劉燕

摘 要：實(shí)訓(xùn)，即“實(shí)習(xí)（踐）”加“培訓(xùn)”。以就業(yè)為導(dǎo)向的技工教育必須強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中，熟練掌握所學(xué)專業(yè)的關(guān)鍵技能，順利就業(yè)。如何提高學(xué)生的技能，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，成為技工學(xué)校教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)也因此成為提高學(xué)生技能的主要途徑，因?yàn)閭鹘y(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在一些不足，所以要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平和效果，幫助學(xué)生掌握熟練的操作技能，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：技工院校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改革

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練的簡稱，是指在學(xué)?？刂茽顟B(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和對人才的需求，培養(yǎng)企業(yè)想用、用得上的技能型勞動(dòng)者，成為技工教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。所以，實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，為提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平和質(zhì)量，有必要對實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革面臨的實(shí)際問題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容方面的問題

內(nèi)容不滿足需求。在實(shí)訓(xùn)過程中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)崗位需求的發(fā)展和變化進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的更新，這是技工教育內(nèi)容的一個(gè)特點(diǎn)所致。近些年交通事業(yè)發(fā)展迅速，新材料、新技術(shù)、新工藝不斷運(yùn)用到實(shí)際施工之中，就目前我校實(shí)訓(xùn)課使用的教材全部存在著教學(xué)內(nèi)容相對老化的問題，而且與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活的差距也正在越來越大。一些施工中經(jīng)常使用的施工材料、工藝等教材中卻沒有涉及到。正是由于教材的老化、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系不緊，許多學(xué)生認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)沒有多大意義，當(dāng)然學(xué)習(xí)起來也沒有什么興趣。

（二）實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法的相對死板

實(shí)踐性是實(shí)訓(xùn)技能課的突出特征，實(shí)訓(xùn)技能課就是要求學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和勞動(dòng)情感。然而就目前我校實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)普遍存在著口頭說教或者機(jī)械重復(fù)模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法嚴(yán)重地遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力，長期教下去，學(xué)生們對實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)會(huì)感到枯燥無味。要認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法改革是關(guān)系到高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略問題，是涉及到教育觀念、管理體制、政策環(huán)境的系統(tǒng)工程。

（三）學(xué)?，F(xiàn)有條件制約著實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展

開展實(shí)訓(xùn)技能教育要有必要的投入。然而由于現(xiàn)目前學(xué)校辦學(xué)水平，沒有購買實(shí)訓(xùn)材料的經(jīng)費(fèi)。現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)難以適應(yīng)新的教學(xué)方法。技工教育教師培訓(xùn)制度不健全，許多教師的教學(xué)水平和實(shí)踐技能均達(dá)不到現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)教學(xué)對教師能力的要求。教法改革意味著教師需要改變原本熟悉、習(xí)慣的教學(xué)方法。這種破舊立新、富有開拓性的勞動(dòng)，無疑需要投入大量的時(shí)間、經(jīng)歷。在我校現(xiàn)有的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系下，教師即使不進(jìn)行改革，所教的課至少是合格的。這就嚴(yán)重阻礙了實(shí)訓(xùn)課程改革的步伐。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法改革對策

在實(shí)訓(xùn)技能課中進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)，在今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究中具有很大的研究價(jià)值，根據(jù)目前我校實(shí)訓(xùn)技能課的教學(xué)發(fā)展形式，必須提高實(shí)訓(xùn)技能課的科技含量和構(gòu)建適合自己學(xué)校實(shí)際的教學(xué)體系。

（一）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師素質(zhì)的提高是實(shí)施實(shí)訓(xùn)課素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)。學(xué)校要重視實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過構(gòu)建一整套引進(jìn)、培養(yǎng)、考核的良好機(jī)制，采取全面提升實(shí)訓(xùn)教師師德、教學(xué)水平、實(shí)踐能力、科研能力的有力措施，培養(yǎng)一直教育觀念新、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、師德高尚、水平超高，并且數(shù)量足的“雙師型”教師隊(duì)伍，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的第一要?jiǎng)?wù)。

1、加大對教師教學(xué)方法的培養(yǎng)力度。為了促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的發(fā)展，應(yīng)對不同層別的實(shí)訓(xùn)教師有不同的要求：對于新手型教師的要求重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，在骨干教師的指導(dǎo)下，結(jié)合教研組、校教科室組織的活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，進(jìn)行對比分析，找出差距，提升自己的教學(xué)行為，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的技能；對于成熟型教師的要求是，重在實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的再提高，針對預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)行為，及時(shí)根據(jù)教學(xué)過程的發(fā)展情況做有效地調(diào)整，即根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，及時(shí)記錄自己或他人處理在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為之外的細(xì)微之處，記錄當(dāng)時(shí)自己或他人處理“意外”情況的做法，進(jìn)行分析和反思；對于專家型教師的具體要求則是，實(shí)現(xiàn)外在壓力與自我內(nèi)在要求的有機(jī)結(jié)合，完善自我，把豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理念，并且開展幫教對活動(dòng)，修改、點(diǎn)評新手型、成熟型教師的教學(xué)活動(dòng)，對新手型、成熟型教師在教學(xué)實(shí)踐中做具體指導(dǎo)。

2、建立一支良好的“雙師型”教師隊(duì)伍。為了鼓勵(lì)和培訓(xùn)更多的實(shí)訓(xùn)教師能加入到“雙師型”教學(xué)骨干隊(duì)伍行列中，學(xué)校應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策，加大利度激勵(lì)實(shí)訓(xùn)教師們積極報(bào)名、參加培訓(xùn)、努力取證。并且，利用多種形式使實(shí)訓(xùn)教師走進(jìn)企業(yè)，接觸實(shí)際，提高操作水平，學(xué)校還可以安排實(shí)訓(xùn)教師利用假期到企業(yè)實(shí)地調(diào)研、頂崗操作；有的專業(yè)教師還可以為企業(yè)擔(dān)當(dāng)技術(shù)顧問；學(xué)校也可以定期進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教師技能大比武。通過這些舉措有力地提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)一批理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師，從而逐步壯大“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的進(jìn)一步發(fā)展。只有這樣，所教的學(xué)生在畢業(yè)以后，走向就業(yè)崗位才能站穩(wěn)根基。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生是教學(xué)的主題，教與學(xué)是無法分離的。沒有學(xué)生的有效配合，教法改革不可能取得成功。為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給學(xué)生展示的舞臺(tái)，是實(shí)訓(xùn)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要條件。從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力出發(fā)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，實(shí)訓(xùn)教師要充分地利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中多給學(xué)生一些寬容和鼓勵(lì)，多給學(xué)生一些自主思考和實(shí)踐的空間，給更多的學(xué)生提供展示他們自己能力的機(jī)會(huì)。

（三）改革其他實(shí)訓(xùn)教學(xué)要素，為教學(xué)方法改革創(chuàng)造條件

進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的目的是為了使學(xué)生所學(xué)專業(yè)要突出實(shí)用性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高就業(yè)和崗位競爭能力。

1、開展訂單式教育。訂單式教育的實(shí)質(zhì)是學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，為企業(yè)“量體裁衣”培養(yǎng)人才，實(shí)施訂單式教育的關(guān)鍵是學(xué)校與企業(yè)深入有效的合作，企業(yè)要全面參與人才培養(yǎng)的過程。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，由專業(yè)人士對人才需求的預(yù)測，確定課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法等，共同構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。根據(jù)技工學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的適崗能力，充分利用訂單企業(yè)的優(yōu)勢，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有效地參加生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在畢業(yè)實(shí)業(yè)期間可以安排學(xué)生到訂單企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2、實(shí)施“雙證書”制，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。就將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行“雙證書”制?！半p證”即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書，使學(xué)生即具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。為此，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求相掛鉤，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)，使學(xué)生具有寬口徑、多角色的適應(yīng)能力。

總之，技工院校要切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是關(guān)鍵問題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)由教師、學(xué)生、課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源等多因素組成的功能系統(tǒng)，其中任何因素都會(huì)對教法改革產(chǎn)生直接影響。只要我們堅(jiān)持不懈地去認(rèn)真研究和探索，緊跟時(shí)代的步伐，為培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型的綜合素質(zhì)人才，技工院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生必將在激烈的市場競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)

1.《高等職業(yè)教育辦學(xué)與社會(huì)生活導(dǎo)向關(guān)系淺析》，李玫諭，中國交通教育研究會(huì)2008年度交通教育科學(xué)優(yōu)秀論文集。

2、《基于校企合作下的校外實(shí)訓(xùn)管理探索》，《當(dāng)代職業(yè)教育》，2010年10月。endprint