許靜

《科學(xué)》教學(xué)中要樹立“用教材教”的意識(shí)，教師在設(shè)計(jì)科學(xué)探究形式的時(shí)候一定要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，合理安排教材。另外，科學(xué)探究過(guò)程有7個(gè)要素，即提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析論證、評(píng)估、交流與合作。并不是所有探究過(guò)程都要完成這7個(gè)要素，有時(shí)，只有部分內(nèi)容適合科學(xué)探究，并且只涉及部分要素。這就需要教師在備課過(guò)程中充分考慮，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的探究形式。

小學(xué)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：科學(xué)教育要“以培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”，科學(xué)學(xué)習(xí)要“以探究為核心”?？茖W(xué)活動(dòng)的本質(zhì)在于探究，讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)探究活動(dòng)在科學(xué)課教學(xué)中處于非常重要的地位，它既是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，它不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以形成正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，科學(xué)教師要向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，并形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究來(lái)發(fā)展其良好素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一。

一、從大自然中獲取知識(shí)

走出教室，走出學(xué)校，走向大自然，去對(duì)周圍的一切進(jìn)行認(rèn)真觀察，仔細(xì)比較，準(zhǔn)確分類來(lái)獲取知識(shí)，是創(chuàng)造小學(xué)科學(xué)課新課型的重要途徑之一。

學(xué)生在大自然中可與觀察對(duì)象直接接觸，屬于直接觀察，具有真實(shí)感，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要方法，也是進(jìn)行熱愛(ài)大自然教育的有效途徑。概括以事實(shí)作為依據(jù)，只有掌握了大量感知材料，才能進(jìn)行思維加工。要想獲取大量的感知材料，就要深入到大自然中去，認(rèn)真地觀察、細(xì)心地體驗(yàn)。在探索過(guò)程中，還要對(duì)感知材料，即對(duì)自然事物的特征、自然現(xiàn)象的變化情況用語(yǔ)言進(jìn)行描述，再結(jié)合過(guò)去的知識(shí)和體驗(yàn)，與同學(xué)們一起討論，通過(guò)比較、分類、概括等一系列思維活動(dòng)，才能把握事物的本質(zhì)特征，最后概括出科學(xué)結(jié)論。

二、對(duì)科學(xué)結(jié)論要善于質(zhì)疑

任何一個(gè)科學(xué)結(jié)論的概括和形成，都不是一次能夠完成的。由于客觀條件的限制以及參與者的學(xué)識(shí)層次高低的不同，每次只能形成一個(gè)相應(yīng)水平的結(jié)論，還會(huì)隨著學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展，逐步提高，逐步完善，逐步加深。例如：對(duì)“水”的研究，從低年級(jí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)水，以后到中年級(jí)、高年級(jí)對(duì)水的認(rèn)識(shí)是逐步加深的。科學(xué)結(jié)論不是一成不變的，它隨著歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步而在發(fā)展變化著的。例如：關(guān)于對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，古代人總以為地是平的，四面都是海水。人們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)逐步深入。由于科學(xué)的發(fā)展，才有今天概括出的關(guān)于太陽(yáng)系和無(wú)限宇宙的科學(xué)結(jié)論。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種結(jié)論提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證結(jié)論的正確與否。

除引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的教材中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題外，對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生還可以讓他們通過(guò)觀察日常生活現(xiàn)象和各種奇妙的自然現(xiàn)象；對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，可以引導(dǎo)他們觀察、分析各種社會(huì)現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，再到科學(xué)知識(shí)寶庫(kù)中去找答案。這是保持和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的重要途徑，又可以直接或間接地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

三、解決科學(xué)課堂中的困惑

探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，它是一種教與學(xué)的策略，很多教師在課堂上都很重視讓學(xué)生親歷探究活動(dòng)過(guò)程，從而獲得知識(shí)的積累與經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。怎樣的探究活動(dòng)才是有價(jià)值的，這是教師們一直感到困惑的問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性的對(duì)所教教材進(jìn)行合理的調(diào)整，對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行精心、有效的選擇，對(duì)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理的安排，對(duì)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)有效的促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、學(xué)寫科學(xué)小論文

科學(xué)小論文就是通過(guò)對(duì)自然事物和自然現(xiàn)象的觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、推理得出的結(jié)果或是結(jié)論，再把研究和認(rèn)識(shí)的過(guò)程與得出的結(jié)論或結(jié)果按一定的格式寫出報(bào)告或總結(jié)。認(rèn)真學(xué)會(huì)科學(xué)小論文，不僅能鍛煉學(xué)生的寫作能力，提高語(yǔ)言表達(dá)水平，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。一篇好的科學(xué)小論文，還能使人受到啟發(fā)和教育，對(duì)生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)和科研有一定的價(jià)值。

寫科學(xué)小論文的主要目的，并不單是它的本身價(jià)值，更重要的是它可以使學(xué)生靈活運(yùn)用自然科學(xué)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生研究科學(xué)的正確態(tài)度和方法。由于小學(xué)生的知識(shí)和能力有限，寫科學(xué)小論文中的見(jiàn)解和論點(diǎn)不一定是什么發(fā)明創(chuàng)造，但是，只要是過(guò)去不知道的，通過(guò)自己的研究發(fā)現(xiàn)了科學(xué)道理，并且在自行研究的過(guò)程中，使自己對(duì)自然科學(xué)知識(shí)、能力、興趣方面都得到提高，那么學(xué)習(xí)撰寫科學(xué)小論文的目的也就達(dá)到了。

總之，在科學(xué)教學(xué)中，教師要更新教育觀念，真正讓學(xué)生展開(kāi)“探究大自然奧秘”的思維過(guò)程，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)自行獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展主動(dòng)發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，通過(guò)各種途徑激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造能力，就會(huì)為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生真有所獲，確有所得，在探究中收獲科學(xué)，收獲快樂(lè)！

【作者單位：吉蛟河市教師進(jìn)修學(xué)校 吉林】