孫巍

參加工作以來，我一直積極上進(jìn)，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，平時(shí)非常注重業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，讀過很多教育教學(xué)方面的書，每讀一本都感覺受益良多，我把書中的理論積極用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中取得了很好的效果。

一、讀書明智，開卷有益

利用業(yè)余時(shí)間讀業(yè)務(wù)書籍已成為我的習(xí)慣。前不久，我讀了《把每一件小事做出教育的味道》這篇文章，湖北省武漢市中華路小學(xué)的老師讓學(xué)生在輕松、民主、愉悅的環(huán)境下成長，讓學(xué)生每天快快樂樂地生活，把人的發(fā)展融入到班主任的日常工作之中，這使我深刻地認(rèn)識到當(dāng)一名合格的教師并不是簡單的事，不只需要教會學(xué)生知識，還要有愛心和耐心，要給學(xué)生多一些關(guān)愛，從細(xì)節(jié)上感染學(xué)生。我也要當(dāng)一個(gè)既能教學(xué)生知識，又能成為學(xué)生朋友的好老師，成為寬容的、會控制情緒的、懂得站在學(xué)生角度考慮問題的老師。這個(gè)時(shí)候，我深深地體會到了讀書明智的深意。

二、知行一致，行勝于言

每當(dāng)我看過一篇教育理論文章或一個(gè)典型案例，都會在心中細(xì)細(xì)品味，羨慕那些快樂的同行，然后學(xué)著他們的樣子完善我自己的教育教學(xué)行為，真正將學(xué)到的教育理論運(yùn)用到我的教育實(shí)踐中去。我試著面帶微笑走進(jìn)教室，和顏悅色地和學(xué)生說話，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤的時(shí)候耐心聽他們說出原因，細(xì)心加以引導(dǎo)。有時(shí)我給學(xué)生講故事，有時(shí)和他們一起游戲，學(xué)生和我的距離近了，他們不再拒我于千里之外，有的學(xué)生開始和我談心，說出自己的想法，這使我對他們更加了解，我看到了學(xué)生的另一面：原來他們都很有上進(jìn)心，他們都渴望得到老師的表揚(yáng)，他們愿意為班級做一些事情……這些使我眼前一亮。正當(dāng)我思考著給學(xué)生分配一些事情做時(shí)，學(xué)校發(fā)了班級“責(zé)任田”，分工很細(xì)致，我根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生分配了各自的“責(zé)任田”，有負(fù)責(zé)班級物品擺放的、有負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)遵守紀(jì)律的，有負(fù)責(zé)提醒學(xué)生到室外要穿外套的……同學(xué)們的積極性高了，集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，學(xué)生的笑容也多了。

三、關(guān)注入微，用心教育

作為教師，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的身心健康、行為習(xí)慣、生活和學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，要時(shí)時(shí)關(guān)注、事事關(guān)注。當(dāng)學(xué)生情緒不好時(shí)，我會走到他們身邊進(jìn)行詢問；當(dāng)他們有心事的時(shí)候，我會關(guān)注他們，并與他們談心，共同商量解決辦法；當(dāng)他們有學(xué)習(xí)上的問題沒有解決時(shí)，我會耐心為他們講解；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我會及時(shí)與校醫(yī)或家長聯(lián)系……關(guān)注多了，學(xué)生和我更親近了，下課的時(shí)候他們會和我說一些新鮮事，會拿著書跑到我身邊問一些問題。我發(fā)現(xiàn)，多和學(xué)生交流幾句，多幾句鼓勵(lì)他們的話，他們真的會更自信，更愛學(xué)習(xí)。小A同學(xué)是一個(gè)比較自卑的孩子，學(xué)習(xí)成績不太好，家中孩子多，她總是覺得不被父母重視，以為父母對弟弟和妹妹更好；在學(xué)校學(xué)習(xí)不好，同學(xué)們也不喜歡她，使她在班級總是不愿意與同學(xué)交流。我察覺到她一天天的變化，思考著教育轉(zhuǎn)化的途徑。一次課間，我找到了她，對她說準(zhǔn)備把檢查同學(xué)佩戴紅領(lǐng)巾的任務(wù)交給她，她用驚訝的眼神看著我說：“老師，你說的是真的嗎？我可以檢查嗎？你相信我嗎？”一連問了三個(gè)問題，我都給了她肯定的回答，并告訴她：“要相信自己，同時(shí)要多看看身邊人對自己的好，不要總認(rèn)為大家不喜歡你，其實(shí)你是一個(gè)很受歡迎的孩子?！蓖瑫r(shí)，我送給她一本書《感恩生活》，她激動地離開了辦公室，也就是從這天開始，她真的改變了，每天早晨她都認(rèn)真檢查，逐漸得到了同學(xué)的認(rèn)可，她也漸漸有了自信，在學(xué)習(xí)上更努力了，課堂上發(fā)言更積極了，臉上的笑容也更多了。

四、轉(zhuǎn)變觀念，善于表揚(yáng)

表揚(yáng)是每位教師的法寶，一句簡單的評價(jià)對學(xué)生來說其實(shí)很重要。在以往的教育過程中，我們往往更愿意直接去說某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，說得越嚴(yán)厲，似乎對孩子越負(fù)責(zé)，越會起到教育本人、警示他人的目的。然而，這常常損傷了一些學(xué)生的自尊心，使他們變得更加膽怯，不愿意主動提問，甚至敵視教師，討厭學(xué)習(xí)。所以，我們不應(yīng)吝惜自己的語言，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不要為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，最重要的是善于表達(dá)一種肯定，這不僅僅是方法問題，更是教育觀念問題，教師要真正尊重學(xué)生，用心去感受和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用欣賞的眼光看學(xué)生。我們班的小B同學(xué)學(xué)習(xí)成績不好，桌面總是很亂，上課的時(shí)候總是找不到需要的書本。面對這種情況，我更加關(guān)注他，在他的身上找到了閃光之處：他的集體意識很強(qiáng)。間操時(shí)我對同學(xué)們說：“誰上操認(rèn)真、隊(duì)列走得好，就給誰的小組加一分?！边@時(shí)，我看到他和其他同學(xué)一起整齊地跑著，走路的時(shí)候神采奕奕，我及時(shí)表揚(yáng)了他，讓他更有自信。他還是個(gè)愛勞動的孩子，班級哪里臟了，他總是第一個(gè)沖上前去打掃，不管是不是他值日他都會這樣做，我總會在第一時(shí)間表揚(yáng)他，潛移默化地影響他。漸漸地，他有了變化，上課時(shí)他愛舉手發(fā)言了，桌面也不那么亂了，下課也會主動和同組的同學(xué)一起討論問題，變得愛學(xué)習(xí)了。

作為教師，不僅應(yīng)多讀書，更應(yīng)見其義；不但要努力提升自己的教育理論水平，更要將教育理論融入到教育實(shí)踐中去，融入到教育的每個(gè)細(xì)節(jié)、每個(gè)環(huán)節(jié)。如果教師能運(yùn)用好書中的理論知識，并成功運(yùn)用于實(shí)踐，一定會發(fā)現(xiàn)自己和學(xué)生都是快樂的。

（責(zé)任編輯 馮 璐）