王志娟 李珩 魏宏昌

摘 要：教學質(zhì)量是高職院校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，高職院校教學質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于教師教學效果的好壞。近幾年各高職院校都把教師教學效果的評價作為教學管理的重要手段。為全面提高教育教學質(zhì)量，規(guī)范教師行為，提高教師隊伍的素質(zhì)，我們開發(fā)了具有更高可擴展性和靈活性的、符合高職院校教學質(zhì)量評價需求的評教系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：教學質(zhì)量評價；評教；三層架構(gòu)

1 引言

教學是學校的中心任務(wù)，教學活動是一種教與學雙向互動的活動，教師的教學過程只有得到學生的認可和積極配合才是成功的。評價教師的教學質(zhì)量我們主要是通過評教，評教在高等學校教學質(zhì)量管理體系中占有重要地位，是保證教學質(zhì)量的一種重要措施，因此合理的開展評教工作具有重要的意義。

原始的人工評教過程十分復雜，需要消耗大量的人力財力，并受到時間、空間等諸多方面因素的制約。所以，將計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到評教中是個必然的趨勢。把這些繁瑣的工作交由計算機來處理，不僅能夠準確快速的完成，更可以公平公正的反饋信息。因此，開發(fā)具有更高可擴展性和靈活性的、符合高職院校教學質(zhì)量評價需求的評教系統(tǒng)勢在必行。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析

在上世紀初，國外以美國為代表的許多國家，相繼采用學生評教的方式來監(jiān)測教師的教學效果。美國在20世紀70年代初對669所高校所做的調(diào)查結(jié)果表明，大約有65%的高校允許學生評教，之后，學生評教逐漸發(fā)展為大學教學質(zhì)量評價中的重要組成部分，而且高校教學評價所采用的技術(shù)也更為先進。

在國內(nèi)，學生的評教活動最初開始于20世紀80年代初，從1985年起，伴隨高校教學評估的試點活動的開展和對教師職稱評定的日益規(guī)范，很多高校對教師不斷提出新的教學要求，而衡量教師教學質(zhì)量好壞必然和課堂教學質(zhì)量評估相聯(lián)系，學生評教也逐漸在高校中普及。在20世紀初，教育部對本科教學工作質(zhì)量加強了監(jiān)督力度，之后國內(nèi)很多高校開展了學生評教，評教的方式和技術(shù)手段也逐步在改善。近幾年，國內(nèi)部分高校也開始對網(wǎng)絡(luò)教學評價系統(tǒng)開始研究開發(fā)并進行嘗試。

3 項目主要實施內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵及創(chuàng)新點

3.1 項目主要實施內(nèi)容

本課題利用計算機技術(shù)在校園網(wǎng)建立一個完善的評教系統(tǒng)，方便學生、教師和教學管理人員對教師的工作質(zhì)量進行評價，系統(tǒng)將有效節(jié)省資源，可以快速對評價資料進行統(tǒng)計，減少了教學管理人員的工作量，并能提高評價結(jié)果的準確性和客觀性。主要研究內(nèi)容如下：

⑴石家莊信息工程職業(yè)學院評教系統(tǒng)的功能設(shè)計。系統(tǒng)的總體設(shè)計中緊密結(jié)合學校的實際情況和需求，從系統(tǒng)的實用、夠用、好用、方便出發(fā)，使用成熟技術(shù)，做好硬件平臺、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)器、Web應(yīng)用軟件的選擇工作；同時以近期目標為重點，兼顧系統(tǒng)遠期發(fā)展的需求，做好系統(tǒng)的設(shè)計工作。

⑵系統(tǒng)預(yù)期實現(xiàn)的主要功能。權(quán)限管理：對群管理員、系管理員、教學督導、領(lǐng)導、學生等不同角色進行權(quán)限限制；用戶信息管理：對管理員、教師、學生等用戶進行信息的管理；群管理：管理部門系部、設(shè)置系部管理員、設(shè)置評教時間、設(shè)置督導員督導權(quán)限、設(shè)置領(lǐng)導權(quán)限、查詢評教分數(shù)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)維護、重置密碼等；系部管理：班級管理、學生管理、教研室管理、教師管理、任課管理、查看各班級評教人數(shù)比例、學生座談會評教管理、統(tǒng)計評教分數(shù)、查詢評教成績、重置密碼等；領(lǐng)導評教：評教管理、查看本人所評教師成績；學生評教：對任課教師打分。

⑶B/S構(gòu)架的Web系統(tǒng)。B/S結(jié)構(gòu)是隨著Internet技術(shù)的興起，對C/S結(jié)構(gòu)的一種變化或者改進的結(jié)構(gòu)。B/S模式結(jié)構(gòu)通常為三層結(jié)構(gòu)，簡單的說，三層結(jié)構(gòu)是將應(yīng)用功能分成表示層、功能層和數(shù)據(jù)層三部分，它以Web數(shù)據(jù)庫為中心、以HTTP為傳輸協(xié)議，客戶端通過瀏覽器訪問Web服務(wù)器和與其相連的后臺數(shù)據(jù)庫。在這種結(jié)構(gòu)下，用戶界面完全通過WWW瀏覽器實現(xiàn)，一部分事務(wù)邏輯在前端實現(xiàn)，但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實現(xiàn)，節(jié)約了開發(fā)和運行成本，是一種先進的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。

3.2 關(guān)鍵技術(shù)

系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)庫使用微軟公司推出的SQL Server2008 r2進行開發(fā)，它是微軟公司具有里程碑意義的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，其性能和安全性相比其前一版本有了巨大的進步；Web系統(tǒng)使用基于.NET Framework 4.0的ASP.NET技術(shù)進行開發(fā)，它是目前應(yīng)用非常廣泛、且比較成熟的動態(tài)頁面開發(fā)技術(shù)；開發(fā)語言選用C#，它是微軟公司專門為.net量身打造的編程語言，是一種全新的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言，與.NET有著密不可分的關(guān)系；系統(tǒng)開發(fā)工具選用Visual Studio.NET 2010集成開發(fā)環(huán)境。

3.3 創(chuàng)新點

為全面評價教師的教學工作，充分調(diào)動教師積極參與教育教學改革的積極性，本著公平、公正、客觀、全面的原則，我們從原來單一的學生評教擴展為從學生評教、督導評教、領(lǐng)導評價和學生座談會評教四個方面對任課教師進行綜合評價，并將評價結(jié)果作為年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘等工作的基本依據(jù)。

4 結(jié)束語

經(jīng)過這次評教系統(tǒng)的設(shè)計，基本達到了設(shè)計的軟件效果，由于個人時間和能力的限制，目前本系統(tǒng)在學校的評教中還有許多不完美的地方，在今后的系統(tǒng)升級中還需進一步的研究。

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