常瑞

摘 要： 剛剛起步涉世未深的職業(yè)院校教育教學信息化，在發(fā)展的過程中面臨許多不足亟待彌補。本文以職業(yè)院校教育信息化所面臨的挑戰(zhàn)為出發(fā)點，探討在其發(fā)展過程中的優(yōu)化對策等相關問題。

關鍵詞： 教育教學信息化 優(yōu)化對策 信息化建設

隨著我國社會經(jīng)濟的高速運作發(fā)展，社會對技能型人才提出了越來越高的要求，這就使得培育技能型人才的職業(yè)院校的教育教學面臨前所未有的機遇。但是面對剛剛起步的職業(yè)院校教育教學信息化，還有許多不足導致無法接受這么大的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)院校教育教學信息化所面臨的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在的社會發(fā)展越來越迅速，渴求的各類型技能人才要求越來越高，現(xiàn)在社會注重的人才越來越偏向?qū)嵺`型人才。而對發(fā)展迅速的社會經(jīng)濟來說，各個院校還處于一個相對比較落后的階段，教育教學信息化沒有得到徹底改革，培養(yǎng)學生的能力還偏重于理論學習。因此，培養(yǎng)技能型人才的各職業(yè)院校也就面臨前所未有的挑戰(zhàn)，教育教學信息化大力推進改革受到各職業(yè)院校的高度重視。

職業(yè)院校相對于本科院校來說有很大不同，本科院校側(cè)重提升學生各方面的素質(zhì)，不專注哪方面技能的培訓，但是作為側(cè)重培養(yǎng)學生技能的職業(yè)院校來說，目前的職業(yè)院校的規(guī)模都普遍比較小，而且信息化建設不能跟上社會發(fā)展的速度，還停留在很久之前的落后水平。

二、應對信息化挑戰(zhàn)的優(yōu)化對策

（一）發(fā)展與創(chuàng)新相結(jié)合

創(chuàng)新性作為推動生產(chǎn)力發(fā)展的有效動力，是社會長期發(fā)展的不竭源泉，社會的發(fā)展離不開創(chuàng)新，同樣職業(yè)院校教育教學信息化在面臨挑戰(zhàn)而改革的過程中也離不開創(chuàng)新。

職業(yè)院校具有很清晰的總體方向，即培養(yǎng)技能型的專業(yè)人才。從職業(yè)院校的總體建設看，要長期穩(wěn)定地發(fā)展，只有明確的規(guī)劃是不行的，最直接的學習就是吸取成功院校近二十年的建校和發(fā)展經(jīng)驗教訓。同時需要特別注意的是：由于各個院校在初期的建校投資階段、設備管理、體制管理及諸多方面存在各種差異，因此不能簡單地照搬經(jīng)驗，必須結(jié)合自己院校的特點，在其成功的基礎上加以創(chuàng)新，建立與自己院校相適應的發(fā)展步驟，積極推進本院校的發(fā)展。

在教育教學信息化方面，職業(yè)院校要結(jié)合自身的發(fā)展特點需求，在共享資源數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡化教學平臺、專業(yè)的課程建設等各方面進行發(fā)展創(chuàng)新。

（二）明確職業(yè)院校教育教學發(fā)展新定位

對于職業(yè)院校來說，培養(yǎng)高水平的技能型人才是發(fā)展的關鍵，在培養(yǎng)的專業(yè)建設方面，職業(yè)院校不僅包括專業(yè)的定位、專業(yè)的教師團隊、豐富的理論實踐課程、明確的培養(yǎng)目標等，而且包括和企業(yè)的緊密合作。這樣不僅能為學校注入新鮮的血液，而且能使學生在學校和企業(yè)之間形成很好的鏈接，畢業(yè)后盡快定位工作方向，并盡快適應工作的崗位。

對職業(yè)院校的日常教學工作和專業(yè)特色來說，建設校內(nèi)的多媒體教學資源共享，形成在網(wǎng)絡上的教學資源信息，促進學生的自我學習和認知，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的技能和價值。

對職業(yè)院校的對外服務定位方面來說，經(jīng)過若干年的創(chuàng)新發(fā)展，如果擁有自己院校的特點，示范性就會被凸顯出來，那么其建設的過程經(jīng)驗和建設的成果將會直接為其他同類院校、同行業(yè)企業(yè)提供培訓或?qū)I(yè)特色等資源服務。

（三）構(gòu)建特色的專業(yè)教學信息化資源共享平臺

職業(yè)院校在建立本專業(yè)的教育教學信息資源共享平臺時，所包含的內(nèi)容應該包括以下幾個方面。

1.專業(yè)性。包括專業(yè)的建設性文件和相關資料。共享平臺的建設是以專業(yè)為基本單位，同時也圍繞專業(yè)設定具體的培養(yǎng)方向、計劃和資源配備等。

2.共享性。在構(gòu)建特色的專業(yè)共享平臺時，不僅可以供校內(nèi)自己使用，而且可以提供給同行業(yè)的院?；蚱髽I(yè)使用，以及可以作為提供培訓或繼續(xù)教育的資源共享。

3.教育教學信息庫。教學信息庫不僅應該包括有關教學的文件、講稿、課件等資源，還應該建立面向企業(yè)的實踐性或應用性的信息庫。

4.教學活動支持。目前職業(yè)院校的教育教學信息化還有著比較鮮明的特色。很多職業(yè)院校在此基礎上都在積極探索新的教學模式。

因此，雖然都是基于日常建立的教學信息化資源共享平臺，但要求在日常的基礎上構(gòu)建屬于自己職業(yè)院校的特色，以支持本職業(yè)院校的創(chuàng)新發(fā)展。

（四）提高職業(yè)院校人員的整體質(zhì)量

無論是職業(yè)院校的領導者、教師團隊還是學生，都應參與職業(yè)院校的教學活動，他們的整體素質(zhì)直接影響到教學信息化的效果。領導者首先要做好帶頭模范的作用，做好教學信息化的儲備，提高教學信息化的質(zhì)量。教師作為傳播教學信息化的主體尤為重要，直接影響到學生的整體績效。教師應該在不斷學習和掌握新技能的情況下，結(jié)合教學特色，以創(chuàng)新的方法傳達給學生，同時積極培養(yǎng)學生的學習興趣和掌握學習方法。學生作為知識的接受者和實踐者，應該在學習過程中積極完成作業(yè)，及時解除疑問，主動參與教學信息化的實踐。

三、結(jié)語

目前職業(yè)院校的教育教學信息化正面臨前所未有的挑戰(zhàn)，對于教育信息化的建設，不僅要將重點放在其教學資源方面，而且要放在教育教學過程中的信息化上。構(gòu)建包含有特色的各類資源信息管理共享平臺、各類創(chuàng)新的教學模式支持和專業(yè)的材料支持等功能為一體的信息化教學系統(tǒng)，并且應該注重與周邊同領域的企業(yè)或院校的交流，避免使自己陷入沒有信息流入的夾縫中。著重完善與現(xiàn)代社會技術發(fā)展相適應的教學體制，并加強對院校內(nèi)部人員的素質(zhì)培養(yǎng)，提高教學的整體質(zhì)量和水平，最終實現(xiàn)在信息化技術的環(huán)境下學生能力的提高。

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