張燕 程發(fā)良

摘要：獨立學院以強化優(yōu)勢特色專業(yè)建設的應用性導向，通過建設理論與實踐是結(jié)合課程體系來完成應用型人才的培養(yǎng)?！扒鍧嵣a(chǎn)”課程是環(huán)境專業(yè)的一門新興學科，以通過預防為主的思想和全生產(chǎn)過程控制的手段來減少污染物排放為研究對象，最終實現(xiàn)環(huán)境和經(jīng)濟效益的統(tǒng)一為目標的一門實用性很強的課程。為提高其教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有較強創(chuàng)新能力的人才，對“清潔生產(chǎn)”課程教學改革進行探討，主要從教學內(nèi)容、教學手段、實踐教學和考核制度等方面提出教學改革的思路，以期全面提高“清潔生產(chǎn)”課程教學質(zhì)量。

關鍵詞：“清潔生產(chǎn)”課程；獨立學院；教學改革

作者簡介：張燕（1985-），女，河南永城人，東莞理工學院城市學院城市與環(huán)境科學系，助教；程發(fā)良（1967-），男，安徽馬鞍山人，東莞理工學院生物傳感器研究中心，教授。（廣東 東莞 523000）

基金項目：本文系東莞市科技計劃項目（項目編號：201010814013）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）06-0106-02

教育部2003年印發(fā)的獨立學院《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》，第一次提出“獨立學院”的概念，把獨立學院定為普通公辦本科院校的二級學院。獨立學院主要是為了培養(yǎng)具有廣泛市場需求的應用型人才為導向的本科類院校，打造應用與教學復合型的課程體系是獨立學院應用型人才培養(yǎng)的根本保證，也是獨立學院特色建設的關鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出來的學生即具有扎實的理論基礎，還能很快適應企業(yè)要求動手能力強的新型人才。[1]

1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過了《21世紀議程》，在該議程中，將清潔生產(chǎn)看做是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關鍵因素，號召工業(yè)提高能效，開展更清潔的技術，更新、替代對環(huán)境有害的產(chǎn)品和原材料，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展從高投入、高消耗、高污染的粗放型增長方式到低投入、低消耗、低污染的增長方式。世界上各個國家開始培養(yǎng)高素質(zhì)的清潔生產(chǎn)人才，2003年《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進法》頒布實施，其中第15條明確規(guī)定，應將清潔生產(chǎn)技術和管理課程納入有關高等教育、職業(yè)教育和技術培訓。[2]目前，清潔生產(chǎn)在我國取得明顯的進展，高等學校也著力培養(yǎng)具備掌握清潔生產(chǎn)知識的人才，把清潔生產(chǎn)作為環(huán)境專業(yè)的必修課程。為了培養(yǎng)具有實踐性強的應用型人才，獨立學院“清潔生產(chǎn)”課程應以理論與實踐相結(jié)合，加大實踐課程的開設設置為特色。但是由于教學實施、課程設置、實踐教學基地缺乏等原因，多數(shù)獨立學院“清潔生產(chǎn)”課程難以培養(yǎng)出實際操作能力、技術應用能力都很強的專業(yè)人才。因此本文擬對清潔生產(chǎn)的教學與實踐進行討論，以期為提高環(huán)境類專業(yè)的教學質(zhì)量，增強獨立學院學生的就業(yè)競爭力和適應能力做一些有益的探索。

一、教學內(nèi)容改革。

“清潔生產(chǎn)”是面向環(huán)境科學和環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)必修課，“清潔生產(chǎn)”課程一般開設在最后一個學年，在學習了大氣污染控制、水污染控制機固體廢物處理與資源化等末端治理方法之后進行開設的課程。課程內(nèi)容一般包括清潔生產(chǎn)及相關理論基礎知識、清潔生產(chǎn)相關的法律法規(guī)、清潔生產(chǎn)發(fā)展史、清潔生產(chǎn)審核的方法和企業(yè)實施清潔生產(chǎn)的成功實例，旨在培養(yǎng)學生初步具備進行企業(yè)清潔生產(chǎn)實施的能力，為以后從事清潔生產(chǎn)技術工作打下基礎。筆者選擇最新版本的、內(nèi)容較為豐富的《清潔生產(chǎn)使用教程》作為主講教材，并且對教學內(nèi)容進行分析比較，去粗取精，優(yōu)化補充，讓學生學到最系統(tǒng)的清潔生產(chǎn)知識、理論，同時注意及時補充和更新教學內(nèi)容。由于目前清潔生產(chǎn)審核在我國正處在發(fā)展階段，在企業(yè)中的開展也僅僅是起步階段，所以清潔生產(chǎn)相關的政策文件、法律法規(guī)等可能隨時出臺，要把這些最新的政策穿插到教學中去，讓學生及時了解和掌握新政策。

二、教學方法、手段的改革

教學方法選用是否正確直接關系到教學目標和教學任務的實現(xiàn)，直接影響教學質(zhì)量。在教學實踐中，應注意因教學內(nèi)容不同而靈活運用不同的教學方法。[3]獨立學院的學生存在以下特征：家庭富裕，從小接受素質(zhì)教育，思想活躍，容易接受新事物，他們對于多樣化的教學方法和教學手段會更感興趣，所以給他們提供多媒體、網(wǎng)路教學、問題教學、討論教學、案例教學相結(jié)合的方法會達到更好的教學效果。下面就各種教學方法在“清潔生產(chǎn)”課程教學過程中的應用進行討論。

1.多媒體教學和網(wǎng)絡教學

新的教學方法，尤其是多媒體教學方法有著其他教學方法所無法比擬的優(yōu)勢，課堂上多媒體教學手段圖文并茂、生動形象、動畫影音和信息量大的特點，向同學們展示“清潔生產(chǎn)”課程中的教學內(nèi)容和各種案例，克服了清潔生產(chǎn)內(nèi)容多，課時少的矛盾。多媒體教學也有自己不足之處，例如多媒體教學有傳遞信息量大特點，由于傳遞學生太多的信息，增加學生接受知識的壓力，整節(jié)課都很緊張，這樣會有適得其反的作用。[4]要想真正利用多媒體教學達到很好的效果就要在制作多媒體課件上下功夫，使多媒體課件的界面設計適合于課堂教學，精選演示內(nèi)容，做到取舍適度，排除紛繁復雜的信息帶給學生的困擾，將主要的精力集中于教學大綱要求的內(nèi)容上來。網(wǎng)絡教學現(xiàn)在越來越多被用到課堂上，例如在教師講授清潔生產(chǎn)知識時要隨時關注清潔生產(chǎn)相關網(wǎng)站，如中國清潔生產(chǎn)網(wǎng)（http：//www.cncpn.org.cn），廣東省清潔生產(chǎn)網(wǎng)（http：//www.gdcp.org.cn）等，了解清潔生產(chǎn)的前沿知識和發(fā)展動態(tài)，并將網(wǎng)站提供給學生。比如，在講到強制性清潔生產(chǎn)審核的企業(yè)時，設置這樣的問題：東莞市今年有哪些企業(yè)被列入強制性審核行列？讓學生自己去相關網(wǎng)站上尋找，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡查閱資料的能力。

2.案例教學

通過案例教學，可提高學生分析實際問題的能力，有利于學生更好地理解清潔生產(chǎn)的理論和方法。由于清潔生產(chǎn)審核是我國目前主要的清潔生產(chǎn)工具，因此清潔生產(chǎn)審核的方法和程序是“清潔生產(chǎn)”課程的重要內(nèi)容。清潔生產(chǎn)審核具有很高的實踐性，其程序和方法理論性強，不容易被學生理解和掌握，需要通過實際案例提高教學質(zhì)量。教學過程中結(jié)合不同行業(yè)的案例進行分析清潔生產(chǎn)審計中籌劃與組織、預評估、評估、方案產(chǎn)生與篩選、可行性分析、方案實施、持續(xù)清潔生產(chǎn)7個階段的審計方法。由于清潔生產(chǎn)審核過程所涉及的7個階段是一脈相承的，筆者選擇XX化工廠清潔生產(chǎn)審核、XX造紙廠的清潔生產(chǎn)審核、XX汽車電鍍廠的清潔生產(chǎn)審核作為案例教學，用這三個案例貫穿教學過程的始終。由于清潔生產(chǎn)審核過程涉及到的背景資料和具體程序比較復雜，課程安排了8個學時，在上清潔生產(chǎn)審核課程之前先將帶有問題的背景材料發(fā)給學生做課前準備，課堂上邊講審核內(nèi)容邊分析案例，然后組織學生課堂討論資料后面的問題，這更有利于學生掌握和理解審核方法。

3. 問題教學和討論教學

問題教學是教師在課堂上或課后設置一種問題情境，啟發(fā)學生自己去研究、探索，尋找問題解決的途徑和答案的一種教學方法。討論教學法是指教師組織和指導學生，圍繞某一理論問題或?qū)嶋H問題各抒己見，展開討論、對話、辯論等，以求得正確認識的教學方法。問題教學法和討論教學法相結(jié)合可以達到很好的教學效果，教師首先拋出問題，啟發(fā)學生去思考，然后，開展討論，加強對所學知識的理解和應用。對于“清潔生產(chǎn)”課程的授課，問題教學法和討論教學法相結(jié)合也是一種比較好的方法。例如，在講授清潔生產(chǎn)的定義時，教師可根據(jù)普通大眾慣于把清潔生產(chǎn)理解成清潔衛(wèi)生的生產(chǎn)過程，設置這樣一個問題：請問清潔生產(chǎn)是不是清潔衛(wèi)生生產(chǎn)？讓同學們?nèi)ニ伎己捅鎰e，然后討論，加深他們的理解。比如，講到生產(chǎn)審核準備階段的時候，對于克服障礙部分進行授課時，老師拋出“假如你是一個審核師，有一個企業(yè)被例如強制審核的名單，但是企業(yè)領導不支持清潔生產(chǎn)審核，員工不理解清潔審核程序，并且企業(yè)沒有閑置的資金，你該怎么辦”的問題，把同學們分成小組，然后讓他們討論解決問題的方法，最后各個小組分別派代表進行發(fā)言。

三、推進應用型人才培養(yǎng)，加大實踐教學重視程度

如何推進獨立學院應用型人才，培養(yǎng)與市場實際需求的緊密結(jié)合，在保證獨立學院正常的理論知識教學，要大力推進實踐一線知識技能的培養(yǎng)，就需要加強穩(wěn)定的應用型平臺建設，利用實踐平臺，既能有效提高學生的動手能力，又能改善獨立學院現(xiàn)有師資隊伍的知識能力結(jié)構(gòu)。[4]

“清潔生產(chǎn)”課程是一門實踐性很強的課程，學生僅僅掌握清潔生產(chǎn)審核基本理論，沒有進行實踐的話，可能很難達到理想的教學效果，這樣學生就難以達到就業(yè)的“無縫對接”。為了切實地提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，活學活用所學到的知識，就必須讓學生參與社會實踐。筆者學校與東莞市三家清潔生產(chǎn)審核中心取得合作關系，不僅聘請審核中心的專家來筆者學校做外聘教師給學生進行講授清潔生產(chǎn)審核方面的知識，還派遣自己老師去進行清潔生產(chǎn)培訓，目前本教研室有6位老師取得清潔生產(chǎn)審核師資格。同時，筆者還與幾家東莞市清潔生產(chǎn)企業(yè)簽訂協(xié)議，并派遣學生和老師去參觀學習。另外，筆者還建立模擬清潔生產(chǎn)審核的平臺，聯(lián)系3家學校附近的企業(yè)，讓學生分成三組，在老師的指導下去做清潔生產(chǎn)相關的審核工作，主要是幫助他們分析廢物產(chǎn)生的部位、廢物產(chǎn)生的原因，最后和企業(yè)人員一起找出解決問題的辦法。然后把他們的審核過程制作成PPT，在課堂上匯報。這樣不僅讓學生同時學會了如何去獲取有用的知識，以及如何利用所學的知識去解決實際問題，還讓他們同時掌握三種類型企業(yè)清潔生產(chǎn)審核過程。

四、課程考核方面的改進措施

采用平時成績、實踐成績和考試成績相結(jié)合的考核方式，課程成績設計為百分制記分方式，平時成績占30%，實踐成績占30%，試卷考試（閉卷）成績占40%。平時成績主要包括平時作業(yè)完成情況、課堂案例分析效果和研究性報告小論文，每部分考核內(nèi)容各占10%。實踐成績主要依據(jù)各個小組進行清潔生產(chǎn)審核具體操作的內(nèi)容，例如查找廢物產(chǎn)生的部位、分廢物產(chǎn)生原因，提出的清潔生產(chǎn)方案是不是從清潔生產(chǎn)8個方面進行，廢物產(chǎn)生部位查找是不是全面、詳細，廢物產(chǎn)生的原因進行分析是不是合理，提出的方案是否具有針對性，由教師和學生代表組成的評分小組對最終PPT匯報的內(nèi)容進行評分。最終期末考試的考核不僅僅考核書本的基礎知識的掌握情況，還要進行案例分析考核，把課堂上學習到分析方法進行運用，避免死記硬背書本知識點的情況出現(xiàn)。

清潔生產(chǎn)是21世紀工業(yè)發(fā)展的新模式，“清潔生產(chǎn)”課程也是一門較新的課程，在教學過程中注重理論與實踐相結(jié)合，綜合運用多種教學方法，讓學生掌握知識同時也能夠很好地運用知識，才能達到理想的教學效果，滿足獨立學院為社會輸送新型應用型人才的辦學宗旨和理念。

參考文獻：

[1] 徐軍偉. 獨立學院現(xiàn)狀分析及發(fā)展戰(zhàn)略選擇[J].當代教育科學，

2010，（3）：20-21.

[2] 劉春濤， 于秀娟. 清潔生產(chǎn)課程教學改革探索[J]. 黑龍江教育學院學報，2012，32（9）：63-64.

[3] 程現(xiàn)昆，李連宏，黃敏.促進高校教師課堂有效教學的探討[J].中國教育技術裝備，2012，（15）：l3-15.

[4] 高春珍， 韓志旺. 環(huán)境化學教學改革初探[J]. 廣州化工，2010， 38（9）：210-211.

（責任編輯：王意琴）