傅光粵

當(dāng)前，我們山區(qū)小學(xué)的思品課教學(xué)大多依靠文本教材，通過文字授課形式進(jìn)行簡單化的灌輸和傳授，教學(xué)形式單一，學(xué)生在思品課中處于被動接受狀態(tài)，缺乏直觀性、交互性。這樣的思品課教學(xué)忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過程中的作用，未能達(dá)到提高學(xué)生行為能力的目的。在思想品德教學(xué)中利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可將抽象內(nèi)容形象化，復(fù)雜事物簡單化，并能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，大大提高小學(xué)思品課實(shí)效性。

一.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！本褪钦f一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小學(xué)思想品德課往往是讓學(xué)生明白某個道理、學(xué)習(xí)某種品質(zhì)或了解某種社會現(xiàn)象。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，可化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需要的情境，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生情感上的參與。如：二年級《我們的生活離不開水》一課中，如果教師單純地講水在我們生活中有多么多么重要，語言將是蒼白的，對學(xué)生的教育影響是有限的，學(xué)生的感觸也只是停留在表面，對“離不開水”難以有真正的認(rèn)識和理解。教師在教學(xué)中，可以事先從網(wǎng)絡(luò)搜集整理一些西南地區(qū)干旱情景的圖片，配上適當(dāng)?shù)囊魳凡シ沤o學(xué)生觀看。這時，教師因勢利導(dǎo)，提出一個思考題：如果沒有水，我們的生活會發(fā)生什么變化？學(xué)生的思維被影像激發(fā)了，紛紛舉手發(fā)言。在此基礎(chǔ)上，老師再繼續(xù)追問：我們小學(xué)生可以怎樣做更大地保護(hù)水資源？讓學(xué)生進(jìn)一步明白環(huán)保、節(jié)約用水的重要性。結(jié)合學(xué)生的回答，教師再出示相關(guān)的節(jié)約用水的圖片、視頻讓學(xué)生欣賞。這樣，把抽象的“離不開水”的概念通過多媒體，講得具體形象，學(xué)生不但明白了水的重要性，而且懂得了怎樣做才是保護(hù)水資源。

二.利用多媒體，提高思品課教學(xué)效果

小學(xué)的思品課堂教學(xué)時間為四十分鐘，根據(jù)思想品德教學(xué)的特點(diǎn)借助多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，能保證教學(xué)的成功和達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。大量實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取信息的83%來自視覺。恰當(dāng)運(yùn)用這種手段，可為學(xué)生提供多感官獲取知識的途徑，提高理解能力。如：在教學(xué)五年級品德課《走進(jìn)民族大家庭》時，學(xué)生對于“文中介紹了哪些民族資料，這些民族有哪些風(fēng)俗習(xí)慣”是難以憑空想象的。我在上思品課前，先布置學(xué)生周末回家或利用上信息技術(shù)課的機(jī)會查閱、搜集了我國有關(guān)民族風(fēng)情等資料。上課時，我設(shè)計(jì)了其中一個教學(xué)環(huán)節(jié)就是小組交流搜集到的民族風(fēng)情資料。當(dāng)大屏幕上一幅幅色彩艷麗的民族服飾圖片、配合悠揚(yáng)樂曲的民族風(fēng)俗表演視頻生動鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，我只需根據(jù)畫面偶爾稍加點(diǎn)評即可。我不用手捧資料口干舌燥地介紹五十六個民族的風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)生不必呆坐在座位上傻聽傻想。在教學(xué)即將結(jié)束時，我播放一首歌曲《愛我中華》，在鏗鏘有力、節(jié)奏歡快的歌聲中，我總結(jié)：“同學(xué)們，我們中華歷史悠久，我們中華有五十六個民族，五十六個民族構(gòu)成一個大家庭，我們團(tuán)結(jié)友愛，中華必將強(qiáng)大！”學(xué)生們情緒盎然，不約而同唱起了歌曲。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思品教學(xué)，能引起學(xué)生的情感共鳴，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，提高了教學(xué)效果。

三.利用多媒體，形成思品教育合力

利用多媒體手段，拓展思想品德課的課堂教學(xué)，并延展到校園和社會，能達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，開發(fā)校本視頻資源

如： 我校專門開發(fā)了校本課程《小學(xué)生一日常規(guī)》《小學(xué)生儀容儀表規(guī)范》，根據(jù)教材內(nèi)容攝制成視頻，配好背景音樂及解說詞，利用校園網(wǎng)絡(luò)通過VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)在思品課及班隊(duì)會播放。最后，按行為規(guī)范要求訓(xùn)練學(xué)生們自身的行為。我們把思品課教育融進(jìn)孩子的生活世界，從大處著眼、小處入手，從身邊事抓起、平常事抓起。音像結(jié)合的視頻教育方式改變單調(diào)的文字或語言說教方式，顯得更直觀、形象，讓學(xué)生看得見、學(xué)得像、可體驗(yàn)、能感悟，留下深刻的印象，強(qiáng)化了行為記憶，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人作用，加大自我教育力度

我校通過因特網(wǎng)收集各種德育資源，下載并上傳到數(shù)據(jù)處理制作中心，分類別進(jìn)行加工制作存儲，生成實(shí)用的德育資料，內(nèi)容有：《交通安全》、《開學(xué)第一課》《身邊的禮儀》圖片資料等。各班級利用校園網(wǎng)絡(luò)及教室電教平臺定時組織學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，促使他們更快地形成良好的習(xí)慣，同時發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體作用開展德育實(shí)踐活動，能讓學(xué)生在活動中自覺培養(yǎng)了關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的好習(xí)慣。由此可見，利用多媒體，拓展品德課堂，增加知識密度，可以彌補(bǔ)教科書內(nèi)容的不足。

總而言之，將多媒體與小學(xué)思品課有機(jī)整合，提供富有新意的學(xué)習(xí)資源，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思品課的教學(xué)效果，形成思品教育合力，使教學(xué)的作用得到了真正的發(fā)揮，切實(shí)提高小學(xué)的思品課教學(xué)實(shí)效，讓小學(xué)思品課煥發(fā)生命活力。

（作者單位：廣東信宜教育城小學(xué)）endprint