牛春艷 牛麗艷

【文章摘要】

社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代加劇了對(duì)高層次人才的需要，研究生教育日趨受到人們的關(guān)心。中美的研究生招生制度各有特點(diǎn)，本文從招生制度的視角出發(fā)，對(duì)兩國(guó)的研究生招生制度做了簡(jiǎn)單的剖析。

【關(guān)鍵詞】

中美；碩士；招生制度

美國(guó)的研究生教育經(jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，研究生入學(xué)考試制度形成了獨(dú)特的系統(tǒng)，相比之下，中國(guó)的研究生教育發(fā)展的歷史較短，考試系統(tǒng)是在不斷的改革和完善。因此，學(xué)習(xí)美國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)，我們能清楚地認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的研究生招生制度和美國(guó)的研究生招生制度之間的差距，使我國(guó)的研究生招生制度的進(jìn)一步完善，邁向現(xiàn)代化。

1 美國(guó)碩士研究生招生制度及其特點(diǎn)

1.1招生考試管理具有明顯的民間性和專(zhuān)業(yè)性

美國(guó)研究生教育管理典型的分權(quán)制體系，聯(lián)邦政府通過(guò)立法的方式影響研究生的招生。研究生入學(xué)要求國(guó)家沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)定，權(quán)力全部轉(zhuǎn)移給各大學(xué)校招生單位，作為高等教育機(jī)構(gòu)包括教師委員會(huì)，對(duì)研究生招生，考試，組織考試招生，培養(yǎng)起著很大的作用。美國(guó)的研究生招生具有較大的自主權(quán)。美國(guó)目前的研究生招生測(cè)驗(yàn)，并非是教育行政主管部門(mén)進(jìn)行的國(guó)家統(tǒng)一考試，而是由民間組織和管理。政府不會(huì)干涉研究生招生錄取，招生錄取基本上都是由招生單位的自主進(jìn)行。美國(guó)研究生入學(xué)考試，被稱(chēng)為GRE，GRE董事會(huì)組織入學(xué)考試，通過(guò)EST，美國(guó)研究生院聯(lián)合會(huì)和研究生學(xué)院美國(guó)研究協(xié)會(huì)成立該集團(tuán)。這些機(jī)構(gòu)大多數(shù)都是由熟悉研究生教育、大學(xué)課程以及考試、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)人士組成，也有一些教育管理部門(mén)的官員?？梢?jiàn)，在美國(guó)研究生招生考試制度具備 “民間性”和“專(zhuān)業(yè)性”特征。

1.2招考對(duì)象面向國(guó)際

美國(guó)的研究生的招生考試對(duì)象是面向全球的，美國(guó)做到了對(duì)人才“海納百川”，積極歡迎海內(nèi)外的學(xué)生來(lái)美進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，ETS為了方便海外考生報(bào)考美國(guó)的研究生，在近150個(gè)國(guó)家和城市的世界各地，成立了1500多個(gè)考試中心，入學(xué)條件也什么硬性的規(guī)則，如：年齡，種族，國(guó)籍的限制。這些都說(shuō)明了美國(guó)研究生入學(xué)考試是朝著國(guó)際化的發(fā)展方向邁進(jìn)，而且，這將是碩士研究生招生考試世界的一大趨向，同時(shí)也從側(cè)面反映了美國(guó)的研究生招生制度的廣泛化和國(guó)際化。

1.3招考內(nèi)容注重學(xué)生的綜合能力

首先，我們來(lái)分析一下美國(guó)的研究生招考內(nèi)容。美國(guó)的GRE考試簡(jiǎn)單來(lái)講相當(dāng)于研究生入學(xué)考試。它包括以下三個(gè)部分：通用測(cè)試，專(zhuān)業(yè)測(cè)試，寫(xiě)作。

（1）能力測(cè)驗(yàn)，目的在于依據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的基本知識(shí)和能力水準(zhǔn)，對(duì)應(yīng)試者在高級(jí)階段從事學(xué)術(shù)研究的一般才能和實(shí)力做出權(quán)衡，而不波及任何專(zhuān)業(yè)的特定要求。（2）專(zhuān)業(yè)測(cè)試是衡量某一學(xué)科或?qū)I(yè)知識(shí)水平和能力，用以評(píng)價(jià)申請(qǐng)者獲得的成績(jī)。學(xué)科測(cè)驗(yàn)?zāi)壳胺譃?2個(gè)學(xué)科， 每門(mén)學(xué)科的測(cè)驗(yàn)試題基本能做到覆蓋整個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。這個(gè)測(cè)驗(yàn)還允許對(duì)來(lái)自不同院校開(kāi)設(shè)不同課程的考生進(jìn)行比較，因?yàn)檫@個(gè)考試是標(biāo)準(zhǔn)化的。（3）寫(xiě)作是一個(gè)獨(dú)立的、專(zhuān)業(yè)的測(cè)試，它給了考生一個(gè)在受到限制的考試情況下展現(xiàn)本身高水平思考實(shí)力和高水平寫(xiě)作才能的機(jī)會(huì)，而這些本領(lǐng)對(duì)于在研究生階段取得成功是舉足輕重的。

1.4錄取標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)綜合衡量

美國(guó)的研究生錄取制度采取“院系負(fù)責(zé)，自主錄取”。研究生招生的相關(guān)部門(mén)把收到的考生寄送的全部資料下發(fā)到各院系，然后各招生院系組成一個(gè)專(zhuān)門(mén)招生委員會(huì)，通常情況下是有不少于三位教授組成，他們通過(guò)逐一閱讀申請(qǐng)人的資料，并采取逐項(xiàng)打分制，最后根據(jù)專(zhuān)業(yè)的要求，提出一定的錄取建議和意見(jiàn)，在錄取前，為了讓導(dǎo)師知道研究生的情況，有些院校還要進(jìn)行一次復(fù)試，通過(guò)以上的一系列考察，最終確定錄取的名單。對(duì)于同時(shí)向多個(gè)學(xué)校提交申請(qǐng)的考生來(lái)說(shuō)，如果通常被兩所以上的學(xué)校錄取，那么可以由考生自行決定合適自己的學(xué)校。

2 中國(guó)碩士研究生招生制度及其特點(diǎn)

2.1招考管理實(shí)行集權(quán)體制

我國(guó)的研究生教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的束縛下實(shí)行的是“集權(quán)制”的教育管理體制，當(dāng)前的研究生教育模式就是在這種高度“集權(quán)化”的管理體制下運(yùn)行，國(guó)家執(zhí)行計(jì)劃性和宏觀調(diào)控并舉的形式對(duì)研究生教育進(jìn)行管理，研究生招生的整個(gè)過(guò)程依據(jù)的不是系統(tǒng)的法律規(guī)定，而是政府有關(guān)部門(mén)的“紅頭文件”，政府對(duì)招生單位管的過(guò)多，統(tǒng)的過(guò)死，計(jì)劃調(diào)節(jié)杠桿沒(méi)有充分發(fā)揮它的調(diào)節(jié)作用。2.2招考對(duì)象實(shí)行嚴(yán)格限制

依據(jù)教育部2006年下發(fā)的《全國(guó)招收攻讀碩士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章》攻讀碩士學(xué)位研究生簡(jiǎn)章，我國(guó)研究生招生報(bào)考條件當(dāng)中有這么一條：“身體健康狀況符合要求，年齡不能超過(guò)40歲”。

對(duì)考生年齡的限制，將一些有能力并且要求進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)、研究的人“拒之門(mén)外”，這無(wú)疑是和教育終生化和教育機(jī)會(huì)均等化的口號(hào)背道相馳。僅僅因?yàn)槟挲g讓很多有研究潛力的人埋沒(méi)，這對(duì)于個(gè)人和國(guó)家都是一個(gè)巨大的損失，俗話(huà)說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯”學(xué)習(xí)的道路是終生的，但是現(xiàn)行的教育制度卻讓很多人失去了繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，依據(jù)這一點(diǎn)片面的限制個(gè)人深造是一個(gè)很大的瓶頸和障礙。

2.3招考內(nèi)容限定課程

縱觀我們研究生招生考試的課程，我們業(yè)務(wù)課的考試在很大程度上是對(duì)本科生考試的簡(jiǎn)單性重復(fù)，其次，我們?cè)诨A(chǔ)課的題型設(shè)計(jì)上還比較單一，基礎(chǔ)知識(shí)考察的題型和理解運(yùn)用型的題型分布不合理，也就是說(shuō)，在知識(shí)的廣度和深度上分布不均勻，我們通常考慮的深度多一點(diǎn)，但是忽視了知識(shí)的廣度。

2.4錄取標(biāo)準(zhǔn)單一

我國(guó)在錄取上大多數(shù)的決定性因素還是初試的成績(jī)。初試成績(jī)的好壞決定了是否能進(jìn)入研究生院學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。作為高一層次的人才選拔考試，綜合能力的考察是必要的也是必須的，而且更重要的是要考察學(xué)生的科研潛力和繼續(xù)深造的能力，我國(guó)的錄取標(biāo)準(zhǔn)除了初試成績(jī)的差別性意外，其余的錄取標(biāo)準(zhǔn)那對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都是趨于一致，這從一個(gè)側(cè)面反映出我們?cè)谥贫虽浫?biāo)準(zhǔn)的時(shí)候沒(méi)有充分的考慮個(gè)體的差異性因素，沒(méi)有制定出區(qū)分詳細(xì)資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，導(dǎo)致了我們錄取的時(shí)候唯獨(dú)只有初試的成績(jī)作為參照物。

我們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的研究生招生數(shù)量卻難敵急劇下降的培養(yǎng)質(zhì)量，縱觀原因，我們要從根本上去解決，研究生培養(yǎng)作為高層次的培養(yǎng)不光要數(shù)量，更要注重質(zhì)量，我們可以對(duì)比美國(guó)的研究生招生制度來(lái)反思我們現(xiàn)行的研究生招生政策，從而提高的我們的研究生教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉暉.二十國(guó)研究生教育[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，1989.

[2]晨光等.法國(guó)高等教育概況[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，1983.

[3]陳學(xué)飛等.西方怎樣培養(yǎng)博士-法、英、德、美的模式與經(jīng)驗(yàn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2002.

[4]黃德峰.美國(guó)研究生招生考試制度的比較與借鑒[J]，現(xiàn)代大學(xué)教育，2003（1）.

[5]夏麗.對(duì)我國(guó)碩士研究生入學(xué)考試的思考[J]，黑龍江教育，2006（10）.

[6]羅利佳.美國(guó)研究生招生考試制度分析[J]，世界教育信息，2007（10）.

【作者簡(jiǎn)介】

牛春艷：出生日期：1984年1月7日；籍貫：陜西；工作單位：陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院；專(zhuān)業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理：學(xué)歷：碩士研究生。

牛麗艷；出生日期：1988年2月5日；籍貫：寧夏 ；工作單位：寧夏吳忠利通區(qū)金銀灘復(fù)興學(xué)校；專(zhuān)業(yè)：英語(yǔ)：學(xué)歷：本科學(xué)士。