席慶增

摘 要： 文章通過(guò)文獻(xiàn)資料法、訪談法等多種多種研究方法，對(duì)新形勢(shì)的體育新課程進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)體育教師如何適應(yīng)新課程進(jìn)行了分析，研究表明：新形勢(shì)下體育教師應(yīng)該盡快轉(zhuǎn)變觀念，投身于新的體育教學(xué)中。

關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 體育教師 新課程

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育取得了輝煌成就，但是隨著新形勢(shì)下教育事業(yè)的發(fā)展，舊教材老教法已經(jīng)不適應(yīng)這個(gè)時(shí)代了。所以，在新形勢(shì)下我們應(yīng)盡快適應(yīng)新課程、新教法，轉(zhuǎn)變舊觀念、老傳統(tǒng)，采用新教法、新理念，研究學(xué)生的學(xué)法，新形勢(shì)下以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和行為的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿課程實(shí)施的全過(guò)程，培養(yǎng)健康第一的學(xué)生創(chuàng)新精神。

在新形勢(shì)下體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、職業(yè)觀發(fā)生了深刻變化，新型的師生關(guān)系正在形成。所以我們應(yīng)盡快適應(yīng)新課程教學(xué)改革。那么我們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新課程呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，既是深化課程改革的關(guān)鍵，又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。

1.體育教師要深刻認(rèn)識(shí)新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步對(duì)教育和人的素質(zhì)（包括教師素質(zhì)）提出的要求，這是新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)。我們要圍繞科技興國(guó)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，自覺(jué)樹(shù)立高度的素質(zhì)感，抓住課程改革的機(jī)遇，增強(qiáng)信心，在新課程改革試驗(yàn)中全面提高自身素質(zhì)。

2.新的課程改革是一輪全面的教育創(chuàng)新，科程改革的全過(guò)程都需要不斷更新觀念，體育課程改革的全面創(chuàng)新體現(xiàn)在教與學(xué)的方方面面，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等。創(chuàng)新的目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)的高素質(zhì)人才。

3.教育觀念的轉(zhuǎn)變，改革教學(xué)中傳統(tǒng)的思維方式，傳統(tǒng)教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的提高和動(dòng)作細(xì)節(jié)的掌握，忽視學(xué)生實(shí)際掌握的情況和學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。如在急性跳遠(yuǎn)教學(xué)中，一般認(rèn)為教完急性跳遠(yuǎn)就應(yīng)該學(xué)習(xí)挺身式或走步式，因?yàn)楹髢煞N技術(shù)比前一種技術(shù)好。如果按老一套教學(xué)方式教，學(xué)生只能被動(dòng)接受，達(dá)不到本節(jié)課的教學(xué)目的，容易忽視學(xué)生的興趣和實(shí)際掌握情況，因?yàn)檎嬲龑?duì)挺身式或走步式跳遠(yuǎn)感興趣又能較好掌握的畢竟是少數(shù)。讓學(xué)生自己選擇，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的能力，選擇不同方法。

4.體育教師要樹(shù)立新的課程觀，由課程的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程改革的主動(dòng)參與者。課程內(nèi)容是通過(guò)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)傳授給學(xué)生的，教師對(duì)課程的理解直接影響課程實(shí)施的效果。只有教師成為課程的積極參與者，成為課程再創(chuàng)造的主人，體育課程的實(shí)施才會(huì)有無(wú)限的生機(jī)和活力，只有在改革中認(rèn)真學(xué)習(xí)勇于實(shí)踐，積極探討，才能不斷增強(qiáng)課程改革效果，把握新方向。

二、教師實(shí)施轉(zhuǎn)變課程的核心是深化體育教學(xué)改革組織者和實(shí)施者。

1.在以往的體育教學(xué)中，通常只對(duì)教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行分析，探討如何教才能讓學(xué)生掌握動(dòng)作。評(píng)價(jià)一堂教學(xué)效果，往往也是以學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度為標(biāo)準(zhǔn)。在這一層面，我們往往忽略教材的延伸價(jià)值，而僅僅停留在對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的競(jìng)技層面。如果我們不是僅僅重視技術(shù)學(xué)習(xí)，而是了解教材全面價(jià)值的體現(xiàn)和功用，那么，即使學(xué)生的動(dòng)作沒(méi)有達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，但是學(xué)生的興趣、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力等得到提高，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，那么，這樣的體育課同樣是一堂好課，而且體育課以這樣的新面貌出現(xiàn)也會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。我們要盡快改變角色，改變形象。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在新課改背景下，傳統(tǒng)意義上的教師的教和學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，要注意加強(qiáng)師生情感交流，建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的課堂環(huán)境，教師以心換心，以情換情，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)過(guò)程不僅是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程，更是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，這樣教學(xué)才能真正成為師生富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是體育課堂的主旋律。學(xué)生是主體，教師在思想理念上要重視學(xué)生，多與學(xué)生溝通，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。使其主動(dòng)了解體育衛(wèi)生知識(shí)和生理特點(diǎn)，在活動(dòng)中提高興趣和能力。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的應(yīng)急能力，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和激勵(lì)，讓每位學(xué)生參與其中，使學(xué)生不知不覺(jué)中達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。

總之，我們要不斷探討實(shí)踐，盡快投入新課改活動(dòng)中，適應(yīng)改革潮流，進(jìn)一步提高學(xué)校體育與教學(xué)整體質(zhì)量。

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