丁偉蘭

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種開放的行為，教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美、表達(dá)美的能力，讓學(xué)生能夠用書面或口頭的方式對美好的事物進(jìn)行表達(dá)并與他人分享，進(jìn)一步帶動(dòng)和推進(jìn)小學(xué)美術(shù)中欣賞教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行及提升小學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，這對于學(xué)生整體素質(zhì)的提高和全方位發(fā)展是非常關(guān)鍵的。

一、前言

小學(xué)生愛美是一種天性，對美好的事物在較早階段就能感受得到，隨著各方面成熟和發(fā)展，其對美有更高層次、更強(qiáng)烈的追求。小學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)在順應(yīng)其愛美需求的基礎(chǔ)上培養(yǎng)一定的審美能力，這對于小學(xué)生興趣愛好、良好情操的培養(yǎng)是很重要的，同時(shí)，也成為學(xué)生成長過程中小學(xué)教師應(yīng)注重的環(huán)節(jié)和不斷努力踐行的目標(biāo)。探討小學(xué)美術(shù)中如何運(yùn)用欣賞教學(xué)，并提出相關(guān)的可行性措施，已成為小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廣大教師普遍關(guān)注的重點(diǎn)問題。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的策略

1.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的專題欣賞課

專題欣賞課作為一種課堂教學(xué)的方式，以成為小學(xué)生美術(shù)欣賞教學(xué)的主要形式，它是指利用整個(gè)課時(shí)安排學(xué)生針對一些典型作品進(jìn)行細(xì)致欣賞的課。例如學(xué)習(xí)《剪紙中的古老記憶》這一課時(shí)，教師首先明確教學(xué)目的是為了讓學(xué)生初步的了解我國吉祥圖案的特點(diǎn)，懂得其構(gòu)成要素，讓學(xué)生感受到美的熏陶和增進(jìn)民族自豪感。教師應(yīng)精心整理一些來自民間的美術(shù)圖案，其形式、題材的多樣，加之鮮艷的色彩和飽滿的構(gòu)圖，能給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，心靈上的震撼，激發(fā)出美火花，嘆服美所蘊(yùn)含的無窮魅力。

另外，教師可適當(dāng)擴(kuò)充與專題課內(nèi)容相關(guān)的背景、文化。拓寬學(xué)生對美認(rèn)識的空間，增進(jìn)學(xué)生與沒之間的距離。教師在美術(shù)欣賞專題課中應(yīng)帶動(dòng)學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言、各抒己見，在師生的交流中把審美專題活動(dòng)的意義推向更高層次，鍛煉和提升學(xué)生的審美能力，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的隨堂欣賞課

針對于處于較低年級小學(xué)美術(shù)課審美內(nèi)容以引導(dǎo)學(xué)生對周圍美好事物的認(rèn)識及表現(xiàn)為主；而其他年級主要欣賞的內(nèi)容是初步接觸及了解優(yōu)秀美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生對祖國藝術(shù)感情的熱愛，針對這一目的，隨堂欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中用得較為普遍，幾乎每課都進(jìn)行了范圖和資料的安排，對學(xué)生促進(jìn)學(xué)生審美情感的生成和美術(shù)欣賞水平的提高起著重要作用。

例如在第五冊第八課《彩墨游戲》的學(xué)習(xí)中，師生共同收集身邊富含藝術(shù)價(jià)值的東西，經(jīng)精心挑選后，成立一堂身邊藝術(shù)為專題的欣賞課。這以比較貼近生活的方式讓學(xué)生對物品進(jìn)行材質(zhì)、造型、顏色、功能、結(jié)構(gòu)等的觀察、分析、評價(jià)，對美產(chǎn)生不同的見解和不同范圍的延伸。此外，對于專題課，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體豐富欣賞內(nèi)容和提高欣賞質(zhì)量，教學(xué)內(nèi)容盡量圍繞適應(yīng)兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的素材進(jìn)行拓展，這有利于促進(jìn)學(xué)生與美好事物的情感交流，在欣賞課中感受美的同時(shí)提升審美情操。

3.小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)場欣賞

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)場欣賞一般以在課堂之外進(jìn)行教學(xué)的形式來開展，指的是利用較長時(shí)間在現(xiàn)場和實(shí)地對美的事物進(jìn)行細(xì)致觀察的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)習(xí)《讓色彩動(dòng)起來》這一課時(shí)，教室可以組織學(xué)生到畫廊、美術(shù)展覽館、藝術(shù)館等參觀，對畫家、雕塑家、工藝反面的美術(shù)家進(jìn)行交流和訪問，如情況允許，可觀看其純熟技法的表演。不同的地方，應(yīng)結(jié)合具體實(shí)際進(jìn)行令活動(dòng)調(diào)整，以期達(dá)到美術(shù)欣賞教學(xué)中現(xiàn)場教學(xué)的目的。學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)中投入到身臨其境的美的意境之中，對于美的情感也自然而然的流露出來了，精神境界也得到了不同層次的提升。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)應(yīng)從不同角度引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)美術(shù)的欣賞教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從歷史、文化、美術(shù)史及作家生平等角度進(jìn)行欣賞。在進(jìn)行藝術(shù)欣賞的同時(shí)，結(jié)合課內(nèi)外和校內(nèi)外活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于小學(xué)生美術(shù)發(fā)展的文化氛圍。這對學(xué)生的鑒賞能力、領(lǐng)悟水平的培養(yǎng)和提升是很關(guān)鍵的。

例如在學(xué)習(xí)《追尋文明的足跡》時(shí)，教師可以利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)素材，可以把中國上下五千年的歷史以圖文并茂的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在歷史不斷發(fā)展的進(jìn)程中收到情感熏陶，從而引發(fā)他們從歷史角度去欣賞作品，如對于北宋時(shí)期作家王希孟《千里江山圖》和東晉名家顧愷之《洛神賦圖》的欣賞，學(xué)生從歷史角度加以老師適時(shí)適當(dāng)?shù)慕榻B相關(guān)知識，可以把學(xué)生帶入一個(gè)優(yōu)美奇特、色彩絢麗的天地，感受作家由生活到藝術(shù)的創(chuàng)作過程，通過藝術(shù)作品展開對美不斷的追求和探索。

如在徐悲鴻的《馬》、齊白石的《百蝦圖》、鄭板橋的《竹》中，教師引導(dǎo)學(xué)生從作家生平和歷史文化角度進(jìn)行欣賞是非常必要的，學(xué)生能通過對作者生活時(shí)代背景及文化的了解，深刻體會作者的思想感情和創(chuàng)作心境，進(jìn)一步提升對作品的欣賞水平，這有利于學(xué)生形成系統(tǒng)的審美觀念，在文化、歷史和中華源遠(yuǎn)流長的美術(shù)文化的熏陶下，提升自身的美術(shù)文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

欣賞教學(xué)在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，這要求教師在重視小學(xué)生欣賞教學(xué)專題課、隨堂課、現(xiàn)場課的同時(shí)，拓寬學(xué)生的審美眼界，提升學(xué)生的審美意境，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行欣賞和審美活動(dòng)。在欣賞活動(dòng)中滲透豐富歷史、人文等知識，以厚重的文化知識、大千世界無所不有的美來感染和熏陶學(xué)生，使學(xué)生在不同的年齡階段接受與之相適應(yīng)的美術(shù)教育。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用欣賞教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生美術(shù)欣賞水平，陶冶學(xué)生的情操；而且還能進(jìn)一步提升學(xué)生的道德品行和綜合素質(zhì)水平，達(dá)到教學(xué)的目的。

【作者單位：蘇州市吳江區(qū)平望實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】