最近在學校聽課，幾個細節(jié)讓我難忘：

其中的一節(jié)課上，教師讓學生回答問題。學生站起來，侃侃而談，頗有見地。而教師卻不聽學生的回答，只管自己在黑板上板書，板書完畢才回過頭來，手一擺，示意學生坐下。

另一節(jié)課上，上課伊始，教師先說了一段開場白，其中一句這樣說：“希望這節(jié)課同學們能夠積極配合老師，認真思考，踴躍發(fā)言?！?/p>

上述列舉的雖是極平常的細節(jié)，背后折射出來的問題卻不容忽視。

大家不妨設(shè)想一下，假如自己就是課堂上發(fā)言的學生，興致勃勃地發(fā)表自己的觀點，以獲取教師和同伴的認可，豈知結(jié)果卻是無人理睬。那情形無異于一盆冷水當頭潑下，心里頭大概也是拔涼拔涼的。倘若這樣的次數(shù)多了，學習的勁頭如何保持？第二位教師希望學生配合自己。這一觀念在課堂上極為普遍，聽上去似乎并無不妥，但是細細追問下去就會發(fā)現(xiàn)，這其中的問題大著呢：課堂的教學是為了什么呢？是為了學生的發(fā)展，還是僅僅追求看似行云流水的虛假課堂？如果是為了學生的發(fā)展，那么課堂又應(yīng)該是誰配合誰呢？

說到底，上述細節(jié)折射出來的是落后的觀念：教師目中只有教案，只有流程，只想著如何“秀”自己，偏偏沒有最重要的東西——人！一個“目中無人”的教師，哪怕教學技術(shù)再高明，也不是一個真正意義上的教師。

有這么一則案例：

一個特級教師到某校執(zhí)教。大家見這位特級教師年紀輕輕，心中頗有些不以為然。課堂上這位特級教師見講桌上布滿粉筆灰塵，便下了講臺，轉(zhuǎn)過身，背對著學生，一彎腰，輕輕將粉筆灰塵吹下。此舉一出，教室里掌聲如雷。大家嘆服，真不愧為特級教師。

案例中讓大家嘆服的不是這位教師淵博的知識，而是他一個小小的舉動——背對學生吹粉筆灰塵，為的是不讓灰塵掉入學生眼中。

由此看來，一個“目中有人”的教師才能稱得上是真正的教師，也才能真正贏得大家的稱贊。

（方觀生）