王秀梅

摘 要：校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路，是職業(yè)院?；盍Φ母此?。職業(yè)教育職業(yè)教育必須從企業(yè)用戶需求出發(fā)，把滿足企業(yè)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)及綜合競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用企業(yè)和學(xué)校的教育資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：校企合作；高等職業(yè)技術(shù)教育；人才培養(yǎng)

1 概述

隨著我國職業(yè)技術(shù)教育的飛速發(fā)展，職業(yè)教育的價(jià)值已不再是簡單的人才培養(yǎng)，而是為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。企業(yè)的認(rèn)可率和信任度是決定職業(yè)教育價(jià)值的關(guān)鍵所在。因此，校企合作才是職業(yè)院校發(fā)展的必由之路，是職業(yè)院?；盍Φ母此?。職業(yè)教育必須從企業(yè)用戶需求出發(fā)，把滿足企業(yè)需要作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在培養(yǎng)過程中注重學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)及綜合競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用企業(yè)和學(xué)校的教育資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的應(yīng)用型人才。對(duì)學(xué)校而言，將企業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為專業(yè)培養(yǎng)的重要一環(huán)，對(duì)企業(yè)而言，學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)也會(huì)為企業(yè)提升人才的層次提供便利條件。

2 校企合作的益處

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力的有機(jī)結(jié)合，重視課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的必要途徑。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高等職業(yè)教育中配合理論教學(xué)而設(shè)置的為學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)、保障學(xué)生掌握職業(yè)技能的資源平臺(tái)。在校企合作基礎(chǔ)上的職業(yè)教育是通過學(xué)校與企業(yè)的融合，借助多種教育資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。它注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生在生產(chǎn)頂崗性實(shí)習(xí)階段是學(xué)校學(xué)習(xí)階段的必要延伸。

2.1 校企合作中，根據(jù)企業(yè)用人要求，制訂人才培養(yǎng)方案，并從教學(xué)方法、教學(xué)組織等多方面進(jìn)行改革

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高等應(yīng)用型技術(shù)人才，更注重職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我們根據(jù)企業(yè)的用人需求制訂人才培養(yǎng)方案。例如我們的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作專業(yè)根據(jù)用人企業(yè)的要求加強(qiáng)了.Net、JAVA、FLASH、PHOTOSHOP等專業(yè)課的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)方法上，根據(jù)計(jì)算機(jī)項(xiàng)目化課程教學(xué)要求，我們采用了以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主要思路的課堂教學(xué)方法。我們將計(jì)算機(jī)課程的一個(gè)個(gè)項(xiàng)目分解為多個(gè)任務(wù)，在課堂上由教師明確布置給學(xué)生所要完成的任務(wù)，師生共同探討該任務(wù)的解決辦法，學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在教學(xué)組織上，首先，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。項(xiàng)目化課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，學(xué)生在校期間，我們將課程的授課地點(diǎn)大部分移到了實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，有了一個(gè)盡可能模擬真實(shí)企業(yè)崗位的環(huán)境；學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)期間，其授課地點(diǎn)則全部移到了企業(yè)實(shí)際的崗位上。其次，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織方法。學(xué)生在小組的群體環(huán)境下，共同協(xié)商問題，使得群體智慧為每個(gè)學(xué)生所共享；各司其職解決難題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.2 校企合作有利于學(xué)校建立與企業(yè)相近的實(shí)踐基地

⑴建設(shè)校內(nèi)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。為完成該專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，按照新的課程的設(shè)置和教學(xué)改革要求，學(xué)院專門建設(shè)了能夠?qū)崿F(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)的軟、硬件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、廣告設(shè)計(jì)與裝潢實(shí)訓(xùn)室，營造企業(yè)文化氛圍，創(chuàng)建工作情境，有利理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)。這些實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)配置較高、安裝有該專業(yè)實(shí)訓(xùn)所需的軟件，學(xué)生在校期間專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，以及綜合性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)都在本實(shí)訓(xùn)室完成。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，除了保證計(jì)劃課時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放，使學(xué)生有更充足的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生也可以利用課余時(shí)間自己設(shè)計(jì)和開發(fā)項(xiàng)目。

⑵建設(shè)校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院積極建設(shè)校外教學(xué)實(shí)踐基地，與企業(yè)單位合作，為學(xué)生提供實(shí)際的工作環(huán)境，讓學(xué)生在校的最后半學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生可以在企業(yè)中實(shí)際的工作崗位上，在企業(yè)老師的帶領(lǐng)下，承擔(dān)具體的工作任務(wù)，提高綜合素質(zhì)，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)期間工作能力強(qiáng)，表現(xiàn)突出的學(xué)生有機(jī)會(huì)在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)，縮短了就業(yè)適應(yīng)期。

2.3 校企合作有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高

校企合作讓學(xué)生深入到生產(chǎn)第一線，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作兩種環(huán)境中成長，有計(jì)劃地使他們的“事業(yè)心、責(zé)任感、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、人際關(guān)系、協(xié)作精神、組織紀(jì)律及創(chuàng)新能力”等方面得以培養(yǎng)，綜合素質(zhì)得以提高。

2.4 “校企合作”有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)要堅(jiān)持“雙師”素質(zhì)的提高與“雙師”結(jié)構(gòu)的優(yōu)化并舉的原則，按照“引進(jìn)培養(yǎng)結(jié)合，專職兼職互補(bǔ)，校企合作共建，理論實(shí)踐并重”的師資隊(duì)伍建設(shè)思路，注重師資隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高“雙師”素質(zhì)教師比例。教師也可以利用假期到企業(yè)掛職鍛煉，并參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)工作。教師實(shí)踐技能的提高，也為提高學(xué)生的實(shí)際工作能力打下了良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)我們還聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，定期聘請(qǐng)企業(yè)中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校舉辦系列講座。通過這些措施促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的合作交流，優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高實(shí)踐教學(xué)的能力。

3 校企合作中存在的不足之處

計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作還主要集中在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面，對(duì)于多媒體方面的合作還涉及不多，其次是跨行業(yè)的合作幾乎沒有。今后我們要在現(xiàn)有的校企合作模式的基礎(chǔ)上尋求更加廣泛的合作。

4 結(jié)束語

“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的教育模式對(duì)于高職教育來講是一條成功之路。這種教育方式既為企業(yè)培養(yǎng)了合格的人才，同時(shí)也使學(xué)校在與企業(yè)的合作中得到了提升。改變傳統(tǒng)的教育與教學(xué)模式，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用型人才。