摘 要：實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，本文論述了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)，并圍繞著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)構(gòu)建了多種實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索與改革提供了思路和借鑒。

關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；體系構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：端文新，男，1965年2月生，副教授、本科碩士，主要從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)教育及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--02

1、引言

工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性和創(chuàng)新性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能否很快適應(yīng)設(shè)計(jì)工作崗位，關(guān)鍵在于學(xué)校是否對(duì)其實(shí)施了有效的創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新與設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)源于實(shí)踐教學(xué)，早在德國(guó)包豪斯時(shí)期的設(shè)計(jì)教育，就曾明確提出了在“干中學(xué)”的教學(xué)思想。但是，由于我國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步較晚，又脫胎于傳統(tǒng)工藝美術(shù)教育，多數(shù)院校的實(shí)踐教學(xué)還缺乏足夠的系統(tǒng)性與科學(xué)性，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，與實(shí)際設(shè)計(jì)工作崗位脫節(jié)的問(wèn)題還很?chē)?yán)重，致使大批畢業(yè)生走上社會(huì)后因無(wú)法適應(yīng)設(shè)計(jì)行業(yè)的工作能力要求被迫改行，造成了國(guó)家教育投資的巨大浪費(fèi)。因此，系統(tǒng)合理地構(gòu)建工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，對(duì)于改變當(dāng)前工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀至關(guān)重要。

2、工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系首先要明確專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)及其能力構(gòu)成，以便有的放矢地設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。工業(yè)設(shè)計(jì)是以工業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)為核心的一個(gè)專(zhuān)業(yè)，因此工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)總體上可概括為：培養(yǎng)學(xué)生的產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。即通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，強(qiáng)化設(shè)計(jì)理論教學(xué)內(nèi)容，訓(xùn)練基本專(zhuān)業(yè)技能，提高知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用能力，加深對(duì)專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、社會(huì)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間建立起工業(yè)設(shè)計(jì)師必備的、完整系統(tǒng)的能力結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐中，逐漸將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握的能力內(nèi)化為個(gè)人良好的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)崗位，勝任專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

總體目標(biāo)又可分解成四個(gè)子目標(biāo)：即通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公共基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

·公共基礎(chǔ)能力主要包括：計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)的應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、漢語(yǔ)應(yīng)用能力、自學(xué)能力等。

·專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力主要包括：設(shè)計(jì)調(diào)研能力、設(shè)計(jì)思維能力、審美能力、設(shè)計(jì)思想及成果的表達(dá)能力（其中包括：徒手草圖繪制能力、方案效果圖表達(dá)能力、工程制圖能力、模型或樣機(jī)制作能力）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用能力、產(chǎn)品單項(xiàng)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究與設(shè)計(jì)能力（其中包括：產(chǎn)品功能結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、外觀造型設(shè)計(jì)、人機(jī)界面設(shè)計(jì)、造型材料設(shè)計(jì)、造型色彩設(shè)計(jì)等），以及產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目策劃與管理能力。

·專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)能力包括：產(chǎn)品改良及新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的綜合設(shè)計(jì)能力，以及與產(chǎn)品相關(guān)的其他專(zhuān)業(yè)能力。如產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品展示設(shè)計(jì)、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)等。

·創(chuàng)新能力即具備創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造技法的應(yīng)用能力。

上述各種能力共同構(gòu)成了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的能力結(jié)構(gòu)。

3、 實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

圍繞著工業(yè)設(shè)計(jì)教育的能力培養(yǎng)目標(biāo)，在我校新一輪的人才培養(yǎng)方案修訂中，構(gòu)建了由校內(nèi)和校外；第一課堂和第二課堂實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，其中設(shè)置了形式多樣的、目的明確的實(shí)踐教學(xué)類(lèi)型，如第一課堂課程內(nèi)教學(xué)實(shí)踐、集中教學(xué)實(shí)踐、第二課堂教學(xué)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)考察實(shí)習(xí)、假期設(shè)計(jì)公司掛職實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等。實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的46%。約合78周的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。如圖（1）、圖（2）。

通過(guò)課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程知識(shí)的理解，提高設(shè)計(jì)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用能力。如計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、設(shè)計(jì)思維能力、造型能力、徒手草圖表現(xiàn)能力、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、產(chǎn)品效果圖表達(dá)能力、工程制圖能力、產(chǎn)品模型或樣機(jī)制作能力等。

通過(guò)集中實(shí)踐教學(xué)一是強(qiáng)化主要專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)；二是整合單項(xiàng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

通過(guò)校外實(shí)踐教學(xué)，搭建學(xué)校教育與設(shè)計(jì)行業(yè)的聯(lián)系。一是檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，以便在后續(xù)的校內(nèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練中進(jìn)行彌補(bǔ)。二是讓學(xué)生積累更多實(shí)際設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和實(shí)際設(shè)計(jì)工作能力，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力在實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐中進(jìn)一步得到鍛煉和升華。

第二課堂實(shí)踐教學(xué)設(shè)置了參加各類(lèi)各級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、社會(huì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案征集、個(gè)人業(yè)余發(fā)明創(chuàng)造等實(shí)踐教學(xué)形式。讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉，彌補(bǔ)第一課堂實(shí)踐教學(xué)的不足，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

該實(shí)踐教學(xué)體系使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)貫穿了工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)四年人才培養(yǎng)的全過(guò)程，并有目的、分層次、分階段地進(jìn)行，第一學(xué)年著重培養(yǎng)學(xué)生的公共基本能力，二、三學(xué)年著重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)新能力，第四學(xué)年著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合設(shè)計(jì)能力，形成了由淺入深，由學(xué)習(xí)到應(yīng)用、由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)、由模擬到創(chuàng)新、由單一到綜合的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的層次性、漸進(jìn)性和系統(tǒng)性。

4、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施效果

該實(shí)踐教學(xué)體系已在我校08-12級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)施，教學(xué)效果顯著。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力等均較過(guò)去有明顯提高。學(xué)生參加各級(jí)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)比賽頻頻獲獎(jiǎng)，近幾年累計(jì)獲獎(jiǎng)達(dá)100多人次，其中不乏一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。如第一汽車(chē)獎(jiǎng)中國(guó)汽車(chē)設(shè)計(jì)大賽，張江杯全國(guó)設(shè)計(jì)師工業(yè)設(shè)計(jì)大賽；靳埭強(qiáng)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)全球華人大學(xué)生平面設(shè)計(jì)大賽，全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，東莞杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽銅獎(jiǎng)，鎮(zhèn)海杯國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)大賽，世界華人創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，正泰電工杯全國(guó)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，美的杯全國(guó)大學(xué)生產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽……，獲獎(jiǎng)名單上我校學(xué)生均榜上有名。近幾屆畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也普遍得到提高，畢業(yè)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)理念先進(jìn)、原創(chuàng)性突出，設(shè)計(jì)成果達(dá)到市場(chǎng)化設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的比例高，有不少畢業(yè)設(shè)計(jì)方案為企業(yè)所采用，畢業(yè)生參加工作后，動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)新能力高，崗位適應(yīng)快，受到用人單位的一致好評(píng)。

5、結(jié)束語(yǔ)

建立各內(nèi)在實(shí)踐環(huán)節(jié)平衡發(fā)展，又能與理論教學(xué)融為一體、有機(jī)結(jié)合、相互滲透的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的關(guān)鍵。另外，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)不能孤立地、封閉地在高校圍墻內(nèi)開(kāi)展，只有走出校門(mén)和實(shí)際結(jié)合、市場(chǎng)結(jié)合，才能培育出適合工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)需求的高級(jí)應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，使工業(yè)設(shè)計(jì)教育和工業(yè)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)都可持續(xù)性健康地發(fā)展下去。

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