王慧

幼兒美術(shù)的綜合材料是幼兒動(dòng)手操作、發(fā)揮想象、探索事物的載體，在幼兒繪畫活動(dòng)中具有舉足輕重的作用。不同的美術(shù)材料蘊(yùn)涵不同的價(jià)值目標(biāo)，能夠萌發(fā)兒童不同的游戲行為與思維創(chuàng)造。那么如何有效開發(fā)、運(yùn)用與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、興趣密切相關(guān)的綜合性美術(shù)材料呢？ 一、綜合材料的生活化開發(fā) 不同的材料在在同樣的繪畫內(nèi)容中會(huì)呈現(xiàn)出截然不同的效果，根據(jù)繪畫內(nèi)容精心選擇材料能更好的激發(fā)起幼兒的繪畫興趣，支持幼兒能更快速，便捷地獲得成功，在日常生活中我發(fā)現(xiàn)繪畫材料隨處可見，只要留心，身邊的每一樣?xùn)|西都可能成為幼兒的繪畫材料，孩子的已有經(jīng)驗(yàn)來自于生活，那么怎樣讓繪畫材料也來源于生活呢？首先，我發(fā)動(dòng)幼兒去找材料，孩子們在我的領(lǐng)導(dǎo)下和我一起來收集周邊的自然物和熟悉的材料，如不起眼的包裝紙、隨處可見的復(fù)寫紙、被丟棄的廢報(bào)紙、沙皮紙，游戲中常用的手工紙、刮蠟紙，零碎的棉花、海綿，甚至泥石、種子、植物等。然后我和孩子們一起將材料分類擺放，集中于孩子們的繪畫區(qū)的材料架上，幼兒可根據(jù)每次繪畫內(nèi)容，自主選擇所需材料，進(jìn)行繪畫制作，課堂上孩子們使用了自己喜歡的不同的綜合材料進(jìn)行繪畫后，展現(xiàn)出不同的繪畫作品在家長、孩子們的眼里，我相信孩子們獲得是非比尋常的成就感。 根據(jù)學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，為孩子提供的材料應(yīng)該是安全、無毒、衛(wèi)生的，具有一定的潛在的教育價(jià)值，材料應(yīng)經(jīng)過教師的教育實(shí)踐驗(yàn)證，篩選；同一次活動(dòng)中，主體材料可以豐富多樣，讓孩子們有更換、選擇的余地，材料的結(jié)構(gòu)、難度也要符合幼兒繪畫的特點(diǎn)和幼兒能力的需求，如：“小樹林”的粘貼繪畫活動(dòng)，我們只要選用各種材料的紙張撕貼成各種形態(tài)的樹，活動(dòng)前我和孩子們收集了各種各樣的紙材料，有廣告紙、廢報(bào)紙、牛皮紙、包裝紙、掛歷紙等等，活動(dòng)過程中有的孩子用廣告紙撕貼出歪歪扭扭的樹；有的孩子用牛皮紙撕貼成被風(fēng)吹到的樹，有的孩子利用了包裝紙和掛歷紙粘貼出枝葉繁茂的樹，孩子們通過不同的廢紙材料想象出自己快樂的小樹林，可見，生活中豐富多樣的紙材料在幼兒的繪畫課堂中發(fā)揮了很重要的作用，這種支持充分尊重了幼兒的意愿，也充分發(fā)揮了幼兒的想象力和幼兒對美術(shù)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也讓幼兒有了自己的繪畫空間。 二、綜合材料的適齡化運(yùn)用 在幼兒園日常美術(shù)活動(dòng)中，我們常用的幼兒美術(shù)繪畫材料基本包括鉛畫紙、油畫棒、蠟筆，記號筆，現(xiàn)在經(jīng)過美術(shù)教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)珠光筆、彩色水筆、水彩、水粉等，都是美術(shù)活動(dòng)中的好材料，在繪畫的過程中，由于繪畫材料的性質(zhì)與形態(tài)、掌握材料的難易程度不同，幼兒繪畫的中使用的綜合材料所追隨的幼兒年齡特征應(yīng)該也有所不同。 彩色水筆、小畫筆顏色鮮艷便于取放和操作，適合小班年齡幼兒操作；油畫棒、蠟筆、親油排水、色彩艷麗、拿握方便，使用簡單，但繪畫時(shí)需要幼兒較好的手腕控制能力來畫線、點(diǎn)、涂色、適合中大班年齡的幼兒來使用，記號筆、油漆筆、螢光筆、彩色鉛筆適合畫線、點(diǎn)圖案，并且粗細(xì)線條變化多，需要通過孩子自己的想象，設(shè)計(jì)出各種形狀、花紋適合大班幼兒年齡使用，同樣，水彩，水粉色彩豐富變化多也適合大班幼兒使用，不同幼兒的年齡特征應(yīng)該使用不同的幼兒繪畫材料，當(dāng)然在選擇材料的綜合搭配時(shí)也要根據(jù)幼兒不同的年齡進(jìn)行選擇。不同年齡的幼兒在體驗(yàn)不同的綜合材料進(jìn)行繪畫時(shí)，才能得心應(yīng)手，通過不斷得探索，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，所創(chuàng)造的樂趣，給他們也留下了深刻的印象。 三、綜合材料的多樣化運(yùn)用 教學(xué)中我們打破畫紙、畫布的局限，在“游戲”探索中以各種工具、材料表現(xiàn)形式為載體鼓勵(lì)孩子們自由地討論和選擇繪畫主題。將多種日常生活中隨處可見、易操作的材料引入課堂，有油性的、水性的顏料，有泥土、沙子、布頭、繩子、墻紙、電線、彩色絨線、金屬等實(shí)物材料，有木板、畫布、葫蘆、報(bào)紙、卡紙、宣紙等多種多樣載體形式，并讓孩子們將平時(shí)搜集的“小破爛”也帶到課堂中來，鼓勵(lì)孩子們自己選擇材料工具，自由表現(xiàn)情感，在相對有限的材料選擇中發(fā)揮無限的想象，在多種元素之間建立聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)其全方位感知能力，在思考與實(shí)驗(yàn)后得到一個(gè)新的組合。綜合材料的選用，其目的就是激發(fā)幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，因此，對繪畫材料的選擇我們沒有限制，最重要的是看選擇材料是否有利于表現(xiàn)創(chuàng)作主題，如有的畫面適合用撕紙，有的畫面則適合用筆來添畫，兩者結(jié)合使用才能使畫面顯得更有空間感和層次感。又如畫天空中的云朵可用棉花來表現(xiàn)，由于立體感突出，所以藝術(shù)感會(huì)比畫出來的云更具魅力，所以在使用材料時(shí)應(yīng)該要多樣化，綜合使用各種材料的多樣化能使孩子在繪畫過程中體會(huì)那種難以言狀的持久的繪畫樂趣，可以不斷挖掘出孩子的自我想象力和創(chuàng)造力的潛質(zhì)。比如，在中班美術(shù)活動(dòng)《奇妙的圓》教學(xué)中，首先讓兒童通過水彩筆畫出直觀地看出圓是怎樣組合在一起的，然后用不同材料添畫成各種物體使它變得更形象。具體步驟為：1.用水彩筆和紙貼小魚演示，吹出許多圓形的泡泡，演變出課題，導(dǎo)入課題。2.用圓形印章和水彩筆演示圓的組合。小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問像什么，演變成一只毛毛蟲。小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問像什么，演變成一只蝴蝶，又演變成一串串葡萄。3.用水彩筆、油畫棒、和圓形小印章演示由圓組合成的小娃娃、小雞、花、云、蝴蝶等完整地一幅幅畫面。 通過不同的材料進(jìn)行綜合運(yùn)用就使整節(jié)課顯得形象生動(dòng)。使用各種材料調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望。這樣不僅提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的整個(gè)氛圍。 我們應(yīng)該科學(xué)地開發(fā)、運(yùn)用美術(shù)綜合材料，讓幼兒在繪畫活動(dòng)中“動(dòng)”起來，感受生活，融人生活，獲得美的體驗(yàn)，形成自然、真實(shí)的審美情趣，為孩子們以后的美術(shù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 【作者單位：昆山市星空藝術(shù)幼兒園 江蘇】endprint