[摘 要] 隨著教育制度的不斷創(chuàng)新和改革，小學(xué)生的教育越來(lái)越受到重視，尤其是小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的開(kāi)展，使得小學(xué)生的各項(xiàng)技能得到提升，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀中開(kāi)放性閱讀就是一個(gè)提升小學(xué)生綜合素質(zhì)很好的選擇。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語(yǔ)文；開(kāi)放性閱讀；綜合素質(zhì)

一、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀的認(rèn)識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)生的啟蒙課程，是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀實(shí)行開(kāi)放性閱讀，在教學(xué)方法上是一個(gè)創(chuàng)新，教師的教學(xué)質(zhì)量可以得到很大的提升。開(kāi)展開(kāi)放性閱讀，教師可以為學(xué)生提供很多課外閱讀，而不再局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，不僅補(bǔ)充了課本的知識(shí)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。開(kāi)展開(kāi)放性閱讀增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿好奇的，因此當(dāng)他們遇到時(shí)會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。開(kāi)放性閱讀，開(kāi)闊了小學(xué)生的視野，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

利用多種多樣的閱讀材料調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的積極性，可以減輕學(xué)生對(duì)閱讀的疲勞感和乏味感，提高對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)的效率，保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生在課外閱讀時(shí)遇到不懂得問(wèn)題，除了可以詢(xún)問(wèn)教師以外，他們還可以自己動(dòng)手去尋找答案。這樣就開(kāi)發(fā)了小學(xué)生的智力，增強(qiáng)了他們的探索力和創(chuàng)造力。課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生的綜合技能也得到提升，從而綜合素質(zhì)得到提升。

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱可以形成良好的閱讀氛圍，拓展小學(xué)生閱讀的范圍，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)，使小學(xué)課堂變得生動(dòng)富有活力。

二、小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀的具體實(shí)施

1、改變觀念，鼓勵(lì)閱讀

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)教學(xué)是學(xué)生拿著課本，跟著教師，死板的接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)量有限，阻礙了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思路。開(kāi)放性閱讀完全改變了小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式。語(yǔ)文閱讀課時(shí)小學(xué)生不再是一味的讀課本，他們可以自由的發(fā)揮自己的想象力，帶著各種不同的情感去理解課本的情景；他們可以轉(zhuǎn)換不同的角度去領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作意圖。小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增強(qiáng)小學(xué)生的閱讀興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，從而提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不只在課堂上，與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讀好書(shū)、多讀書(shū)是開(kāi)放性閱讀的方式，更能讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有效，所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀。開(kāi)放性閱讀，小學(xué)生可以主動(dòng)尋找更多的資料來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文的理解，也可以將課文中喜歡的語(yǔ)句摘抄下來(lái)作為以后寫(xiě)作的素材。與此同時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維想象一下自己處在作者的角度會(huì)怎么表達(dá)寫(xiě)作時(shí)的心境，換位思考是一個(gè)很好的閱讀方式。

2、指導(dǎo)閱讀，開(kāi)展活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀中，教師的指導(dǎo)起著很重要的作用。小學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)的閱讀時(shí)遇到不懂得地方可以通過(guò)教師得到解答，遇到不認(rèn)識(shí)的字還可以借助查閱字典等學(xué)習(xí)工具。這樣培養(yǎng)了小學(xué)生豐富的感情思想，又開(kāi)發(fā)了他們主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。開(kāi)放性閱讀不僅限于課堂的閱讀，教師可以帶動(dòng)學(xué)生去書(shū)店、圖書(shū)館等地方，指導(dǎo)他們對(duì)不同類(lèi)型的文章的進(jìn)行開(kāi)放性閱讀。經(jīng)過(guò)大量的開(kāi)放性閱讀之后，他們學(xué)會(huì)了選擇自己喜歡的讀物，并持之以恒的鉆研。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活相聯(lián)系，不僅增強(qiáng)了閱讀能力，培養(yǎng)了廣泛的閱讀愛(ài)好。

以此同時(shí)，學(xué)校和教師可以組織大量的演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等。學(xué)生將閱讀累積下來(lái)的知識(shí)，運(yùn)用到競(jìng)賽活動(dòng)中，讓他們大膽的展示自己的閱讀成果。通過(guò)開(kāi)放性閱讀，小學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力得到提升，并且每個(gè)人的專(zhuān)長(zhǎng)都得到了發(fā)展。

3、總結(jié)閱讀，學(xué)會(huì)創(chuàng)新

小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀開(kāi)展的過(guò)程中，教師學(xué)生都要學(xué)會(huì)不斷的總結(jié)和不斷的創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，人類(lèi)的思維也在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的方式也在更新，所以閱讀的同時(shí)要注重學(xué)習(xí)效率，尋找更好的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代小學(xué)教育制度對(duì)于社會(huì)的需求。

教師與學(xué)生之間要注重溝通和互動(dòng)，共同提升，讓語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀真正的落到實(shí)處。只有語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀落到了實(shí)處，才能更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。開(kāi)放性閱讀，是語(yǔ)文閱讀進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，它讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)提醒教師要不斷更新教學(xué)方法以提高教學(xué)質(zhì)量。只有不斷的總結(jié)，不斷地創(chuàng)新才能讓小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力得到提升，從而提高他們的綜合素質(zhì)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

讓小學(xué)生在課堂上獲得知識(shí)的同時(shí)，也能夠獲得快樂(lè)，這在當(dāng)今教育制度改革中一個(gè)重點(diǎn)研究方向。進(jìn)行開(kāi)放性閱讀教學(xué)有利于促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的快速積累，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并且尊重學(xué)生的個(gè)體性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文中進(jìn)行開(kāi)放性閱讀教學(xué)是非常有益的。小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放性閱讀，讓課堂與實(shí)際生活的聯(lián)系，小學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生的綜合技能也得到提升，從而綜合素質(zhì)得到提升。

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作者簡(jiǎn)介：韓順增（1967—），男，漢，河南濮陽(yáng)，小教一級(jí)，大專(zhuān)，語(yǔ)文教育。