陳惠茜

在教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力呢？筆者在多年的教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生音樂課上注意力方面進(jìn)行了許多嘗試摸索了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力

在低年級(jí)音樂課上，學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移能力還比較差，他們不善于根據(jù)活動(dòng)任務(wù)有意識(shí)把注意從一件轉(zhuǎn)移到另一件事，因而需要我們音樂教師要為每一節(jié)課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。有人說良好的開端是成功的一半。在一節(jié)課的開始，低年級(jí)學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)耐度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一節(jié)課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)活動(dòng)中，使低年級(jí)學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，在引入新課時(shí)，巧妙地設(shè)疑提問，把學(xué)生的注意力緊緊鉗住，抓住學(xué)生好奇的心理，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂導(dǎo)入巧妙自然。一堂課的精彩開頭，往往給學(xué)生帶來新鮮、親切的感覺。 通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在討論和創(chuàng)作過程中，展開想象的翅膀，把自己編的詞運(yùn)用到節(jié)奏中。有的同學(xué)編成：假如我有一元錢我會(huì)買鉛筆；還有的編成：假如我有一元錢我會(huì)獻(xiàn)愛心等等。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐證明，猜謎導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、直觀引入法等都是行之有效的好方法。它能激發(fā)學(xué)習(xí)的需要，引起學(xué)生的注意，活躍了學(xué)生的思維。不僅為教學(xué)的下一個(gè)教唱、創(chuàng)作歌詞環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。而且通過這樣的活動(dòng)抓住了每一個(gè)孩子的心。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力差。他們的注意力最多只堅(jiān)持10—15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)疲勞，如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作枯燥的“唱”和“聽”，那么音樂課堂上學(xué)生就會(huì)無精打采，注意力分散。學(xué)生的自我表現(xiàn)心理是教師激發(fā)學(xué)生競爭意識(shí)，從而達(dá)到集中注意力，起舉一反三之作用的契機(jī)。因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自我表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生好勝心，讓他們在正當(dāng)競爭中發(fā)揮才干，使全體學(xué)生更集中注意力于競爭活動(dòng)，從而加深理解與記憶。如各種知識(shí)競賽、游戲、表演，這樣學(xué)生在緊張激烈的氣氛中，迅速展開想象，為爭得一兩分全身心投入，使注意力高度集中。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多變的教學(xué)方法去吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

1、利用游戲競賽

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛的活動(dòng)，它能激發(fā)孩子興趣，使他們心情愉快，注意力集中。如在認(rèn)音唱譜教學(xué)中，特別枯燥，我經(jīng)常利用“放鞭炮”等各種游戲來培養(yǎng)學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生的注意力不集中時(shí)，我就讓他們一起拍手“來來來，一起來，咱們一起做游戲，拍拍手，笑嘻嘻，我把鞭炮送給你?！痹谡f的同時(shí)，我把五顏六色的蠟光紙寫成的“do，re，mi，fa，sol，la，si”發(fā)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)唱準(zhǔn)時(shí)，全班同學(xué)一起說“噼里啪啦”并跟唱。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在活動(dòng)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的注意力。實(shí)踐證明，只要孩子對活動(dòng)的意義理解得越深刻，完成任務(wù)的愿望就越強(qiáng)，在活動(dòng)中的注意力就越集中，持續(xù)的時(shí)間就越長。

2、利用直觀教具

在課堂中，直觀教具的使用也是培養(yǎng)學(xué)生注意力的有效方法之一。一幅畫、一個(gè)頭飾，一個(gè)布偶等也能將學(xué)生的注意力隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)移，更不用說電腦動(dòng)畫、錄音錄像等電教手段。

三、利用教師的語言，集中學(xué)生的注意力

音樂課上，特別是教學(xué)由一個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個(gè)環(huán)節(jié)中時(shí)，老師的過渡語言自然，學(xué)生的注意力很快就被你所吸引住。在整個(gè)教學(xué)中，我們要使自己的語言盡量做到高低起伏，長短相間，快慢適宜，隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際的需要時(shí)輕時(shí)重，時(shí)緩時(shí)急，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，和諧動(dòng)聽，使學(xué)生聽起來舒服悅耳，精神飽滿，興趣盎然，津津有味，才能培養(yǎng)學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。因此需要教師具備以下能力：

1、教師應(yīng)改有豐富課外知識(shí)

現(xiàn)代的學(xué)生所接觸的事物越來越多，只靠書本知識(shí)已經(jīng)不能滿足部分學(xué)生的需要。他們想要了解更多的知識(shí)，但由于條件限制，這部分知識(shí)相當(dāng)程度上來自老師。就拿查找資料來說，由于涉及面較廣，這就要求老師的知識(shí)面要廣。在平時(shí)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：只要我在上課中穿插一些和課文有關(guān)的一些課外知識(shí)，哪怕只有一小點(diǎn)，決大部分的學(xué)生立即表現(xiàn)出濃厚的興趣，特別認(rèn)真，有的還要求再講。此刻學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，課堂效率自然就高了。

2、教師保持幽默的形象

教育家斯維特洛夫所說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！苯處熈己玫挠哪?，能激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一堂教唱《小鳥請到這里來》的音樂課上，我請一個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演小鳥，學(xué)生很胖，飛起來并不優(yōu)美，滑稽的模樣真是可愛。我笑著對全班說：“看，這只小鳥飛得還不錯(cuò)，就是要減減肥咯！”一句話，使得學(xué)生哄堂大笑，那學(xué)生也笑得開心極了。在我幽默的語言感染、振奮下，孩子們對音樂活動(dòng)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和俏皮。

總之，對剛上學(xué)的孩子的注意能力不能要求過高，在課堂上，教師一方面通過課堂教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力；另一方面對注意力集中困難的學(xué)生多一些關(guān)注，通過適時(shí)的提醒幫學(xué)生維持注意力；注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練得來的。有些人經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練，注意力和注意品質(zhì)得到很好的提高，所以要想提高注意力，培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練，而且更多的還是自我訓(xùn)練。

作為一名教師，今后我們要進(jìn)一步研究“培養(yǎng)學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效益”的方法，對各個(gè)年齡段的學(xué)生繼續(xù)做注意力的研究和實(shí)驗(yàn)、了解注意力與學(xué)習(xí)的關(guān)系、探討教師應(yīng)具備的能力及作用。使自己的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺(tái)階。

【作者單位：昆山市錦溪中心小學(xué)校 江蘇】