方面著手落實(shí)：

一、學(xué)會創(chuàng)新，培養(yǎng)新型師生關(guān)系

加拿大著名教授江紹倫在《課堂教育心理學(xué)》一書中指出：“對教師的最終考驗(yàn),有賴于他將自己視為承擔(dān)著為學(xué)生利益和教育職業(yè)服務(wù)責(zé)任的一個獨(dú)立的人?！苯處煴驹撟呦律駢?，作為一個實(shí)實(shí)在在的人，這是實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)理念的前提和保障。

1.新型師生關(guān)系，必須以師生平等為基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教師在教學(xué)過程中，總是高高在上，讓學(xué)生覺得有壓迫感，影響了學(xué)生在聽課過程中的情緒，同時會認(rèn)為老師的教學(xué)就是“圣賢的言論”，就應(yīng)該是“字字珠璣，句句箴言”，從而打擊了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)“權(quán)威”的勇氣。甚至有的老師講錯了也不敢給予糾正。課堂的有效性終會大打折扣。所以，我們強(qiáng)調(diào)老師要調(diào)整心態(tài)，真正做到師生平等。這是創(chuàng)新教學(xué)理念的基礎(chǔ)。

2.新型師生關(guān)系，必須以學(xué)生主體為核心

以往的教師在課堂教學(xué)過程中，總是“誨人不倦”。就是我們常說的：“老師滔滔講，學(xué)生默默聽”的“填鴨式”教學(xué)。教師強(qiáng)勢地霸占了教學(xué)過程中的主體地位，教師如藝人，學(xué)生如玩偶，整堂課了無趣味，結(jié)果反而事倍功半。實(shí)踐證明，教師必須創(chuàng)新，創(chuàng)新必須從自身做起，只有真正做到把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，教師退而作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，才能保證課堂的有效性，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

3.新型師生關(guān)系，必須以情感教育為支撐

教學(xué)是雙向的，是互動的，是必需有情感交流的。華東師大著名教授葉瀾這樣說過：“課堂的有效性既包含教師在課堂中專業(yè)價值的實(shí)現(xiàn)，個人魅力的發(fā)揮，也包含學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心情的愉悅和自我成就感的獲得，同時也包含師生雙方教與學(xué)的融合與發(fā)展。”這是指出在課堂教學(xué)過程中，教師的任務(wù)并不只是傳授理論知識，課堂的有效性也并非以考試成績的好壞作為簡單的評價標(biāo)準(zhǔn)的。所以教師要做到：

（1）言傳身教，體現(xiàn)情感教育

“學(xué)高為師，身正為范”教師要正人，必先正已，要不斷提高專業(yè)知識水平，不斷完善自身修養(yǎng)。為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和為人的榜樣，要體現(xiàn)出對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和愛心。

（2）呵護(hù)學(xué)生，強(qiáng)化情感教育

教師要做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，對每個學(xué)生要一視同仁，不要在情感上冷落或岐視后進(jìn)學(xué)生。要多鼓勵，多扶持。如在課堂上學(xué)生回答問題后要說：Thatsgood!或者Well done!等等。要呵護(hù)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，杜絕打擊、挖苦學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生。要知道，沒有感情交流的教育是根本沒有生命力的。

（3）課外交流，完善情感教育

光有課堂的交流是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該有課外的交流作為補(bǔ)充和完善。這就要求教師能夠利用課余時間多與學(xué)生接觸，多溝通，多交流。以朋友的的身份走近他們的學(xué)習(xí)和生活。我就經(jīng)常在午間和學(xué)生閑談學(xué)習(xí)心得或在網(wǎng)上進(jìn)行QQ交流，甚至還經(jīng)常與一些學(xué)生一起打球。這樣學(xué)生會感覺老師很親切，學(xué)習(xí)積極性自然就高了。老師也能更清楚的掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而能更準(zhǔn)確的制定或更改相應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏與方法，課堂的有效性就會大大提高。

二、堅(jiān)持創(chuàng)新，采用先進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)創(chuàng)新在于教師，教師創(chuàng)新主要體現(xiàn)在所采用的教學(xué)方法上。傳統(tǒng)的按部就班，照本宣科的陳舊教法已為廣大師生所摒棄。我們應(yīng)該敢于探究，勇于創(chuàng)新。尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)又能大力提高課堂實(shí)效性的教學(xué)方法。堅(jiān)持創(chuàng)新，敢于嘗試。教無定法但有良法，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐過程中較為實(shí)用的有以下幾種：

1.啟發(fā)式教學(xué)

早在中國古代教育中，孔子就說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)”可見這種教學(xué)方法古已有之。在英語教學(xué)中，可以側(cè)重聽說，課堂上老師設(shè)好情境，做好設(shè)問，讓學(xué)生聽錄音之后進(jìn)行回答，可以避免教學(xué)的平鋪直敘。但是最終還要讓學(xué)生做到“舉一隅而以三隅反之”，才算是成功的。避免啟而不發(fā)。這時教師在課堂上的身份就應(yīng)該如舞臺上的主持人一樣，層層設(shè)疑，漸漸推進(jìn)。如在教學(xué)七年級上冊Unit2Topic1SetionA，I have a big nose其中的人體面部器官名詞時，我就先自制了一個可愛的豬臉面具，開始上課時就先戴上它，然后讓同學(xué)猜：who am I？學(xué)生此時群情激奮，都踴躍發(fā)言。這時就可以直接導(dǎo)入正課內(nèi)容：parts of body。接著引導(dǎo)學(xué)生使用I have a …句型進(jìn)行描述操練，然后拿下面具，讓學(xué)生描述老師的外貌。學(xué)生在娛樂的過程中不僅學(xué)會了表示身體部位的8個單詞，而且也操練了have、has的基本用法。

2.任務(wù)型教學(xué)

把一堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)作一項(xiàng)大的總?cè)蝿?wù)，又根據(jù)其性質(zhì)把這項(xiàng)完整的任務(wù)再細(xì)分為若干項(xiàng)任務(wù)。這就是我們常說的任務(wù)型教學(xué)。實(shí)踐證明，任務(wù)型教學(xué)理論的提出和實(shí)行，能行之有效地提高課堂的實(shí)效性。因?yàn)檎麄€過程，學(xué)生都是作為主體，他們時刻都在為完成某個任務(wù)而努力著，這更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。讓他們覺得學(xué)習(xí)就像探險一般，具有挑戰(zhàn)性和趣味性。讓他們在一種緊張而又愉快的過程中習(xí)得知識，而且會有更高的成就感。又有探知和完成下一個任務(wù)的強(qiáng)烈欲望。

1）接受型任務(wù)

這種任務(wù)要求所有學(xué)生都需掌握。如在課文中找出某些重要詞組或句型抄寫到另一位置上。 這是最基本的任務(wù)。在英語學(xué)習(xí)的聽說讀寫四個層面上，聽與讀就是接受型任務(wù)。

2）創(chuàng)造型任務(wù)

這是建立在接受型任務(wù)的基礎(chǔ)上的，說與寫就是創(chuàng)造性任務(wù)。這種任務(wù)層層推進(jìn)，步步拓展，讓學(xué)生有創(chuàng)造和想象的空間，教師可以多鼓勵學(xué)生進(jìn)行和完成這種任務(wù)。

如在教學(xué)七年級上冊Unit2Topic1SetionA，I have a big nose這堂課時，我就把整個課分為三個小任務(wù)：1.學(xué)習(xí)8個人體部位名詞：nose，eye，ear，mouth，head，hair，face，neck。2.掌握幾個形容詞：long、short，big、small，wide，round。3.掌握have、has用法與區(qū)別。其中前面兩個任務(wù)都是屬于接受型任務(wù)，而第三個任務(wù)為創(chuàng)造型任務(wù)。這樣整堂課條理清晰，學(xué)生一開始就知道我今天要學(xué)什么，要完成什么任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，課堂效率就會提高了。

3.活動型教學(xué)法

顧名思義，活動型教學(xué)法就是在活動過程中讓學(xué)生學(xué)會知識。針對農(nóng)村學(xué)生大多不敢開口說英語的現(xiàn)狀，我們進(jìn)行了每周一次的English Corner（英語角）活動，大大培養(yǎng)了他們的興趣，也提高了他們的英語口語水平。讓他們擺脫“啞巴英語”的困擾。另外，我們還成功舉辦了每年一度的英語圣誕晚會，更讓許多學(xué)生有了施展才華的舞臺。永遠(yuǎn)不要低估學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個晚會過程中，所有學(xué)生都異常excited，他們或唱英文歌曲或表演英文課本劇和小品。完全沉浸在英語給他們帶來的快樂之中。這也為他們的后繼學(xué)習(xí)提供了源源動力，為課堂教學(xué)的實(shí)效提供了強(qiáng)有力的保障。

4.趣味型教學(xué)法

所有人都知道培養(yǎng)興趣對英語學(xué)習(xí)的重要性。但是怎樣實(shí)施呢？這就需要教師有深厚的教學(xué)功底，要善于歸納，善于總結(jié)，并用有趣的方式講解出來。如在教學(xué)不可數(shù)名詞時，我先給他們講了一個故事：我讀小學(xué)的時候，班里有個同學(xué)很不遵守紀(jì)律，父母都不在家，他又經(jīng)常與同學(xué)打架，每次出事了，總叫他老奶奶拄著拐杖來處理事情，而自己躲在角落里不敢露面，而這個同學(xué)就叫tea，cup就是他奶奶，而of很形象地比作奶奶的拐杖，這樣一來，a cup of tea不可數(shù)名詞的構(gòu)成就一氣呵成了。許多學(xué)生一輩子都不會忘記的。再如在英語學(xué)習(xí)中，語法項(xiàng)目是最讓學(xué)生頭疼的，尤其是時態(tài)的變化問題，許多同學(xué)一直搞不清楚。

我?guī)退麄兛偨Y(jié)了三看的方法，一看標(biāo)志（選擇時態(tài)），二看主語（是否三單），三看變化（動詞變化）。下面試用此法解決實(shí)際題目：Look！Tom_______（read）a book .一看標(biāo)志look選擇現(xiàn)在進(jìn)行時；二看主語Tom決定Be動詞用is；三看變化，read是直接加ing的。三看結(jié)束，正確答案就是is reading。趣味性教學(xué)的實(shí)例不勝枚舉，要求教師要勇于創(chuàng)新。

綜上所述，提高課堂實(shí)效性，向45分鐘要效率，這不能僅僅是個口號而已。 這是擺在我們面前的重大課題，也是我們面臨的重大挑戰(zhàn)和奮斗的終極目標(biāo)。我們要學(xué)會創(chuàng)新，要創(chuàng)造新型的師生關(guān)系，這是創(chuàng)新理念的根基；我們更要堅(jiān)持創(chuàng)新，要研究教學(xué)的最適當(dāng)?shù)姆椒ǎ貌煌姆椒▉斫逃煌膶W(xué)生，真正因材施教。我們要真正理解并把握創(chuàng)新的教學(xué)理念，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，做到教與學(xué)的和諧；我們還要終生創(chuàng)新，代代創(chuàng)新，把創(chuàng)新的理念傳給學(xué)生，傳給更多的下一代，這樣，我們的國家才會進(jìn)步，我們的民族才會騰飛，我們的教育事業(yè)才會蒸蒸日上！