趙新穎

兒童的創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中的培養(yǎng)，是小學(xué)教育一次嶄新的嘗試，同時(shí)，在這項(xiàng)嘗試中也面臨著一系列技術(shù)性的挑戰(zhàn)。小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉是提高自身全面素質(zhì)的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教育可以促進(jìn)小學(xué)生身體的發(fā)育，讓小學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，學(xué)生身體素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的保障。在小學(xué)的體育教學(xué)中，應(yīng)該采取一系列措施提高小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造性思維能力的提升使小學(xué)生能更好的投入到其他課程的學(xué)習(xí)中去，符合小學(xué)生自身發(fā)展的要求，也是新時(shí)代培養(yǎng)人才的有效途徑。小學(xué)體育教育應(yīng)開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

在小學(xué)的體育教學(xué)中，要有效訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，必須從低年級(jí)開(kāi)始采取有效的措施，在體育教學(xué)中訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)在教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的學(xué)生。本文通過(guò)分析兒童創(chuàng)造性思維在小學(xué)體育課程中的培養(yǎng)，對(duì)如何在體育課程中鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行探討，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力有借鑒意義。

一、老師在體育教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)各類(lèi)學(xué)科的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生疲倦感，這時(shí)，體育老師可以在體育教學(xué)中避免枯燥，不使用教材，針對(duì)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)事物充滿好奇心的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在體育教學(xué)時(shí)，老師可以選擇以游戲的方式進(jìn)行體育教學(xué)，多元化的游戲可以激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在體育課上，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行跑步比賽，這樣既鍛煉了小學(xué)生的身體，緩解了小學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，同時(shí)小學(xué)生在比賽中可以鍛煉自己的思維能力。老師可以在跑步比賽中設(shè)置不同形式的項(xiàng)目，可以進(jìn)行接力賽，也可以是個(gè)人比賽。老師對(duì)比賽的設(shè)置遵循由易到難的過(guò)程，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣可以很好的鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在體育教學(xué)中，老師可以教學(xué)生武術(shù)和健美操等項(xiàng)目，老師可以在講授之前提出一些有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后老師進(jìn)行動(dòng)作的示范，學(xué)生進(jìn)行模仿，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以互相討論，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以充分鍛煉自己的創(chuàng)造性思維能力。

二、老師在體育教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

體育老師在教學(xué)之前應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理狀況和基本水平來(lái)進(jìn)行備課，并在課程的講授中積極調(diào)整課程設(shè)計(jì)，使課程不斷完善，課程質(zhì)量不斷提高。老師在體育課程的講授中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育課程的學(xué)習(xí)中來(lái)，在體育教學(xué)中，老師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生自身的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在體育課堂上，老師要維持好課堂秩序，創(chuàng)造合適的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，在體育活動(dòng)的訓(xùn)練中，老師不應(yīng)過(guò)多的限制學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)揮。但是，在活動(dòng)中，老師要進(jìn)行講解和示范，對(duì)學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作及時(shí)的進(jìn)行糾正。老師要特別注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，在合適的時(shí)機(jī)要進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

三、老師在體育教學(xué)中要充分理解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)生年齡小，心智不成熟，他們接受新知識(shí)的能力也是有差別的。有些小學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)很熱衷，對(duì)體育學(xué)習(xí)的接受能力強(qiáng)，但是有些小學(xué)生不擅長(zhǎng)體育活動(dòng)。體育老師針對(duì)小學(xué)生的不同情況要對(duì)課程進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)，讓小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠靈活的運(yùn)用自己的思維能力來(lái)解決問(wèn)題。體育老師在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生感悟所學(xué)的體育知識(shí)和體育技能，小學(xué)生在其個(gè)性化的感悟下能提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生在自我感悟中與同學(xué)和老師進(jìn)行討論，從而挖掘自身的創(chuàng)造性思維。

四、老師在體育教學(xué)中應(yīng)努力為學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維提供條件

老師在體育課堂上應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，如跳皮筋等，學(xué)生可以自己進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)造，學(xué)生在富有趣味性的體育活動(dòng)中鍛煉了自己的創(chuàng)造性思維。老師在體育教學(xué)中要為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境，可以提供場(chǎng)地和器材，讓學(xué)生自己發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。老師可以給學(xué)生一個(gè)體育器材，讓學(xué)生自行進(jìn)行體育活動(dòng)的編排和設(shè)計(jì)，學(xué)生可以進(jìn)行競(jìng)賽的編排，也可以進(jìn)行游戲的編排，在輕松的活動(dòng)中，小學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以很好的發(fā)揮和運(yùn)用。

五、老師要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力

在平時(shí)的體育課程中，老師要設(shè)置一些問(wèn)題讓學(xué)生思考，學(xué)生在體育活動(dòng)中帶著問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，在游戲和比賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解答問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的思考，養(yǎng)成一種勤于思考的能力，從而促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

在日常的教學(xué)中，老師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行充分的調(diào)研，根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，找出培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的方法，將這些方法落實(shí)到課程的講授中，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?？傊W(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)符合現(xiàn)代教育的發(fā)展目標(biāo)，是時(shí)代發(fā)展的需要。

【作者單位：石家莊南王學(xué)校 河北】