張莉

作業(yè)是教學(xué)實(shí)施的基本方法之一，也是引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到具體的實(shí)踐中的重要手段。假期又即將來(lái)臨，該如何布置假期的初中英語(yǔ)作業(yè)才能讓學(xué)生在假期里一方面保持住學(xué)習(xí)的熱情，另一方面又能夠鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展思維能力，對(duì)此，筆者將結(jié)合自身多年的教學(xué)體驗(yàn)在下文中進(jìn)行具體的論述。

一、樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

假期作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生能夠在假期獲得放松的同時(shí)也不放松英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行新一輪英語(yǔ)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意愿。

但是，在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師其實(shí)并不重視假期作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)，導(dǎo)致很多學(xué)生在假期后又將所學(xué)知識(shí)全部“還給了老師”。

所以，針對(duì)以上情況，教師只有在觀念里重視初中英語(yǔ)假期作業(yè)的安排與設(shè)計(jì)，才能夠切實(shí)地起到作業(yè)聯(lián)系知識(shí)學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間的橋梁作用，從而使學(xué)生在假期內(nèi)既能獲得知識(shí)的鞏固、能力的提升，又能夠獲得一個(gè)愉悅、輕松而充實(shí)的假期。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

假期的作業(yè)設(shè)計(jì)不像平時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，這時(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該充分關(guān)注到學(xué)生在假期內(nèi)貪玩、好玩的心理。因此，在對(duì)假期的初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.適量性

假期的時(shí)間較為漫長(zhǎng)，所以在作業(yè)的設(shè)計(jì)上教師也要做到根據(jù)假期的時(shí)間長(zhǎng)度合理安排一定量的作業(yè)。因此，假期作業(yè)設(shè)計(jì)第一個(gè)需要遵循的原則就是適量性原則。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，主要是采取任務(wù)日歷表的方式來(lái)安排假期作業(yè)，具體的實(shí)施如下：

（1）按照假期的時(shí)間長(zhǎng)短分別設(shè)計(jì)好每天的作業(yè)任務(wù)，下發(fā)給每個(gè)學(xué)生；

（2）要求學(xué)生按照假期作業(yè)日歷表來(lái)依次完成假期作業(yè)；

（3）每天按照要求完成作業(yè)后，要求家長(zhǎng)進(jìn)行檢查并且簽名。

通過(guò)這樣的方式就可以讓學(xué)生在家長(zhǎng)的監(jiān)督下定時(shí)定量地完成作業(yè)，這樣既讓學(xué)生容易接受，也使假期作業(yè)的目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。

2.多樣性

培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”能力是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，為了更好地促進(jìn)學(xué)生，能力的發(fā)展，在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中就一定要遵循多樣性這一原則。

所謂多樣性的原則就是指假期作業(yè)中應(yīng)當(dāng)包含培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)能力、英語(yǔ)理解能力以及英語(yǔ)寫(xiě)作能力的作業(yè)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)才是有效而全面的。

例如：筆者自己在一次假期作業(yè)設(shè)計(jì)中，就要求：

（1）每天聽(tīng)課文錄音一篇，并且在聽(tīng)的過(guò)程中記錄下自己聽(tīng)到的詞匯。

（2）每天抄寫(xiě)三個(gè)詞匯，每個(gè)詞匯抄寫(xiě)五遍。

（3）每個(gè)星期閱讀兩篇英文閱讀材料。

（4）每半個(gè)月寫(xiě)一篇英文短文，題材、內(nèi)容、字?jǐn)?shù)不限。

這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下目標(biāo)更加明確地開(kāi)展假期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，筆者只是給學(xué)生一個(gè)大體上的范疇要求，學(xué)生有了充分的發(fā)揮空間，從而有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.拓展性

所謂拓展性原則是指假期的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠起到加強(qiáng)學(xué)生的能力發(fā)展和拓寬學(xué)生的視野的作用。在初中的假期英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“拓展性”這一原則主要可以采取以下幾種方式：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多看美劇、英劇以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力、口語(yǔ)水平并豐富詞匯儲(chǔ)量。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生涉獵課外英文書(shū)籍、報(bào)紙、雜志，從而提升英語(yǔ)閱讀速度，提高英語(yǔ)理解能力。

遵循以上原則，教師既能夠更加有效地做好假期作業(yè)的安排工作，也將更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和協(xié)作能力的重要手段。所以，在假期作業(yè)的設(shè)計(jì)與安排過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)將這一教學(xué)理念貫穿其中。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以在尊重學(xué)生意愿的前提下進(jìn)行小組劃分，然后要求學(xué)生以小組為單位，自己安排時(shí)間進(jìn)行假期的交流，多鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，以?shī)蕵?lè)的方式進(jìn)行交流。這些方式最終能有效地幫助學(xué)生通過(guò)在假期中自覺(jué)、主動(dòng)地完成作業(yè)，從而獲得更好地發(fā)展。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）endprint