姜蕾

小組合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)策略，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組或團體為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的自主、互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和集體觀念，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力。但是在現(xiàn)今的課堂中，不少小組合作學(xué)習(xí)只是形式，沒有真正落實到實處。因此我們要大力提倡小學(xué)語文教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生主動參與，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。

《語文課程標準》中指出課堂教學(xué)中要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，是指在班級授課的基礎(chǔ)上，學(xué)生在教師指導(dǎo)下小組或團體為了完成共同的任務(wù)，有明確責任分工的自主、互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式自從被引入課堂教學(xué)后，改變了以往傳授為主的教學(xué)模式，形成了現(xiàn)在生動、活潑的新局面，顯示出它在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主學(xué)習(xí)能力等方面的作用與優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生能夠集思廣益、取長補短、并能在較短的時間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)的方法。但在現(xiàn)實的小學(xué)語文課堂教學(xué)中還存在著一些低效、無效的小組合作學(xué)習(xí)，那么，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，筆者結(jié)合教學(xué)實踐談以下幾點認識。

一、合理分組，優(yōu)化組合

現(xiàn)代教育的核心理念是促進每一個學(xué)生全面發(fā)展，合作學(xué)習(xí)對于每一個孩子來說尤為重要。小組的組建，是合作學(xué)習(xí)的有效基礎(chǔ)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，將不同層次的學(xué)生進行分組。為了使小組合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，每個成員都有明確的合作學(xué)習(xí)目標和責任分工。合作小組一般由4人或6人組成，為了培養(yǎng)他們多方面的能力，可讓小組成員定期交換分工。在合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生通過相互傾聽了解他人對問題的不同理解，這樣有利于擺脫自我為中心的思維傾向。如果課堂上要求有知識的擴展，我會提前布置給學(xué)生，學(xué)生們就可以在組內(nèi)分工查找一部分相關(guān)的資料。在課堂上，學(xué)生帶著自己查找到的資料，進行交流，然后再以小組的形式來進行評比。通過這樣的活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情顯著提高了，學(xué)生們聽、說、讀、寫的能力也得到了鍛煉，小組合作的有效性，更加得以體現(xiàn)。

二、確立目標，明確任務(wù)

在現(xiàn)今的小學(xué)語文課堂上，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)變得形式化，學(xué)生不明確學(xué)習(xí)任務(wù)是造成這點的最主要原因。要讓課堂教學(xué)變得有效，我們必須確立學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，每一次小組合作學(xué)習(xí)，我都會布置好明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，再開展合作學(xué)習(xí)的活動，就大大地提高了合作學(xué)習(xí)的效率。小組合作學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動參與的意識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終擁有高度的自主性。小組合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互相交流，來實現(xiàn)優(yōu)勢互補，充分喚起學(xué)生的主體意識，建立起探索性的個性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M間的競爭。這樣一來，學(xué)生都很明確自己要做些什么，都能成為學(xué)習(xí)活動的主人，長此以往，小組合作的有效性才能真正得以體現(xiàn)。

三、教師要發(fā)揮應(yīng)有作用

教師是小組合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。在進行小組學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)設(shè)計好小組討論的問題和活動的要求，發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用；在小組深入開展合作與交流時，教師又應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和合作者。為使小組學(xué)習(xí)富有成效，教師必須置身于學(xué)習(xí)小組中，適時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行有效的指導(dǎo)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)目標，在合作學(xué)習(xí)的過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧，當小組合作學(xué)習(xí)遇到疑難問題時，教師可以參與到小組中去，和學(xué)生一起研討，幫助學(xué)生解決疑難問題，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到學(xué)習(xí)障礙時，教師適當點撥。教師要有意識地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流，教師還應(yīng)注意指導(dǎo)課后的小組合作學(xué)習(xí)活動。教師不能認為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，把自己當成旁觀者、局外人。教師充分發(fā)揮應(yīng)有的作用，使小組合作交流有效，實用。

總之，小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認識到小組合作成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目標。提高小組合作學(xué)習(xí)有效性是合作學(xué)習(xí)的需要、是課堂教學(xué)的需要、是推進素質(zhì)教育的需要，是當前研究小組合作學(xué)習(xí)的重要方向。為有效而教學(xué)、而學(xué)習(xí)、而研究是我們的至高追求。組織好小組合作學(xué)習(xí)，能很好的提高課堂的教學(xué)效率。因此我們要大力提倡小學(xué)語文教學(xué)開展小組合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生在主動參與中激發(fā)興趣，在積極交往中學(xué)會合作，在成功體驗中享受學(xué)習(xí)。

【作者單位：宿遷市泗陽縣八集小學(xué) 江蘇】endprint