段曉峰

摘要：班主任工作是學(xué)校工作的重要環(huán)節(jié)。職高班務(wù)工作更有其特殊性。做好職高班主任工作，要求我們要全面了解自己的學(xué)生、尊重自己的學(xué)生、關(guān)心自己的學(xué)生，從而使自己的學(xué)生能樹立信心、確立奮斗目標，使其基本素質(zhì)得到全面發(fā)展和提高。本文介紹了職校班主任需要展開的工作，以期能更好地管理職校學(xué)生，從而使其走向成才之路。

關(guān)鍵詞：職高；班主任；管理方法

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0092

職業(yè)高中的學(xué)生是初中成績相對較差的學(xué)生，他們常常認為自己是考大學(xué)無望，轉(zhuǎn)而進入職業(yè)高中學(xué)習(xí)，為的是混上三年，拿一張高中畢業(yè)文憑。他們的特點是：有很強的自尊心、講義氣、有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、有較強的動手能力，但是個性強、承受能力差、心理素質(zhì)低、對一些問題的看法往往很偏激。在上初中時，他們受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀律散漫，吸煙、喝酒，甚至罵人、打架。在接觸社會中，他們受到一些不良影響，形成一些壞毛病。他們的父母對他們抱有很高的期望，但對他們的現(xiàn)狀束手無策。因此，職業(yè)高中的班主任工作責任大、難度大，需要班主任有較強的責任心，較大的耐心。針對學(xué)生的這種狀況，筆者認為職業(yè)高中的班主任工作應(yīng)從以下幾個方面開展：

一、加強思想教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念

加強思想教育，引導(dǎo)轉(zhuǎn)變家長、學(xué)生觀念尤其重要。作為班主任，首先，要給學(xué)生講清國家對教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整狀況，使其了解有關(guān)職業(yè)教育政策和發(fā)展形勢，理解職高和普高的區(qū)別，懂得“以技能訓(xùn)練為主線，以崗位就業(yè)為目標”這一職業(yè)教育辦學(xué)宗旨；其次，要強調(diào)職業(yè)教育在科教興國、振興經(jīng)濟和提高全民素質(zhì)的重要性，使學(xué)生走出對職高片面認識的誤區(qū)，讓學(xué)生真正認識到上職校同樣有發(fā)展前途；再次，應(yīng)結(jié)合市場人才需求的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景、優(yōu)勢，使學(xué)生盡快了解所選專業(yè)概況及人才需求的規(guī)格，便于調(diào)整自己的專業(yè)認識。為此，可結(jié)合專業(yè)特點，組織學(xué)生去參觀社會實踐；或請已就業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、致富典型回校做專題報告，從而教育引導(dǎo)學(xué)生提高對職業(yè)教育的認識，確立接受職業(yè)教育同樣能成才的信念，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，穩(wěn)定情緒，轉(zhuǎn)變更新觀念。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀干部，發(fā)揮模范帶頭作用

班內(nèi)干部配備是否恰當，直接關(guān)系到班級目標能否實現(xiàn)。每一學(xué)期初，班干部、宿舍長、組長選配的唯一依據(jù)是學(xué)生的初步表現(xiàn)，要反復(fù)觀察，慎重物色人選。所選干部在第一學(xué)期的表現(xiàn)可能并非期望的那樣好，那么在第二學(xué)期一開始就把班級工作重點放在干部選拔上，按照競爭原理、能力原理、民主集中原理、在班內(nèi)因需設(shè)崗、以崗定人。對比較調(diào)皮但有“影響力”和“號召力”的學(xué)生，可視其可塑性，大膽起用，這樣能讓他們加強自律，管好自己的同時帶好一大批。新生入學(xué)后組成一個新的集體班級，班級是學(xué)生的管理單位。起初，班主任是這個集體的領(lǐng)路人。隨著新生對學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的了解和熟悉，班級需要有自己的領(lǐng)頭人和組織者，以實現(xiàn)自我管理、自我約束和自我提高。所以，班主任在宏觀管理的基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)班級積極健康發(fā)展的過程中，還應(yīng)該培養(yǎng)造就一批合格稱職的班干部，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上，團結(jié)友愛的班集體。使他們真正成為班主任的得力助手，班級各項工作的主力軍，成為全班同學(xué)的表率和楷模。

三、抓好常規(guī)考核，創(chuàng)新班級管理內(nèi)容

由于職高不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不會學(xué)習(xí)、比較貪玩、沒有緊迫感和憂患意識、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，班主任更應(yīng)加強班級的日常管理，建立班級常規(guī)，提高學(xué)生的自我約束力。制定健全學(xué)生守則、文明班集體評比、宿舍管理、評優(yōu)評獎等一整套切實可行的規(guī)章制度。通過以上各項常規(guī)考核，教育激勵學(xué)生敢于拼搏、全面發(fā)展、在創(chuàng)佳績。從而使學(xué)生樹立“不進則退、驕傲者必敗”和“精益求精”的意識；樹立今日不學(xué)習(xí)，明日將被淘汰的危機意識。要制定正確的班級計劃，建立合理的班級組織。堅持目標管理，組織學(xué)生開展創(chuàng)“文明班級”、“先進班級”等多項活動，使學(xué)生在活動中成長，在比拼中進步。

四、學(xué)會傾情投入，融洽師生關(guān)系

多與學(xué)生交心談心，使之覺得教師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。班主任對學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。由于職高生的生源相對來說比較差，部分學(xué)生有很強的自卑感，最怕別人看不起。由于長時間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長、生活、學(xué)習(xí)道路上就會障礙重重，剛建立起的自信心就會動搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長之愛、同學(xué)之愛、家庭及社會之愛，教師要熟練運用心理學(xué)知識，用愛心去開啟他們的心靈之門。“感人心者，莫先乎情”，以情動人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導(dǎo)；對學(xué)生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。如果對他們只用簡單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對立情緒，給班級工作的開展帶來難度。所以，作為一個班主任要有一顆愛心、一顆真心，愛護學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來，嚴中有愛，愛中求嚴，嚴得適度，更會收到意想不到的效果。班主任工作千頭萬緒，它的工作量無法用秤來稱，只是用腦、用眼、用口、用手、用心去營造一個良好的班集體。

五、要正確看待和理性評價學(xué)生、幫助學(xué)生喚回自信

學(xué)生們往往很在乎教師的評價，在意教師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。首先，學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給與學(xué)生同等的關(guān)注。其次，學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。再次，因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。.最后注意評價要以激勵為主。對于班內(nèi)表現(xiàn)出色的學(xué)生要大力表揚，包括以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵，推薦其當三好生、優(yōu)干生，隆重召開班內(nèi)表彰會表彰他們的事跡，設(shè)專欄宣傳他們的光榮事跡，還可用班費購買一些獎品進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。對有損班級（下轉(zhuǎn)第94頁）（上接第92頁）形象、不利實現(xiàn)班級目標的學(xué)生，根據(jù)其認識態(tài)度和實際結(jié)果先說服開導(dǎo)，后酌情批評處罰，及時與家長一起教育，防止惡性循環(huán)。

六、重視與家長溝通，共同教育學(xué)生

有些家長認為孩子考上職高，“望子成龍，望女成鳳”的夢想破滅了。易在孩子面前流露出失望情緒，對親友的談話也不再以孩子為中心了，甚至羞于對人言及孩子的學(xué)業(yè)。導(dǎo)致有些學(xué)生回家很少見到父母的笑顏。結(jié)果影響他們在校的表現(xiàn)。

父母是孩子的第一任教師，因此班主任與家長的溝通是很重要的。學(xué)生的健康成長除了學(xué)校（特別是班主任）的思想政治教育外，家長的熏陶與潛移默化的影響更為重要。學(xué)校教育與家庭教育形成互補關(guān)系，就會使我們的班主任工作事半功倍，取得意想不到的效果。

在與家長交往的過程中，班主任應(yīng)做到文明禮貌、尊重對方。班主任通常比家長更熟悉教育知識和教育手段，懂得教育規(guī)律，決不能以教訓(xùn)式口吻與家長談話，特別是當其子女在學(xué)?！瓣J了禍”的時候，班主任仍要在談話時給對方以尊重；如果當著學(xué)生的面訓(xùn)斥家長，這不僅使家長難堪，而且家長一旦將這種羞憤之情轉(zhuǎn)嫁于孩子，極易形成孩子與班主任的對立情緒。當與家長的看法有分歧時，也應(yīng)平心靜氣地講清道理，說明利害關(guān)系，既要以禮待人，更要以理服人。

教師要樹立正確的“學(xué)生觀”，客觀地、全面、公正地評價每個學(xué)生，使學(xué)生家長聽后，覺得這是教師的肺腑之言，感到學(xué)校教育的目的和任務(wù)是與學(xué)生家長的愿望相一致，從而做到心理相容，共同教育學(xué)生。

總之，面對職高學(xué)生這一特殊群體，要做好班主任工作并不容易，需要付出足夠的耐心和愛心，尤其要加強班級管理、講究教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要懂得做人的道理，這樣才能夠建設(shè)一個好的班集體，帶領(lǐng)學(xué)生在良好的態(tài)勢下全面健康的成長，將來步入社會后，能夠真正成為德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)骨干、崗位能手。

（作者單位：山西省嵐縣高級職業(yè)中學(xué) 035200）