胡碧蓮

一、建好管理平臺(tái)，發(fā)揮管理能量

“管理是教育的第一生產(chǎn)力”，管理的理念與執(zhí)行力是核心要素，只有搭建好管理平臺(tái)，管理的理念與執(zhí)行力才能發(fā)揮作用，教師在工作實(shí)踐中才會(huì)獲得不斷進(jìn)步與發(fā)展。

第一，細(xì)化管理職能，加強(qiáng)班子建設(shè)。我校從實(shí)際出發(fā)設(shè)“一室五處三組”，實(shí)行三級(jí)管理。“一室”為校長(zhǎng)室，“五處”即辦公室、教導(dǎo)處、總務(wù)處、德育處、綜治安全處，“三組”即文科教研組、理科教研組、體藝教研組，落實(shí)“安全第一，德育首位，教學(xué)中心，后勤保障，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”的辦學(xué)要求。新學(xué)期學(xué)校進(jìn)一步分解了各職能處室的職責(zé)，進(jìn)一步細(xì)化了處室內(nèi)各行政成員的職責(zé)，進(jìn)一步明確了校領(lǐng)導(dǎo)的分管職責(zé)，全體人員圍繞學(xué)校中心工作，集思廣益，分工明確、責(zé)任到位、協(xié)作配合。領(lǐng)導(dǎo)班子分工不分家，分工不分割，由條到塊，點(diǎn)線面體，大事研討，具體事分頭落實(shí)。形成了人人有事做，事事有人管，分塊負(fù)責(zé)，目標(biāo)一致，分工協(xié)作的局面。

第二，科學(xué)謀劃，有效實(shí)施。學(xué)校組織制訂了以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象彰顯特色和諧發(fā)展”為題的《2012—2015學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，從“背景分析、目標(biāo)定位、發(fā)展策略與措施、保障體系”四個(gè)方面闡述。每學(xué)期的工作計(jì)劃在規(guī)劃下具體制訂，落實(shí)規(guī)劃要求。我校的工作計(jì)劃、工作要點(diǎn)以周為單位安排，同時(shí)也要求各處室、各學(xué)科所有學(xué)期計(jì)劃都必須以周為單位制訂。以周為單位安排工作實(shí)際上精確到了每一天做什么，執(zhí)行計(jì)劃時(shí)只需根據(jù)工作需要增加一些臨時(shí)任務(wù)或調(diào)整一些任務(wù)，學(xué)期計(jì)劃按周制訂讓各項(xiàng)工作指令明確，條理性強(qiáng)，增強(qiáng)了計(jì)劃的有效性和可操作性。

第三，精簡(jiǎn)會(huì)議次數(shù)，提高會(huì)議效率。學(xué)校對(duì)每周開(kāi)一次行政會(huì)、一次教師會(huì)的制度進(jìn)行精簡(jiǎn)，讓教師有更多的時(shí)間鉆研業(yè)務(wù)。這學(xué)年改為每?jī)芍荛_(kāi)一次行政例會(huì)、每?jī)芍荛_(kāi)一次教師例會(huì)，主要是落實(shí)上級(jí)文件精神，研究、布置工作任務(wù)，反思問(wèn)題，提出工作改進(jìn)要求，每次開(kāi)會(huì)時(shí)間控制在50分鐘以內(nèi)。行政會(huì)安排單周周一上午最后一節(jié)開(kāi)，各行政部門(mén)開(kāi)會(huì)前要做好準(zhǔn)備：

1.回顧前兩周工作，有哪些亮點(diǎn)與不足？表?yè)P(yáng)什么？批評(píng)什么？還有哪些工作要如何改進(jìn)？

2.近兩周工作主要有哪些？（包括計(jì)劃性、臨時(shí)性的）打算如何布置、落實(shí)好？并要以表格的形式梳理好。會(huì)上，各處室負(fù)責(zé)人介紹工作進(jìn)展情況，其他行政成員補(bǔ)充，行政會(huì)主要是集體研究一些疑難工作怎么做。教師會(huì)設(shè)在單周一下午最后一節(jié)課。會(huì)前十分鐘輪流安排兩位教師做主題演講，形式不變，每輪的主題有創(chuàng)新，這學(xué)期教師演講的主題是“我的教育故事”。然后由德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處布置工作，安全、少先隊(duì)工作整合到德育處，辦公室、工會(huì)工作整合到總務(wù)處，每次會(huì)議根據(jù)工作的多少、輕重選定一位處室行政人員布置。

3.由校長(zhǎng)或書(shū)記進(jìn)行會(huì)議總結(jié)并提出工作要求。會(huì)后第二天上午，由校長(zhǎng)室將會(huì)議工作要點(diǎn)及要求整理公布在校務(wù)公開(kāi)欄，督促各項(xiàng)工作有效落實(shí)。

那么，雙周一下午最后一節(jié)課做什么？集中讀書(shū)。在讀書(shū)前也用十分鐘輪流安排兩位教師進(jìn)行“好書(shū)推薦”演講，然后教師靜靜地自由閱讀，通過(guò)集中閱讀作為引子，引導(dǎo)教師習(xí)慣讀書(shū)，拓展讀書(shū)時(shí)空，使閱讀逐漸成為教師生活的常態(tài)。習(xí)慣讀書(shū)的教師必然也會(huì)影響自己的學(xué)生喜歡讀書(shū)。

二、修訂績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，激活教師能動(dòng)性

我校堅(jiān)持以人為本，不斷改進(jìn)績(jī)效工資分配實(shí)施辦法及評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法。幾年來(lái)，學(xué)校一直在摸索更有效的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化了目標(biāo)管理考評(píng)實(shí)施辦法，制訂了《教師工作量化考評(píng)制度》，在一定程度上規(guī)范了教師工作行為，對(duì)學(xué)校發(fā)展起了一定的促進(jìn)作用。但是隨著時(shí)間的推進(jìn)，制度的局限性也表現(xiàn)出來(lái)了，不利于調(diào)動(dòng)教師的能動(dòng)性。于是，我們經(jīng)過(guò)慎重思考，在精細(xì)化管理中注入簡(jiǎn)約化管理的理念，從實(shí)際出發(fā)，放棄了“教師工作量化評(píng)價(jià)”，簡(jiǎn)化了績(jī)效考核辦法。

我們重新建立教育教學(xué)管理獎(jiǎng)懲制度，希望教師有怎樣的業(yè)績(jī)表現(xiàn)就設(shè)什么獎(jiǎng)項(xiàng)，禁止教師怎樣的職業(yè)行為就懲戒什么行為。設(shè)立了“考勤獎(jiǎng)、安全獎(jiǎng)、教學(xué)獎(jiǎng)、論文獎(jiǎng)、參賽獎(jiǎng)、教研獎(jiǎng)、班主任工作獎(jiǎng)及津貼、行政管理獎(jiǎng)及津貼、宣傳獎(jiǎng)、代課金、一年級(jí)、畢業(yè)班津貼、值日教師津貼、周末及節(jié)假日值班津貼、教齡津貼”等項(xiàng)目?？记讵?jiǎng)、安全獎(jiǎng)、代課金、班主任工作獎(jiǎng)及津貼按月考核統(tǒng)計(jì)，其余項(xiàng)目按學(xué)期考核統(tǒng)計(jì)，兌現(xiàn)各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)后剩余的績(jī)效金額用于被考核教師平均分配。這樣操作績(jī)效考核簡(jiǎn)單易行，教師工作方向感更明確了，能認(rèn)真關(guān)注自己的工作績(jī)效，不會(huì)在工作量的安排上斤斤計(jì)較，而會(huì)多在工作質(zhì)的方面多下工夫。

同時(shí)，管理重心下移，再配套三種措施：1.按人均數(shù)預(yù)算撥教研經(jīng)費(fèi)到文科組、理科組、體藝組，促進(jìn)各組更細(xì)致有效地開(kāi)展常規(guī)管理和教學(xué)研究。2.測(cè)算40%的評(píng)優(yōu)評(píng)先比例，將表彰名額分配到處室、教研組等，學(xué)年末組織各組教師述職、評(píng)議、民主推薦產(chǎn)生優(yōu)秀、先進(jìn)，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀、先進(jìn)實(shí)行“六個(gè)一票否決”監(jiān)管，教師節(jié)進(jìn)行頒獎(jiǎng)詞頒獎(jiǎng)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)效應(yīng)。3.讓教師根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)，自主成立各種體育健身隊(duì)，學(xué)校按人均數(shù)預(yù)算下?lián)苓\(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)到各個(gè)隊(duì)，以教師運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)教師經(jīng)常性鍛煉，身心健康和諧。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，這樣做調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性、主動(dòng)性，提升了教師的創(chuàng)造精神和工作品質(zhì)。但凡管理都需要與時(shí)俱進(jìn)，每學(xué)年在一些管理細(xì)節(jié)上還要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

三、精細(xì)過(guò)程管理，提高教育質(zhì)量

學(xué)校教育主要通過(guò)課程來(lái)實(shí)施，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，落實(shí)好課程計(jì)劃顯得尤為重要?！百|(zhì)量的意義在于上好每一節(jié)課”，以課堂為陣地，以提高教師素質(zhì)為關(guān)鍵，強(qiáng)化教學(xué)管理，保證教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

首先，嚴(yán)格執(zhí)行課程管理計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)。我校按省頒課程計(jì)劃開(kāi)足、開(kāi)齊規(guī)定課程。語(yǔ)數(shù)等學(xué)科不得擠占其他學(xué)科，不得擠占學(xué)生過(guò)多的課余時(shí)間。每日值日行政進(jìn)行課堂巡視記錄，異常情況及時(shí)給教師指出，督促改正。對(duì)教學(xué)常規(guī)常抓不懈，教研組每月一檢查。我校重點(diǎn)抓好以下幾方面：一是改革備課，注重學(xué)生活動(dòng)及訓(xùn)練內(nèi)容和方式的設(shè)計(jì)，注重學(xué)校電子備課的管理與模板的開(kāi)發(fā)；二是精心組織上課，提高課堂教學(xué)效率；三是在作業(yè)管理上，要求課堂練習(xí)時(shí)間不少于10分鐘，做到堂堂清、日日清，批改作業(yè)做到“有發(fā)必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評(píng)”，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣，為后續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；四是認(rèn)真組織考試，設(shè)立“誠(chéng)信考室”，認(rèn)真做好單元、半期、期末質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺，重視橫向比較，注重縱向比較；五是注重輔導(dǎo)，做到課內(nèi)外相結(jié)合，特別要求重視課內(nèi)關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)后進(jìn)生“六個(gè)照顧”：座位照顧、發(fā)言照顧、作業(yè)照顧、批改照顧、輔導(dǎo)照顧、表?yè)P(yáng)照顧。endprint

其次，立足課堂，上好常態(tài)課。學(xué)校要求教師上好每一節(jié)課，用心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。充分發(fā)揮各個(gè)備課組的作用，在常態(tài)下積極解決教師在自身教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，努力探索教學(xué)中“五個(gè)有效”（即教師有效組織、有效指導(dǎo)、學(xué)生有效參與、有效體驗(yàn)、有效練習(xí)）的途徑和方法。促進(jìn)教師努力提高課堂40分鐘效率，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。堅(jiān)持校長(zhǎng)進(jìn)課堂，和教師導(dǎo)學(xué)相長(zhǎng)。我校正副校長(zhǎng)都在教學(xué)第一線上了課，除上好自身的課、多參與教研課外，我們還堅(jiān)持走進(jìn)教師的常態(tài)課堂。我們懷著欣賞教師的態(tài)度，與教師互相學(xué)習(xí)共同探討，每周有一節(jié)課會(huì)隨機(jī)提前幾分鐘預(yù)約，走進(jìn)教師的課堂聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)注重“四看”：看課前準(zhǔn)備是否充分、看學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)是否到位、看是否關(guān)注兩頭（優(yōu)生和學(xué)困生）、看教學(xué)是否扎實(shí)有效。聽(tīng)完課后同步查看教學(xué)計(jì)劃、備課、作業(yè)、成績(jī)等，了解最真實(shí)的教學(xué)常態(tài)，單獨(dú)和教師交流探討改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)建議，也交流一些其他方面的情況、想法，在和教師交流的過(guò)程中校長(zhǎng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也得到提高，還有一些平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題得到有效溝通和解決。

最后，形成校本教研機(jī)制，提高教學(xué)教研能力。我校每學(xué)年常規(guī)安排新教師匯報(bào)課、崗位練兵交流課、青年教師評(píng)優(yōu)課、骨干教師展示課、高級(jí)教師示范課、課題研究研討課。每個(gè)教師每學(xué)期都有機(jī)會(huì)上一次以上公開(kāi)課，各類公開(kāi)課百花齊放，通過(guò)常態(tài)下課堂教學(xué)研究，多形式多層次地實(shí)施課改，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課改實(shí)施的思路和策略，教學(xué)研究不斷走向縱深處，使新課程改革實(shí)驗(yàn)走上常態(tài)化的軌道。這學(xué)期我校重點(diǎn)抓“寫(xiě)字教育”，提出全校師生樹(shù)立“提筆就是練字時(shí)”的寫(xiě)字教育觀念，所有學(xué)科、所有教師以身作則、持之以恒地抓書(shū)寫(xiě)。把寫(xiě)字教育作為創(chuàng)優(yōu)秀作業(yè)、試卷的切入點(diǎn)，滲透在課堂，延伸到課后，落實(shí)于平時(shí)，貫徹于長(zhǎng)久。從端正坐姿、糾正握筆姿勢(shì)、指導(dǎo)如何運(yùn)筆開(kāi)始，通過(guò)科學(xué)、有序的訓(xùn)練，嚴(yán)格、規(guī)范的管理，大面積提高學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期學(xué)校崗位練兵主題定為“寫(xiě)字教育”，各教師自覺(jué)訓(xùn)練與各學(xué)科展示研討相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)科將寫(xiě)字教育提煉成“騰飛小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)研究——寫(xiě)字教育”課題，開(kāi)展課題研究，爭(zhēng)取出成效。

“有一等之胸襟，方有一等之思想，有一等之思想，方有一等之行動(dòng)”。我校在未來(lái)的發(fā)展中，將進(jìn)一步探索規(guī)范、精細(xì)、人文、品位、科學(xué)五管并舉的管理體系，實(shí)施有效管理，讓管理成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展強(qiáng)有力的保障，提升教育品質(zhì)，打造教育品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育健康、可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：福建龍巖市長(zhǎng)汀縣騰飛小學(xué)）endprint