楊蓓蕾

2012年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”，我國籃球競技人才培養(yǎng)高等教育化進程中的法律制度研究項目，項目編號：ZZszf12009

一、我國“體教結(jié)合”內(nèi)涵、政策沿革、類型

（一）“體教結(jié)合”內(nèi)涵

有專家認為“教”指教育事業(yè)，“體”指體育事業(yè)，“體教結(jié)合”指體育依靠教育、依托教育來培養(yǎng)優(yōu)秀運動員，實現(xiàn)競技體育向教育回歸；有專家認為“教”指教育系統(tǒng)，或者說各級各類學(xué)校、“體”指教育系統(tǒng)或競技體育商業(yè)化時代的職業(yè)隊，或者說競技體育，“體教結(jié)合”指為實現(xiàn)“以人為本”培養(yǎng)全面發(fā)展的高水平運動人才，教育部門和體育部門以共同的目標(biāo)為導(dǎo)向，通過整合兩個系統(tǒng)的資源優(yōu)勢，提高效能，形成合力，共同培育競技體育人才；有專家認為“教”指文化課學(xué)習(xí)，“體”指運動訓(xùn)練，“體教結(jié)合”是針對運動員個體而言的，即運動員作為社會中的個體，首先應(yīng)該接受文化教育，然后才是運動訓(xùn)練。如虞重干、張軍獻提出體教結(jié)合是通過整合體育與教育兩個系統(tǒng)的資源，提高效能，形成合力共同培育體育后備人才。

筆者認為，“體教結(jié)合”指體育部門和教育部門聯(lián)合培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)體育競技人才。它既要求分工合作，又要求資源共享，在結(jié)構(gòu)上相互依存，在形式上靈活多樣，在廣泛開展社區(qū)、群眾性體育競賽的基礎(chǔ)上開展競技體育，實現(xiàn)以體育和教育兩家為主體，社會各界齊參與的培養(yǎng)體系?！绑w教結(jié)合”不僅重視競技水平的提高，更重視個體知識文化水平的提高，體現(xiàn)了以人為本的理念。在“體教結(jié)合”下培養(yǎng)出的體育競技人才應(yīng)當(dāng)是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，他們不僅是體育界的精英，還具有金融、法律或其他學(xué)科背景。“體教結(jié)合”旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（二）類型

“體教結(jié)合”有四種基本類型：（1）高校直接引進退役運動員（2）校體聯(lián)合模式（3）高校直接招收現(xiàn)役運動員（4）一條龍模式。

二、美國“體教結(jié)合”

（一）美國“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式

我們以美國籃球競技人才培養(yǎng)來窺美國競技體育人才培養(yǎng)模式的全貌。美國籃球競技人才培養(yǎng)是以學(xué)校為依托，依靠小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)業(yè)余訓(xùn)練培養(yǎng)出高水平籃球運動員。美國的這種培養(yǎng)模式和中國一條龍模式相似。提到美國籃球競技人才培養(yǎng)，大家一定耳熟能詳NCAA。它是NBA的籃球運動員后備基地。美國從小學(xué)開始鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，重點中學(xué)要求學(xué)生必須有一項以上特長。這種政策使部分小學(xué)生喜歡籃球，進入中學(xué)，便加入籃球協(xié)會進行專項訓(xùn)練，高中階段籃球水平達到相當(dāng)高的水準(zhǔn)。NCAA奉行學(xué)術(shù)水平等同性原則。不會因為你的籃球競技水平高而放寬學(xué)術(shù)水平的要求。經(jīng)過小學(xué)——中學(xué)——大學(xué)階段的業(yè)余訓(xùn)練，很多學(xué)生運動員進入NBA成為出色的籃球運動員。美國籃球競技人才培養(yǎng)是以教育為主的單一培養(yǎng)模式。

（二）美國“體教結(jié)合”的典范——NCAA

1、NCAA概況

NCAA美國大體育總會，1906年創(chuàng)設(shè)，歷史超過100年，建立的初衷是保護學(xué)生運動員權(quán)利，重視運動員的學(xué)術(shù)能力與體育技能，分為三個級別。每個級別都在遵循協(xié)會原則的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)設(shè)規(guī)則，負責(zé)各自人事、業(yè)余體育、運動員招錄、運動訓(xùn)練比賽季、經(jīng)濟援助等。

2、NCAA與“體教結(jié)合”

NCAA是“體教結(jié)合”的支持者。NCAA的認為學(xué)生運動員首先是學(xué)生，重視學(xué)生的教育，而且NCAA麾下的學(xué)生運動員學(xué)習(xí)成績往往優(yōu)于他的同學(xué)。NCAA官網(wǎng)的一系列數(shù)據(jù)說明了美國在“體教結(jié)合”方面是領(lǐng)先。根據(jù)最近成功畢業(yè)率數(shù)據(jù)，一級別中82%的2004年入校獲得新生獎學(xué)金的學(xué)生運動員獲得學(xué)位。二級別中2004年入校的獲得新生運動員獎學(xué)金中有73%獲得學(xué)位。NCAA官網(wǎng)有組數(shù)據(jù)：男子籃球?qū)W生運動員1995年成功畢業(yè)率（GSR）為56%，2003年提升到66%，2004年提升到68%。NCAA“體教結(jié)合”措施：（1）重視運動員學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，學(xué)術(shù)成績不合格不能參加比賽（2）各個學(xué)校、各個聯(lián)盟之間的監(jiān)督與制衡第1條的實施（3）為吸引成績優(yōu)異籃球技術(shù)卓越的學(xué)生運動員，各個學(xué)校為學(xué)生提供獎學(xué)金、減免交通費、住宿費等。美國學(xué)校非常重視校級運動隊的建設(shè)，重視校際間的比賽，這些比賽可為學(xué)校爭得榮譽，擴大學(xué)校知名度。

3、NCAA章程

（1）招生

NCAA資格委員會要求準(zhǔn)高水平運動員必須滿足：高中畢業(yè)；高中期間必須修完一定數(shù)量的必修課程與核心課程且成績合格；SAT考試或ACT考試成績必須達到最低分?jǐn)?shù)線。經(jīng)過資格審查的高水平運動員可根據(jù)NCAA發(fā)布的成員高校的招生人數(shù)每年的畢業(yè)率情況與高校接觸，簽訂意向書。招生程序有四個階段，段都有嚴(yán)格的時間限制，甚至對學(xué)生運動員訪問成員高校的次數(shù)也作了嚴(yán)格規(guī)定。嚴(yán)格的程序保障了學(xué)生在中學(xué)階段正常學(xué)習(xí)。

（2）參賽資格

NCAA禁止把運動員當(dāng)做獲勝的工具，必須保證運動員的學(xué)業(yè)，并且對學(xué)生運動員的參賽資格和學(xué)籍管理均有嚴(yán)格的規(guī)定。大學(xué)生運動員最多只能代表一所大學(xué)參加四年的比賽。聯(lián)合會要求成員高校為運動員學(xué)習(xí)成績建立成績檔案，違背有關(guān)規(guī)定者，將被取消參賽資格。NCAA用參賽資格促使學(xué)生運動員的競技能力、學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的發(fā)展。學(xué)生運動員必須滿足規(guī)定的學(xué)習(xí)量，學(xué)習(xí)成績達到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，否則不能參賽。在訓(xùn)練的時間上每訓(xùn)練時間不得多于20小時。只有業(yè)余大學(xué)生運動員才有資格參加某一特定運動員項目的校際體育競賽。NCAA禁止學(xué)生與職業(yè)隊接觸、禁止學(xué)生參加推廣活動，保持了學(xué)生業(yè)余運動員身份，保證了學(xué)生運動員的正常文化學(xué)習(xí)。

（3）獎勵機制

成員高校對學(xué)習(xí)成績和運動成績都很好的學(xué)生運動員給予資助。資助以學(xué)年為單位，不合格者下一年度不享受此待遇。美國學(xué)費高昂，相當(dāng)學(xué)生運動員要獲得學(xué)校經(jīng)濟援助方能完成學(xué)業(yè)。嚴(yán)格控制獎勵數(shù)額，防止學(xué)生運動員忽視學(xué)業(yè)。

（4）學(xué)校重視學(xué)生運動員學(xué)習(xí)成績endprint

成為NCAA一級運動員或在大學(xué)一年級享有運動員獎學(xué)金，學(xué)生運動員必須在八個學(xué)期完成16門核心課程：四年英語課程；三年數(shù)學(xué)課程（代數(shù)1或高數(shù)）；兩年的自然或物理科學(xué)（如果高中有要求含一年的實驗室科學(xué)）；額外一年的英語、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)；兩年的社會科學(xué)；四年額外的核心課程（從以上課程中選或外語、非學(xué)理的宗教或哲學(xué)）；達到核心課程的平均績點；SAT或ACT分?jǐn)?shù)要達到平均水平。

（5）資金保障與公益性

美國學(xué)?；@球隊建設(shè)資金來源有多方面：門票收入、校友資助、學(xué)校撥款、聯(lián)盟利潤等。學(xué)校通過出版競技體育書籍、畫報、紀(jì)念品等獲得經(jīng)費。通過企業(yè)冠名獲得不菲收入。NCAA的商業(yè)化運作，為學(xué)校發(fā)展運動隊提供了經(jīng)費保障。它收入的96%直接分配于第一級的成員或支持競賽或用于有利于學(xué)生運動員的項目。它的收入有81%是電視轉(zhuǎn)播權(quán)費用。高額的電視轉(zhuǎn)播權(quán)費用揭示了NCAA商業(yè)化運作的成熟。

三、中國競技人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題

（一）現(xiàn)狀

我國競技人才培養(yǎng)模式以業(yè)余體校——省隊——國家隊“三級訓(xùn)練網(wǎng)”為載體，以“三集中（食宿、訓(xùn)練、文化教育）”式業(yè)余訓(xùn)練——專業(yè)訓(xùn)練為主要特征的內(nèi)向型、專業(yè)型培養(yǎng)方式?！叭売?xùn)練網(wǎng)”模式產(chǎn)生二次就業(yè)一系列問題，中國競技人才培養(yǎng)模式逐步向“體教結(jié)合”靠攏。

（二）弊端

“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式下培養(yǎng)的體育競技人才知識結(jié)構(gòu)單一，在綜合文化素質(zhì)水平方面欠佳，運動員有很強的體育競技水平，缺乏與人交往的能力、在寫作水平、外語水平等方面無法與高校畢業(yè)學(xué)生競爭。在體育競技比賽中，需要運用各種能力，比如團隊協(xié)作、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、策略思維。如果能提升運動員的文化素養(yǎng)，我國的體育競技水平勢必能得到更好的發(fā)展。由于綜合素質(zhì)比較低，運動員退役后面臨二次就業(yè)。

（三）原因

其一、學(xué)訓(xùn)矛盾。課業(yè)壓力重，很多中小學(xué)生要參加很多補習(xí)班，訓(xùn)練時間無法保障。小學(xué)、中學(xué)都是應(yīng)試教育，家長老師重視學(xué)生的數(shù)理化成績，而忽視對運動興趣愛好培養(yǎng)與訓(xùn)練。

其二、經(jīng)費短缺。在中國，財政劃撥是學(xué)校運動隊發(fā)展的資金來源。國家對教育系統(tǒng)的競技體育投入不足。高校還有部分的體育維持費來發(fā)展運動隊，而多數(shù)中小學(xué)缺乏經(jīng)費，無力組建運動隊。中小學(xué)場地、設(shè)施都不乏年久失修。

其三、生源渠道狹窄。由于我國傳統(tǒng)實行“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式，有天賦的運動員很早被選入業(yè)余體校訓(xùn)練，流入小學(xué)、中學(xué)的有運動天賦的學(xué)生運動員很少。重點中學(xué)也只能從體校招“體育特長生”來提高體育運動水平。

其四、文化課程單一。業(yè)余體校在文化課程的設(shè)置與教學(xué)水平普遍低于同等級別學(xué)校。

四、美國“體教結(jié)合”對中國競技人才培養(yǎng)的啟發(fā)

“三級訓(xùn)練網(wǎng)”培養(yǎng)模式是一種純粹的體育競技培養(yǎng)模式，這種模式忽略了個人的發(fā)展，運動員是為金牌而生的。筆者覺得應(yīng)當(dāng)改變這種競技人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當(dāng)給運動員更多的人文關(guān)懷，讓他們有更多的個性發(fā)展，受到更多的文化教育。筆者在此提出幾點小建議：

其一、轉(zhuǎn)變觀念。長期以來，我們堅持金牌第一，從而忽視了運動員綜合文化素質(zhì)培養(yǎng)。為了奪金，運動員每天堅持訓(xùn)練，純粹的接受“三級訓(xùn)練網(wǎng)”模式的培養(yǎng)。在這種模式下，運動員除了體育競技技能之外，在文化、社交等方面接受的培養(yǎng)是很有限的。當(dāng)他們從體壇退役，當(dāng)他們更多要接觸這個社會時，他們是很難融入這個社會的。二次就業(yè)難的問題也將顯現(xiàn)。

其二、競技人才培養(yǎng)模式的改變。1.采用“一條龍”的培養(yǎng)模式。2.建立多元化的中小學(xué)評價體系。3.中國大學(xué)生體育協(xié)會、國家教委應(yīng)當(dāng)在競技人才培養(yǎng)模式變革中承接重任，我們的管理者要同等重視教育與體育，把學(xué)術(shù)考核和競技水平考核同等對待。

其三、NCAA是全美規(guī)模最大的體育社會團體，有完備的組織體系和規(guī)章制度。透明的財政體系、學(xué)生運動員以教育為主、嚴(yán)格的監(jiān)督體系、嚴(yán)格的參賽資格等皆是我國應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。我國大學(xué)生體育協(xié)會應(yīng)當(dāng)被賦予更多自主經(jīng)營權(quán)，賦予大學(xué)生體育協(xié)會更多的商業(yè)化運作，建立透明的財政監(jiān)管制度，樹立為學(xué)生服務(wù)的宗旨，重視學(xué)生運動員的教育，在學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗的過程中改進。

其四、加強中國體育運動文化建設(shè)。我們注重發(fā)掘孩子的體育天賦，讓孩子發(fā)至內(nèi)心的喜歡體育運動，建立我國特色的體育文化。

其五、在專業(yè)體育院校中加大文化素質(zhì)教育的力度。專業(yè)體育院校衡量指標(biāo)很多和體育競技成績相關(guān)，他們在體育運動訓(xùn)練中投入更多，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)的投入。管理層應(yīng)當(dāng)加大體育專業(yè)院校的師資投入，均衡各科目師資人才配備比例，使學(xué)生運動員能接受到更好的科學(xué)文化教育。

綜上所述，中國體育競技人才培養(yǎng)要注重“體教結(jié)合”，結(jié)合中國的國情與借鑒美國的經(jīng)驗，筆者支持“一條龍”培養(yǎng)模式，同時，考慮到中國國情，我們應(yīng)當(dāng)加大專業(yè)體育院校的教育投入力度，從而在整體上推進我國“體教結(jié)合”。

參考文獻

[1]馬宣建，我國體教結(jié)合政策的形成與發(fā)展研究，上海體育學(xué)院學(xué)報，2005年第2期

[2]鄭婕，陳志偉.“體教結(jié)合”的內(nèi)涵解析，成都體育學(xué)院學(xué)報，2006年第1期，第32卷

[3]虞重干、張軍獻.“體教結(jié)合”與高水平運動隊建設(shè)【J】體育科學(xué)，2006（6）

[4]高全，尚迎秋，吳湘志，蘇躍金：奧運視野中“體教結(jié)合”培養(yǎng)優(yōu)秀田徑技術(shù)人才研究，中國體育科學(xué)學(xué)會運動訓(xùn)練學(xué)分會第三屆全國田徑運動發(fā)展研究成果交流會論文集，2010.01

[5]張雄.優(yōu)秀競技人才培養(yǎng)方式的實踐與思考以南京體育學(xué)院的實踐與探索為例.南京體育學(xué)院學(xué)報.2012年2月.第26卷第1期

[6]高建磊.我國籃球競技后備人才可持續(xù)發(fā)展影響因素的研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2010，21（1）：156-159.endprint