吳超

【摘要】本文圍繞以突出學(xué)生的主體性、發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性展示為中心，探討了在初中英語教學(xué)中采用合作教學(xué)模式的具體舉措和運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立合作意識，養(yǎng)成合作的習(xí)慣，促成復(fù)合型人才的釀成。

【關(guān)鍵詞】初中英語合作教學(xué)課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）06-0085-02

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析

目前，對于英語基礎(chǔ)較薄弱的初中學(xué)生而言學(xué)習(xí)英語相對比較困難，通常表現(xiàn)為聽不懂、不敢說等現(xiàn)象，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因有：中國的母語是漢語而不是英語，而漢語是一種象形文字，英語則是一種拼音文字，二者的區(qū)別相當(dāng)大。因此，英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在沒有真實(shí)的語言環(huán)境下必須付出更多的努力去積累詞匯和知識點(diǎn)，在面對困難時很容易失去信心敗下陣來。同時大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)時間都局限在課堂上的幾十分鐘，教師通常在這段時間里會有自己的安排而忽略了學(xué)生的練習(xí)發(fā)揮。有時，教師會臨時來個口頭練習(xí)，但只有少數(shù)學(xué)生能在極短的時間內(nèi)參與完成，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生與不善言表的學(xué)生卻很害怕和排斥這個練習(xí)。英語教學(xué)的氛圍不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會低沉、消極，學(xué)生不積極的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了英語聽、寫、說、讀等各類學(xué)習(xí)的進(jìn)度。常此以往，兩極分化的現(xiàn)象將會越來越突出，因此，在初中英語教學(xué)中開展合作教學(xué)模式刻不容緩。

二、初中英語教學(xué)采取合作教學(xué)的目的

合作教學(xué)是一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的新型教學(xué)模式，它的理論來源于前蘇聯(lián)和美國的有名人士，對于合作教學(xué)理念他們倡導(dǎo)在教育上人的尊嚴(yán)和價值應(yīng)是平等的，主張學(xué)習(xí)上的自由發(fā)揮。要求教師應(yīng)從人道主義的原則對待學(xué)生，使學(xué)生不受強(qiáng)制性的管束。鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長是《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》中的重要部分，近幾年來，合作教學(xué)的普遍興起為探索合理融洽的師生關(guān)系作了一定的依據(jù)。

第一，師生之間教與學(xué)的合作。教學(xué)的成功往往不是一人的力量，而是學(xué)生與教師有效配合的雙向活動。師生間的密切合作，是一種傳授與接受二者相統(tǒng)一的關(guān)系，它一方面展現(xiàn)了師生間的平等與民主，做到教師不權(quán)威，學(xué)生不盲從。另一方面，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)大膽提出自己的意見，學(xué)會暢所欲言、言而不盡，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。師生之間在教學(xué)上的平等民主，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍了課堂氣氛，非常有益于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。

第二，師生之間情感交往的合作。師生之間的情感交流需要雙方的彼此尊重、信任和支持。對于教師而言，應(yīng)杜絕偏愛或偏見的現(xiàn)象出現(xiàn)，對全體同學(xué)都應(yīng)一視同仁，要細(xì)心的了解每位學(xué)生的特殊喜好、學(xué)習(xí)能力，充分引導(dǎo)他們發(fā)揮自己的長處，盡量為每位學(xué)生都提供一個能展示自我的機(jī)會。總之，師生間的交往合作培養(yǎng)了學(xué)生自尊心、自信心，強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識，促成了復(fù)合型人才的釀成。

三、合作教學(xué)在初中英語教學(xué)中的具體措施和應(yīng)用

（一）前期工作

合作教學(xué)的前期工作大致分為了兩大部分：一、教師應(yīng)樹立民主施教的思想。教師應(yīng)全面熟悉的了解教學(xué)內(nèi)容和合作教學(xué)精髓，在教學(xué)中建立平等互助的師生關(guān)系，杜絕“長輩式”的教學(xué)模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎有趣的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生積極性，變被動為主動。二、學(xué)生應(yīng)掌握基本的合作技能。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生都是個體式的學(xué)習(xí)，與其它同學(xué)的聯(lián)系甚少，因此，教師在合作教學(xué)實(shí)施前適當(dāng)?shù)氖谟鑼W(xué)生合作技能的方法。如：小組討論時注意他人看法；上課交流時聲音要大；在比賽中與同伴樹立合作伙伴的關(guān)系等等。

（二）具體操作

合作教學(xué)的根本目的是：最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，使他們的能力得到大力發(fā)揮，勇于展現(xiàn)自己的特性，學(xué)習(xí)更加豐富多彩的知識，在課堂上針對多種教學(xué)目標(biāo)列舉了以下生動有趣的課堂教學(xué)方式：1、詞匯接龍：以小組為單位，教師給出范圍，如顏色、職業(yè)，含[c i]音的單詞、反義詞等，看那一組最快最多。單詞接龍，教師寫一單詞，小組成員將它首尾相連接下去，單詞多的一組得勝，如 bee—egg—glass—drool—light—tea—again—noon—night —thin—not—teach；2、作文訓(xùn)練：教師提出一個主題：“Yesterday I was late for school。”每個小組寫出一句依次連接為一篇文章，書寫正確美觀，無語法錯誤，連接順暢自然或構(gòu)思新穎的一組勝出3、師生合作式：教師說：“The classroom was too noisy. What were you doing when I came in？”學(xué)生便會爭先恐后地說：“I was doing … I was doing?！逼溆嗟耐瑢W(xué)恍然大悟，我們在自然呈現(xiàn)過去進(jìn)行時態(tài)。

（三）課外活動

課外活動作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充是十分重要和不可缺少的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多參與課外活動，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣與能力，以此調(diào)動學(xué)生的英語熱、學(xué)習(xí)樂。具體推薦的項目有：英語墻報、英語角和英語廣播、英語歌唱比賽等多姿多彩的活動。

總而言之，合作教學(xué)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)地利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。此外，在初中英語教學(xué)過程中，合理開展合作教學(xué)，也調(diào)動了學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣，在最大程度上促進(jìn)初中英語教學(xué)整體水平的有效提高。

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