湯建華

摘 要： 科學(xué)是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，是人類進(jìn)步的源泉。有了科學(xué)的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才有了我們今天生活的現(xiàn)代化。同時(shí)，科學(xué)是一項(xiàng)繼往開來的事業(yè)，需要人類不斷培養(yǎng)生力軍，前仆后繼地從事科學(xué)研究與開發(fā)。所以，在小學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生喜歡科學(xué)、熱愛研究的精神就顯得尤為重要。為了達(dá)到這一目的，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的求證意識(shí)。本文對(duì)小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)方案進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)科學(xué) 求證意識(shí) 培養(yǎng)方案

小學(xué)教學(xué)階段是我國教育體系的初級(jí)階段，起到承上啟下的作用。在小學(xué)開展科學(xué)課具有前瞻性和基礎(chǔ)性的意義，為我國科學(xué)的發(fā)展奠定人才的基礎(chǔ)。但是小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在著不注重科學(xué)求證、教學(xué)比較呆板的問題，筆者將就此問題展開討論。

1.小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)的問題

小學(xué)科學(xué)課是對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行初步科學(xué)普及的課程。通過教學(xué)，學(xué)生對(duì)科學(xué)及科研有了一定的認(rèn)識(shí)，但是教學(xué)中仍存在一些問題，影響到教學(xué)效果。

（1）小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)忽視科學(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)。求證是科學(xué)前進(jìn)的動(dòng)力。沒有了質(zhì)疑，就不能通過求證探究質(zhì)疑，那么科學(xué)就會(huì)踏步不前。許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是通過求證質(zhì)疑的方式有所成果的。比如，牛頓質(zhì)疑了蘋果落地的現(xiàn)象，但是如果不求證其中的原因，那么萬有引力定律就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，也就不會(huì)有今天的現(xiàn)代物理學(xué)。所以，小學(xué)科學(xué)課一定要重視求證意識(shí)的培養(yǎng)。

（2）小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中科學(xué)求證意識(shí)教育太表面。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，雖然有意識(shí)地進(jìn)行了科學(xué)求證精神的培養(yǎng)，但是在程度上還是有一定的不足，如重視的程度不夠，致使小學(xué)生沒有建立起來科學(xué)求證的意識(shí)?，F(xiàn)在的小學(xué)科學(xué)課主要還是以科普為主，通過一定的科學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生初步樹立科學(xué)的意識(shí)，但沒有充分教授學(xué)生科學(xué)研究的方法，沒有建立科學(xué)求證的觀念，對(duì)小學(xué)生將來從事科學(xué)研究造成一定的障礙。

2.小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)的原因

小學(xué)科學(xué)課沒有培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求證意識(shí)的原因是比較復(fù)雜的，受到多方面的影響。

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響。在傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)理念中，對(duì)科學(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)十分不重視，過于強(qiáng)調(diào)小學(xué)生辦學(xué)條件的限制，雖然進(jìn)行了科學(xué)的普及，但是還是以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)為目的，對(duì)于科學(xué)求證的培養(yǎng)是比較輕視的。

（2）小學(xué)生所處年齡段的原因?qū)茖W(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)有很大的限制。小學(xué)生畢竟剛剛完成由幼兒到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。天真、貪玩的本性使學(xué)生雖然對(duì)事物的好奇心很強(qiáng)，但是缺乏探索的耐心，尤其是遇到一些困難時(shí)，往往選擇放棄，從而影響到科學(xué)求證意識(shí)的樹立。

3.小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)的方案

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)及我國的現(xiàn)有的教學(xué)條件對(duì)小學(xué)生科學(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)是有一定的影響的，所以小學(xué)教師應(yīng)該因地制宜地開展相關(guān)活動(dòng)，積極促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)求證意識(shí)的樹立。

（1）轉(zhuǎn)變科普的觀念，培養(yǎng)科學(xué)求證意識(shí)?？茖W(xué)普及在我國有悠久的歷史，從新中國成立開始就實(shí)施，在“文革”后期達(dá)到高潮，近年來在小學(xué)生中得到廣泛的開展。但是，科普內(nèi)容還是以讓小學(xué)生對(duì)科學(xué)有初步的認(rèn)識(shí)為目標(biāo)，對(duì)于科學(xué)研究方法即求證貫穿得不徹底。求證是科學(xué)研究的重要方式，對(duì)于科學(xué)問題的解答和事物本質(zhì)的揭示都有重要的作用。所以在小學(xué)可科學(xué)可教學(xué)中，就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)科學(xué)求證的重要性，改變傳統(tǒng)的科普觀念，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)求證意識(shí)。只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，為我國科學(xué)的發(fā)展培養(yǎng)合格的后備力量，促進(jìn)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國家富強(qiáng)。

（2）培養(yǎng)科學(xué)求證意識(shí)的方案要適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。小學(xué)生剛剛走進(jìn)學(xué)校的大門，人生觀、世界觀、價(jià)值觀都沒有樹立，對(duì)自我的把握也不是很完美。在對(duì)事物的認(rèn)知方面完全憑借本性，雖然對(duì)事物充滿好奇和新鮮感，但是很容易疲勞，把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在制訂科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)方案的過程中需要斟酌審慎，不能完全照搬照抄初高中，甚至成人的方式。應(yīng)該通過積極引導(dǎo)小學(xué)生的興趣，在娛樂中促進(jìn)科學(xué)求證意識(shí)的樹立。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，把生活中富有科學(xué)內(nèi)涵的事物介紹給學(xué)生，并且引導(dǎo)學(xué)生探究其中的原因。小學(xué)生的顯示心是很強(qiáng)的，這也是小學(xué)生的突出的年齡特點(diǎn)之一。這對(duì)于成年人是很大的缺點(diǎn)，對(duì)于自身的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的交往都有負(fù)面的影響，是成年人極力需要解決的問題。但是在科學(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)方面，如果充分引導(dǎo)小學(xué)生顯示自己，就會(huì)取得意想不到的結(jié)果。在一系列的努力之后，甚至是借助教師的啟發(fā)，小學(xué)生對(duì)科學(xué)問題有了正確的答案，那么就會(huì)極大地滿足小學(xué)生的顯示心，讓小學(xué)生的存在感和優(yōu)越感得到增強(qiáng)，從而堅(jiān)定小學(xué)生從事科學(xué)的決心，并且掌握可科學(xué)求證的方法，對(duì)小學(xué)生的人生成長(zhǎng)有重要的影響。

（3）質(zhì)疑是求證的開始。小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)培養(yǎng)方案在制訂過程中一定要強(qiáng)調(diào)質(zhì)疑的作用。沒有了質(zhì)疑，求證就無從談起。在小學(xué)生科學(xué)課教學(xué)過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生的對(duì)科學(xué)現(xiàn)象提出疑問，然后組織討論，研究原因及解決的方法。雖然由于小學(xué)生的閱歷和知識(shí)量的影響，小學(xué)生的提問及解答會(huì)顯得淺析，甚至是幼稚的，但是見微知著，正是這種形式促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)求證意識(shí)的培養(yǎng)。

總之，科學(xué)是社會(huì)進(jìn)步及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最終推動(dòng)力。在當(dāng)今社會(huì)，國家間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是科技的競(jìng)爭(zhēng)和科學(xué)水平的比拼。所以，在小學(xué)中開展科學(xué)普及是十分必要和緊迫的?？破詹粌H要進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知，還要培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)求證的意識(shí)?？茖W(xué)求證意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響到小學(xué)生未來科學(xué)道路的成敗，對(duì)于學(xué)生自身的成長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展都有深遠(yuǎn)的影響。

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