李亞香

對于小學(xué)生而言，能夠積極的參與到體育課中來，有助于其未來的健康發(fā)展與成長。本文試圖對于如何讓小學(xué)生在體育課能夠增強(qiáng)參與性進(jìn)行研究，希望文中的一些具體措施能夠?qū)W(xué)生提高體育學(xué)習(xí)興趣起到良性引導(dǎo)作用，并逐步增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)能力。

小學(xué)體育課的中接受教育的主體都是小學(xué)生，由于他們的年紀(jì)比較低，因此在身體上會有相對比較大的差異。他們活潑好動，并且興趣廣泛，集中注意的時間持續(xù)比較短，那么面對教育過程中的這一主體，改如何在教學(xué)過程中完全調(diào)動起他們對于體育學(xué)習(xí)的積極性呢？又該如何提高學(xué)生在運(yùn)動中的參與能力呢？只有學(xué)生主動參與到課程中，才有可能調(diào)動起他們對于體育學(xué)習(xí)的熱情與情趣，也才能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。本文講述了激勵策略、情境教學(xué)、游戲教學(xué)這三種能夠有效提高學(xué)生運(yùn)動參與度的方式。

一、運(yùn)用激勵策略促進(jìn)小學(xué)生對于體育課的積極性

德國一位著名的教育家第斯多惠曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于本領(lǐng)的傳授，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教學(xué)過程其實一種老師與學(xué)生之間的特殊交往過程，如在教學(xué)中，能夠恰當(dāng)其分的運(yùn)用一些激勵策略，對于學(xué)生積極性與主動性的是能夠有所啟發(fā)的，從而能讓學(xué)生得到主動層次的發(fā)展。從心理學(xué)的角度上來講，激勵是指持續(xù)激發(fā)人的動機(jī)的心理過程。通過激勵，在某種內(nèi)部或外部刺激的影響下，使人始終維持在一個興奮狀態(tài)中，通俗地說，就是調(diào)動人的積極性。體育教學(xué)的實踐也充分證明，不管是在學(xué)生掌握運(yùn)動技能的初期還是在后期，激勵的作用都是很重要的，可以說是能夠促進(jìn)學(xué)生掌握技能并發(fā)展體育能力的非常有效的方法。學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性增強(qiáng)了，關(guān)注自然也就會更多，這樣就會提出更多的新思路，有利于充分激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性與革新精神。通過激勵，也可以實習(xí)鼓勵先進(jìn)、督促后進(jìn)，最終實現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

二、運(yùn)用情境教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生對于體育課的積極性

小學(xué)體育課堂上的情境教學(xué)是讓學(xué)生從運(yùn)動練習(xí)中得到學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生的一個主動參與性。因為畢竟在這個體育教學(xué)過程中，學(xué)生是始終的一個主體，而在情境教學(xué)中學(xué)生卻是認(rèn)知的主體，更是一個知識的構(gòu)建者，在教學(xué)過程中，不管是知識的獲得，還是問題的解決，學(xué)生都要自己親自嘗試來完成，這就是情境教學(xué)。情境教學(xué)跟杜威的實用主義理論是相符合的，杜威提出了“從做中學(xué)”的原則。在杜威來看，孩子如果沒有“做”什么的機(jī)會，興趣的自然發(fā)展就會受到阻礙。況且孩子生來對什么都會有一種強(qiáng)烈的求知欲，對活動也有著很強(qiáng)烈的興趣，對于這些都要特別重視。

巴甫洛夫曾做過這樣的實驗，每次喂狗時都會搖鈴。但過一段時間后，他只搖鈴而不給食。結(jié)果狗已經(jīng)習(xí)慣將鈴聲與食物聯(lián)系在一起，每次搖鈴它們都會分泌唾液，即使并沒有食物。這樣多次以后，鈴聲引起的唾液分泌量將逐漸減少，甚至完全不能引起分泌，出現(xiàn)條件反射的消退。巴甫洛夫這一實驗證明了情感對大腦皮層的有效工作有著巨大的作用：積極健康的情感對認(rèn)知活動也將起到積極的促進(jìn)作用；消極的情感對認(rèn)知活動的開始和進(jìn)行將起到阻礙抑制作用。而同樣的道理，在小學(xué)體育課中運(yùn)用情境教學(xué)可以使每次課教師都給學(xué)生注入新的活力，使學(xué)生產(chǎn)生積極肯定的情緒情感，從而讓學(xué)生喜歡上這門課，以此進(jìn)行愉快的學(xué)習(xí)和鍛煉。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法促進(jìn)小學(xué)生對于體育課的積極性

在所有課程中，體育課有著自身的一個獨(dú)特的特點(diǎn)，就是整個教學(xué)過程都是在教室外面完成的。而小學(xué)生最普遍的特點(diǎn)又是活潑好動，滿腦子都是新奇古怪的思想，這樣的他們只要一離開教室就會想到玩，但是玩的方式又有很多種，充分利用孩子貪玩的個性，將游戲帶入到課堂中來，那么體育課的教學(xué)將會是易如反掌。在這樣寓教于樂的課堂，學(xué)生可以盡情的玩耍，但是又會學(xué)到很多新的知識，游戲教學(xué)恰能符合學(xué)生們的好奇心，教室只有能在課堂上組織一個能夠吸引學(xué)生們的游戲，他們的積極性就會被充分調(diào)動起來，也會就此積極的參與到體育課的運(yùn)動中來。在此基礎(chǔ)上，再適當(dāng)加入一些技術(shù)的聯(lián)系，這樣學(xué)生學(xué)得也開心，而原來需要教師進(jìn)行集中講解的知識內(nèi)容也合理適當(dāng)?shù)姆峙涞交顒舆^程紅了，先體會再講解，學(xué)生也會更容易理解，技能也就更容易掌握。

當(dāng)然，游戲教學(xué)法不僅僅是只讓學(xué)生玩，而是在玩的過程中讓他們學(xué)到一些技能，通過游戲時的分組以及游戲過程中的組內(nèi)合作，讓所有學(xué)生都明白一個集團(tuán)大于個人的道理并學(xué)會如何進(jìn)行交流與溝通。也可通過對各種小動物的模仿，讓他們懂得對于動物的愛護(hù)意識……在教學(xué)活動中，教師可以適當(dāng)加入很多其他生活中能用到的知識，然后通過游戲的過程了解學(xué)習(xí)到，并潛移默化的內(nèi)化為學(xué)生自己的知識。對于求知欲及其旺盛的小學(xué)生們而言，這樣一個有趣的學(xué)習(xí)過程是極度受歡迎的。

四、結(jié)束語

在教育科目中開設(shè)體育課的一個重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對于運(yùn)動的愛好和興趣，從而形成一個堅持鍛煉的習(xí)慣。對于運(yùn)動的習(xí)慣與興趣實際上是能夠促進(jìn)學(xué)生自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與能夠堅持終身進(jìn)行體育鍛煉的前提，而習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成則是在運(yùn)動的參與過程中漸漸形成的。

【作者單位：廈門市天安小學(xué) 福建】