伍頂

摘要：民辦高校音樂(lè)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，也是高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。本文針對(duì)民辦高校的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，試論民辦高校的音樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展，以利于更好更快更多地培養(yǎng)適合社會(huì)需求的音樂(lè)人才，從而有效提升民辦高校自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：民辦高校 音樂(lè)教學(xué) 改革與發(fā)展

在國(guó)家大力支持與扶持下，我國(guó)民辦高等院校近年得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。面對(duì)越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，如何在競(jìng)爭(zhēng)中求生存，如何辦出自己的特色，是每個(gè)民辦高校都必須面對(duì)和思考的難題。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是解決這一難題的重要途徑之一，音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要一環(huán)?，F(xiàn)根據(jù)江西城市學(xué)院音樂(lè)教學(xué)的組織和實(shí)施情況，分析和探討民辦高等院校音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀和音樂(lè)教學(xué)改革前景，旨在推動(dòng)民辦高校音樂(lè)教學(xué)建設(shè)與發(fā)展。

1 民辦高校的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

大多數(shù)民辦院校的音樂(lè)教學(xué)均起步較晚，投入不多。盡管近年已有不少民辦高校加大了對(duì)音樂(lè)教學(xué)的投入，也取得一定成績(jī)，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。

1.1 招生渠道狹小，音樂(lè)在校生少，就目前來(lái)看，民辦高校音樂(lè)學(xué)生均比較少，而且大部分是自考生，統(tǒng)招生寥寥無(wú)幾。

1.2 寬進(jìn)嚴(yán)出的招生模式，使學(xué)生整體知識(shí)水平參差不齊，一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)偏低的學(xué)生也進(jìn)入高等學(xué)校，由于其音樂(lè)基礎(chǔ)較差，音樂(lè)敏感度，音樂(lè)理解力和學(xué)習(xí)能力缺失，給授課教師帶來(lái)極大困難，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量很難提高。

1.3 音樂(lè)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際需要。音樂(lè)是一門特殊學(xué)科，必須具備一定數(shù)量的必不可少的教學(xué)設(shè)施與設(shè)備，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

1.4 師資缺乏。音樂(lè)教育不僅需要高水平的教師，還需要足夠數(shù)量的教師。目前民辦高校專職音樂(lè)教師隊(duì)伍均以剛畢業(yè)的年輕人為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)水平低，穩(wěn)定性較差。

1.5 音樂(lè)教學(xué)與社會(huì)用人需求脫節(jié)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重；高校音樂(lè)教育強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平固然無(wú)可厚非，若學(xué)生只向一專型發(fā)展，導(dǎo)致綜合能力差、會(huì)唱歌不會(huì)彈琴，會(huì)彈琴不會(huì)跳舞，會(huì)跳舞不會(huì)上課，必然無(wú)法受到用人單位的歡迎。

2 民辦高校的音樂(lè)教學(xué)改革與發(fā)展構(gòu)想

針對(duì)以上現(xiàn)狀，民辦高校必須采取一些合理的、符合實(shí)際的改革措施，以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2.1 突破招生瓶頸，需要國(guó)家政策扶持。民辦高校生源少是因?yàn)榻y(tǒng)招名額少，報(bào)到率偏低。例如江西城市學(xué)院音樂(lè)學(xué)院06級(jí)42名在校生中，只有5名統(tǒng)招生，總?cè)藬?shù)的11.9%。若要想民辦高校的音樂(lè)教育有所發(fā)展，除了提高報(bào)到率之外，國(guó)家在統(tǒng)招計(jì)劃上還應(yīng)有所傾斜。

2.2 提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師因材施教。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的水平制定不同的教學(xué)方案，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有進(jìn)步，我院經(jīng)過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

①一些音樂(lè)理論課針對(duì)不同層次的學(xué)生采取分班上課制。如我院在07級(jí)學(xué)生進(jìn)校時(shí)組織了一次摸底考試，根據(jù)學(xué)生成績(jī)分班上課，防止優(yōu)生“吃不飽”，差生“聽(tīng)不懂”，克服了以往部分差生因?yàn)樽陨韺I(yè)知識(shí)缺乏或基礎(chǔ)偏差而跟不上其他同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度所導(dǎo)致的逃課，厭學(xué)現(xiàn)象，我們的育人宗旨是：即使你空手而來(lái)。我們也會(huì)讓你滿載而歸。②一些專業(yè)技巧課采取老生帶新生，優(yōu)生幫差生制。如我院聲樂(lè)教師幫助學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，每天課后在一起練聲學(xué)習(xí)，互彈伴奏，共同前進(jìn)。學(xué)院每周均組織學(xué)生舉行專業(yè)觀摩晚會(huì)，即是對(duì)教師教學(xué)成果的展示，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的展示。通過(guò)觀摩形成良好學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，掀起比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)熱潮。

2.3 增添教學(xué)設(shè)施，需要學(xué)校加大投入。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步增加投資，購(gòu)置必需的教學(xué)用琴和其它教學(xué)設(shè)備，滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

2.4 提高教學(xué)水平，需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著音樂(lè)教學(xué)改革的深入，隨著先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化管理方法的廣泛應(yīng)用，音樂(lè)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)必然面臨著更新更高的挑戰(zhàn)。民辦教育的特殊性，決定了民辦學(xué)校專職教師隊(duì)伍的組成為退休教師和剛畢業(yè)的青年教師。如何通過(guò)老教師的“傳、幫、帶”，幫助青年教師迅速成長(zhǎng)，已成為音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)的主要工作。具體措施如下：

①所有初登講臺(tái)的青年教師，必須隨堂聽(tīng)老教師上課，一方面學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)方法和授課技巧，一方面將自己擬講授的課程有針對(duì)性地再系統(tǒng)學(xué)習(xí)一遍，加深和鞏固過(guò)去所學(xué)知識(shí)，為教學(xué)打下堅(jiān)固基礎(chǔ)。②所有初登講臺(tái)的青年教師，必須積極參加教學(xué)研討，在老教師的指導(dǎo)下，制定合理有效的音樂(lè)教學(xué)大綱和教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定教學(xué)形式，找出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。③學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)和支持年青教師參與教材建設(shè)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)研究和理論研究，幫助青年教師盡快提高綜合素質(zhì)，成為既有理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能，又具備高尚師德的音樂(lè)教學(xué)的中堅(jiān)力量，確保音樂(lè)教學(xué)機(jī)制高效運(yùn)轉(zhuǎn)。④學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)大力引進(jìn)年富力強(qiáng)的高學(xué)歷、高技能人才，適時(shí)改變現(xiàn)有的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以此來(lái)提高整個(gè)音樂(lè)教學(xué)的水平和師資隊(duì)伍的水平，確保能高效地培養(yǎng)出用人單位滿意的應(yīng)用型人才。

2.5 教學(xué)服務(wù)就業(yè)，需要改革教育理念，學(xué)校音樂(lè)教育的傳統(tǒng)觀念是以學(xué)習(xí)演唱、演奏為主，畢業(yè)生的能力往往無(wú)法滿足用人單位的要求，給學(xué)生就業(yè)帶來(lái)許多不便。出口暢，入口才旺，學(xué)校才有活力。改革教育理念，應(yīng)加強(qiáng)與用人單位的溝通聯(lián)系，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求組織教學(xué)，可以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

①教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有專業(yè)性和師范性。我們必須清醒認(rèn)識(shí)，民辦高校的音樂(lè)教育是以培養(yǎng)服務(wù)型音樂(lè)人才為宗旨，專業(yè)音樂(lè)院校才是培養(yǎng)演唱家、演奏家和作曲家的地方，聲樂(lè)、器樂(lè)課程除采用一對(duì)一、一對(duì)二、一對(duì)四的授課形式外，可以考慮增加重唱、重奏、齊唱、齊奏、小合唱、小合奏形式，聲樂(lè)教學(xué)還可與伴奏課結(jié)合起來(lái)，要求學(xué)生自彈自唱，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。器樂(lè)教學(xué)也可投入時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生組織和訓(xùn)練中小型樂(lè)隊(duì)的能力。②課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有綜合性和實(shí)用性。教師教育的技能課應(yīng)加大普通話、書法等課程的力度，普通話課程可針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生舞臺(tái)表演、節(jié)目主持、朗誦等藝術(shù)語(yǔ)言的能力。鋼琴課應(yīng)特別注意培養(yǎng)鍛煉學(xué)生為歌曲編配伴奏的能力和即興視奏的能力；舞蹈課除扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的基本功外，可應(yīng)教授學(xué)生掌握民族舞蹈的基本動(dòng)作，鍛煉學(xué)生隨音樂(lè)即興編舞的能力。③深入用人單位及中小學(xué)校，及時(shí)了解掌握社會(huì)各界的用人需求，有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案，做到有的放矢地培養(yǎng)人才。學(xué)院還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加一些教育實(shí)習(xí)以外的“實(shí)踐課”。課堂教學(xué)應(yīng)改變過(guò)去的“滿堂灌”教學(xué)形式，采用學(xué)生討論，學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，師生共同研究的新形式，探討新的音樂(lè)教學(xué)方法，使民辦高校音樂(lè)教育培養(yǎng)的人才能較好的勝任社會(huì)各方的需求。

總之，民辦高校的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面多能的綜合型人才，民辦高校音樂(lè)教育應(yīng)緊緊圍繞這個(gè)宗旨來(lái)改革。相信不久的將來(lái)民辦高校音樂(lè)教育能切實(shí)提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出切實(shí)符合用人單位需要的音樂(lè)人才，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的真正目的。

縱觀世界，很多著名的學(xué)府都是私立大學(xué)，如美國(guó)的哈佛大學(xué)、英國(guó)的牛津大學(xué)、日本的早稻田大學(xué)等等。這些大學(xué)在其創(chuàng)建初期也遇到過(guò)這樣或那樣的問(wèn)題和困難，他們?cè)诿褶k教育上先行一步所走過(guò)的道路，所形成的一套完整的管理經(jīng)營(yíng)體系無(wú)疑給予我們以啟示：民辦高等教育事業(yè)大有前途。外國(guó)人能做到的，中國(guó)人也能作到。我深信在黨的正確路線引領(lǐng)下，在社會(huì)各界對(duì)民辦教育大力支持下，在城院黃玉林理事長(zhǎng)獨(dú)創(chuàng)的健全人格、復(fù)合專業(yè)、實(shí)踐能力“三元育人”理念的指引下，江西城市學(xué)院的音樂(lè)學(xué)院定能在改革中求生存，在發(fā)展中求進(jìn)步，在不斷的改革和發(fā)展中猶如一只奇葩一般屹立在所有音樂(lè)學(xué)院之林。

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