劉堅(jiān)

以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)自登堂入室以來，憑借圖文并茂、聲像和諧、形象生動、儲量豐富、立體動感和操作便捷的優(yōu)勢功能，為各類課程教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的活動情境，在加速觀念轉(zhuǎn)變、改進(jìn)師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生情趣、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)思維能力、提高教學(xué)質(zhì)效和促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新等方面提供了積極性支撐作用，收獲了寓教于樂和事半功倍的效果，并逐步成就了一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)模式，由此贏得了校園廣大師生的青睞和推崇。然而，這種科技輔助媒介更多惠及的是室內(nèi)教學(xué)實(shí)踐，對于以室外形式為主的體育課程活動卻淺嘗輒止。合理化運(yùn)用多媒體形式應(yīng)成為體育教學(xué)活動的發(fā)展性趨勢。

自新課標(biāo)推行以來，以課堂教改為標(biāo)志的校園活動逐步呈現(xiàn)出“百花齊放、百舸爭流”之勢，為學(xué)校教育輸入了源源不斷的活力。然而從多種情況分析，校園改革還存在著“東邊日出西邊雨”的不平衡現(xiàn)象。以體育課程為例，由于傳統(tǒng)意識和應(yīng)試教學(xué)的習(xí)慣性影響，依然踐行“重技能和體能訓(xùn)練，輕心理健康教育”的非科學(xué)理念，以“技術(shù)講授—教師示范—學(xué)生練習(xí)—輔助矯正”的課堂教學(xué)模式還占據(jù)絕對化優(yōu)勢，致使學(xué)生普遍產(chǎn)生了“熱愛體育運(yùn)動卻不喜歡體育教學(xué)”的不良心態(tài)。如何行之有效地改變這種現(xiàn)狀？這既屬應(yīng)盡職責(zé)，也是考量我們德能勤績的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文試對此作出拋磚引玉之論。

一、開展小學(xué)體育多媒體教學(xué)實(shí)踐活動的意義

首先，是新課程體育事業(yè)全面發(fā)展的實(shí)際需要。新課標(biāo)明確指出，學(xué)校體育課程活動內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包含兩個方面，即對學(xué)生進(jìn)行體能和技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，還有心理健康的教育與發(fā)展。兩者之間相輔相成、不可偏廢。實(shí)踐表明，以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)是促進(jìn)體育事業(yè)全面發(fā)展無可比擬的支撐力量。其次，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)在需要。以技能和體能活動為主的體育運(yùn)動消耗較大，尤其在田徑類等項(xiàng)目教學(xué)中，如果還是采用傳統(tǒng)模式機(jī)械性訓(xùn)練的方式，對于具有“00后”社會特質(zhì)的小學(xué)生來說，不但收效甚微，而且極易引起他們“厭而生畏”的體育情感，后果則是不可想象的。與之相應(yīng)的，把多媒體技術(shù)合理運(yùn)用于體育教學(xué)之中，這對于“唯情趣論”且缺乏責(zé)任自控意識的小學(xué)生來說，無疑是一種振奮和激勵之劑。再次，是有效開展體育課程實(shí)踐的客觀需要。小學(xué)生注意力集中時間較短，在講習(xí)技術(shù)性動作時，往往走神開小差，既不利于技術(shù)動作的規(guī)范化訓(xùn)練，也容易發(fā)生安全性問題。尤其對于騰空跳躍性動作和投擲瞬間性技術(shù)，光憑教師人力性示范來教學(xué)的話，必然是事倍而功半之舉。如果借助于多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，這些問題都將會在寓教于樂之中迎刃而解。

二、對小學(xué)體育技能多媒體訓(xùn)練活動的實(shí)踐

多媒體技術(shù)不僅操作簡便，制約因素較少，可以運(yùn)用于體育教學(xué)各類技能訓(xùn)練之中，而且能在激活狀態(tài)之中贏得事半功倍的效果。

1、可以創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，有效促進(jìn)體育技能訓(xùn)練。如包括各類跑、跳和投擲等在內(nèi)田徑項(xiàng)目的技能訓(xùn)練，機(jī)械枯燥且身心消耗較大，對于小學(xué)生來說缺乏足夠的吸引力。有鑒于此，除了變換形式和開展游戲教學(xué)外，在訓(xùn)練活動的適當(dāng)環(huán)節(jié)，教師還可借助多媒體技術(shù)設(shè)備，演示播放與之相應(yīng)的音樂動畫，以有效地轉(zhuǎn)移注意力，變相減少學(xué)生的身心疲勞程度，為提振士氣并促進(jìn)完成訓(xùn)練任務(wù)而輸送活力。再如，小學(xué)生對于技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的運(yùn)動生理現(xiàn)象不甚了解，這會對訓(xùn)練的過程和效果產(chǎn)生不必要的障礙。教師可以而且應(yīng)當(dāng)把抽象的生理反應(yīng)（如血液循環(huán)、吸氧量和心率等）制成課件，并給予生動形象地展示出來，幫助學(xué)生科學(xué)認(rèn)識和理解運(yùn)動后發(fā)生的心跳加快、呼吸急促、出汗發(fā)熱等正常現(xiàn)象，對技能訓(xùn)練有百利而無一害。

2、可以實(shí)現(xiàn)化難為易目標(biāo)，有效促進(jìn)體育技能訓(xùn)練。體育教學(xué)中的許多運(yùn)動技術(shù)看起來并不復(fù)雜，但是訓(xùn)練過程中難度較大，尤其是瞬間完成而且是一些非常態(tài)動作，無論對于教師的講解示范還是學(xué)生的模仿訓(xùn)練來說，都不是“多出力就能達(dá)成”的事情。如在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練活動中，學(xué)生對空中概念難以理解，因而往往難以全部把握動作要領(lǐng)而進(jìn)行正確規(guī)范的技能訓(xùn)練，教師可以借助多媒體技術(shù)來進(jìn)行“緩放、后退、定格”，把“騰空—前伸—跳躍—落地—彎曲”等系列動作直觀演示出來，讓小學(xué)生觀察、體會和模仿訓(xùn)練。此外，還以可把難度較大或者容易出錯的技術(shù)性動作制成課件進(jìn)行展示，讓小學(xué)生在正誤對比中認(rèn)真觀察，再結(jié)合教師的解析和示范，則能變相減輕訓(xùn)練的難度，又能讓他們在高效訓(xùn)練中不斷增進(jìn)進(jìn)取精神和成功信念。

3、可以適用因材施教原則，有效促進(jìn)體育技能訓(xùn)練?；A(chǔ)教育體育教學(xué)的根本目標(biāo)，不是在于培養(yǎng)成量的專業(yè)性人才，而是通過基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)活動，逐步增強(qiáng)學(xué)生的體育意識和發(fā)展意識，為促進(jìn)他們的終身發(fā)展奠基鋪路。由于人的素質(zhì)條件千差萬別，各自的學(xué)習(xí)能力和個性愛好也不盡相同，因此開展因材施教活動是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的必然性選擇。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，因材施教是一項(xiàng)知易行難的實(shí)踐性工程；然而積極有效地開展多媒體體育教學(xué)活動，它就會變得簡單而易行。比如乒乓球教學(xué)，主要有進(jìn)攻型、防守型和防守反擊型之分，教師可以借助多媒體技術(shù)提供不同打法的動作技能指導(dǎo)，小學(xué)生則可根據(jù)自身情況和發(fā)展需要進(jìn)行針對性練習(xí)。這樣既可提高技能訓(xùn)練效果，又能有效促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

以上是筆者對于小學(xué)體育多媒體教學(xué)的簡要實(shí)踐與思考?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心。”只要把握目標(biāo)性、針對性、實(shí)用性、技術(shù)性和靈活性等原則，進(jìn)行科學(xué)、合理而又巧妙地運(yùn)用，就一定會收效甚豐。

【作者單位：昆山市柏廬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】