徐盛華

隨著信息技術的發(fā)展，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學已廣泛使用，這無疑給英語課堂教學改革注入了新鮮血液。運用多媒體輔助教學，能將抽象的、枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮?、有趣的、可視的、可聽的動感?nèi)容，能創(chuàng)設圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。以下我就自己的教學體會，談幾點有關多媒體輔助教學的妙處。

一、合理運用多媒體輔助教學能活躍英語課堂氣氛

可視的、可聽的動感內(nèi)容可以激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，每次運用多媒體，學生都很感興趣。他們都會自覺地思考問題，并踴躍發(fā)言，課堂氣氛自然活躍。人與人的語言交流是最有親和力的，學生之間課堂上互動性的討論交流應該是最有效的教學途徑。英語課堂上師生和生生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的最好方式，也是英語課堂教學的需要。在課堂內(nèi)，教師應使學生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，充分集中他們的注意力，注意及時反饋矯正，以便恰到好處地發(fā)揮多媒體的輔助作用。只要我們合理運用多媒體輔助教學，就能使英語課堂教學效率產(chǎn)生“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)的實踐所證明。通過圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學情境，能引起學生的有意注意，使學生在用英語思考、表達的“海洋”中學會“游泳”，進而轉(zhuǎn)化為從事學習和創(chuàng)造活動所必需的“有意注意”，如在教學Unit 5 “It must belong to Carlar”時，大屏幕上呈現(xiàn)畫面，學生都好奇地、興奮地討論著：Is it Liu Dehuans？“Its must belong to PanChangjiang...”“It cant be Zhao Benshans...”學生都迫不及待地想知道“Whose car is this？”，因此，他們都踴躍參與競猜，每個學生都希望自己的判斷是正確的，可想而知，這一堂課的教學效果一定很好。這就是我們?yōu)槭裁匆褂枚嗝襟w輔助教學，即是為了挖掘教材中的情景語言點，為了“活化教材”，創(chuàng)設真實的情境，提高學生學習英語的興趣，從而使課堂氣氛更加活躍。

二、注重運用多媒體輔助教學能充分調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性

在英語課堂上，多媒體輔助教學所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學方式不可替代的。注重應用多媒體和常規(guī)教學相結合，能取長補短。根據(jù)學生實際和教學實際，在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進度的需要創(chuàng)設情境，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。教師也可以根據(jù)學生提出的疑問，隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容，幫助解決教學疑難問題。在教學課堂上注重“以人為本，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性”，已成為教師所熱衷的教學方法，也是提高教學效率的方法之一。教師在運用多媒體輔助教學時，應充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。教學是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動，教師應多為學生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師在使用多媒體輔助教學系統(tǒng)時善于通過多媒體教學系統(tǒng)引導學生思考、討論、回答問題。學生參與率越高，所教授的語言材料就越易于為學生所掌握，效率也就越高。如：教學Unit 5，SectionA， 1c.T：look at the screen，Have a conversation with a partner about the information in the pictures.Talk about whom each thing might belong to and give a reason.

S1：Whose red bicycle is this？

S2：It cant belong to Bush.Because his bike is white and blue.

T：Who can try in Picture 2？

S3：...

S4：...

學生都爭先恐后地搶著對每一幅生動活潑的畫面用英語進行對話描述。事實證明，學生在這樣的課堂上更能充分訓練聽說讀寫能力，真正做到學并快樂著。

三、充分運用多媒體輔助教學能節(jié)約課堂時間，提高教學效率

以直觀、形象、活潑、生動的視聽畫面，激發(fā)學生的學習興趣，勝過教師長時間空口無憑、反復地解釋，可豐富教學手段，提高教學效率。另外，在英語課堂內(nèi)，原來要在黑板上面涂涂畫畫、費時費力地板書講解，現(xiàn)在只需點擊一下鼠標就可以完成，并且字體的大小、背景、顏色等，都可根據(jù)具體情況變化，這樣節(jié)省下的課堂時間可以充分培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫等方面能力，從而提高教學效率。

總之，在教學過程中，教師要根據(jù)不同的教學目的、教學內(nèi)容，合理應用多媒體輔助教學，努力優(yōu)化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣可以有效提高課堂教學效率，提高學生的英語學習積極性，從而真正實現(xiàn)教學相長。