張麗

什么是注意？注意是人心理活動對一定事物的指向和集中。注意是心理活動的積極狀態(tài)，學(xué)生的注意是在實踐活動中發(fā)展起來的，這需要一個長期的過程。

一、小學(xué)生注意發(fā)展的特點

1.小學(xué)生無意注意占優(yōu)勢。剛剛進(jìn)入學(xué)校，小學(xué)生無意注意的目的性還很低，只能夠注意自己感興趣的事物，這時期主要是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。低年級小學(xué)生集中注意的時間大約為二十分鐘左右，到了三至五年級的學(xué)生可以連續(xù)保持注意三十至四十分鐘。在教學(xué)活動中，教師常常會用“注意聽” “注意看”等來提醒學(xué)生對某一事物注意。隨著學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行，注意能夠很快地得到發(fā)展，在課堂上可以根據(jù)學(xué)習(xí)活動和教師的要求將注意作為教學(xué)內(nèi)容，注意的持久穩(wěn)定性和范圍都不斷地得到發(fā)展。但總體來說，小學(xué)生的注意水平仍然是很有限的，需要教師的指導(dǎo)。

2.從無意注意向有意注意發(fā)展。無意注意也叫不隨意注意，是一種事先沒有預(yù)定目的也不需要任何意志努力的注意。引起無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點和人的內(nèi)部狀態(tài)，同時這兩方面的原因也是密切聯(lián)系的。如巨大的聲響和濃烈的氣味，都會使小學(xué)生不由自主地引起注意。無意注意是注意的初級形式，不僅人有而且動物也有，在學(xué)生個體的發(fā)展過程中，最初產(chǎn)生的是無意注意，之后才產(chǎn)生有意注意。

3.有意注意也叫隨意注意。它是一種自覺的有預(yù)定目的的、并經(jīng)過意志努力而產(chǎn)生和保持的注意。有意注意和無意注意不同，小學(xué)生特別是低年級學(xué)生，有意注意還不占主要地位，在教學(xué)影響下，有意注意才會逐步發(fā)展起來。學(xué)生有意注意的發(fā)展表現(xiàn)在能注意聽教師講課、按照教師的要求復(fù)習(xí)功課等，因而小學(xué)生有意注意主要是在活動中培養(yǎng)起來的、有一定自覺的目的方向、需要做出努力的一種注意形態(tài)。有意注意是人所特有的一種高級注意形式。學(xué)生能夠控制自己的行動時，有意注意也就逐漸發(fā)展起來。

二、小學(xué)生注意品質(zhì)的發(fā)展特點

注意的品質(zhì)包括注意的選擇性、注意的穩(wěn)定性、注意的分配性和注意的廣度。

1.小學(xué)生注意的選擇性隨年齡的發(fā)展而發(fā)展。小學(xué)二至五年級學(xué)生注意選擇性發(fā)展較快，兒童和成人顯示出不同的特點。成人更傾向于把同一類別的詞看成一個整體，對小學(xué)生來說，不善于利用語義關(guān)系，兒童注意的選擇性隨著年齡提高而增強，因此在教學(xué)中，教師對于關(guān)鍵問題的強調(diào)和注意的提示對低年級兒童來說還是必要的。

2.小學(xué)生注意的穩(wěn)定性受興趣影響。小學(xué)生注意的穩(wěn)定性較幼兒有了較大的發(fā)展。有研究表明，七至十歲兒童能夠聚精會神地注意二十分鐘，十至十二歲兒童為二十五分鐘，十二歲以后為三十分鐘，可見，年齡不同的兒童注意力的穩(wěn)定性也不同。常聽老師和家長抱怨學(xué)生做事不能專心，不能持久，這就是說學(xué)生注意的穩(wěn)定性不好。

3.注意分配的能力在發(fā)展。注意的分配是指人在進(jìn)行兩種或多種活動的時候，能把注意同時指向不同對象的能力。剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生還不能一邊聽講一邊記筆記，常常注意了這件事卻忘了另一件事。但在教育的要求下，學(xué)生注意分配的能力也在發(fā)展，十歲以后的學(xué)生能既注意教師講課也能記筆記。

4.小學(xué)生注意廣度隨著兒童年齡的增長不斷發(fā)展和擴大。注意的廣度受人的知識經(jīng)驗的影響，和人的記憶有密切關(guān)系。研究表明小學(xué)生六至七歲只能注意二至三個客體，成人能夠注意四至六個客體。

三、小學(xué)生注意力的培養(yǎng)

培養(yǎng)小學(xué)生注意力有以下幾種有效的方法：

1.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，能使學(xué)生產(chǎn)生達(dá)到目的的需要，并為滿足需要而產(chǎn)生渴望，這是保持學(xué)生注意的重要條件。

2.運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)興趣。利用學(xué)生對所學(xué)知識的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，不斷提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。同時要求教師在教學(xué)方法上盡量防止單調(diào)死板，要不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以激發(fā)學(xué)生的興趣。教師的語言要生動形象、簡潔流暢、抑揚頓挫、快慢適中、引人入勝。適當(dāng)運用恰當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩輨幼鳎稍鰪娭v授內(nèi)容的情緒感染色彩和直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力。

3.教師要善于利用學(xué)生有意注意和無意注意的交替進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)小學(xué)生注意的能力，教師可根據(jù)學(xué)生不同的年齡特點，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，增強克服困難的毅力，提高自我控制能力。單憑有意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)不能提高學(xué)習(xí)效率，教師要注意利用學(xué)生的有意注意和無意注意，使之有節(jié)奏地交替和互相轉(zhuǎn)化，從而提高教學(xué)效果。

4.教學(xué)過程中，要盡量避免分散學(xué)生注意力的因素。教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，提高學(xué)生與注意分散做斗爭的能力，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定、廣泛的興趣，使學(xué)生分析自己在注意方面的優(yōu)缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。

在小學(xué)教育實施中，我們應(yīng)在教育教學(xué)中遵循兒童的注意發(fā)展特點進(jìn)行有效的教學(xué)，通過教育教學(xué)促進(jìn)兒童注意品質(zhì)的發(fā)展，揚長避短，充分發(fā)揮各種注意的優(yōu)勢，為整個教學(xué)活動服務(wù)。

（責(zé)任編輯 史玉英）