蘭曉宇

摘要：為了了解文科高中生的心理健康狀況，為學(xué)校建立心理健康管理模式提供有效依據(jù)，采用SCL-90量表對198名文科學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查，調(diào)查后篩選出異常個案，進(jìn)行個案訪談。結(jié)果顯示：高中文科生在SCL-90量表九個因子上的得分顯著高于我國正常青年組常模（t=10.26，p<0.01），女生的總分顯著高于男生（t=-3.48，p<0.01），高一的總分顯著高于高二（F=3.40，p<0.05），獨生子女的心理健康水平優(yōu)于非獨生子女，本科以上學(xué)歷父母的子女心理健康水平優(yōu)于初中、高中、本科（F=3.00，p<0.05），民主型教養(yǎng)方式的子女心理健康狀況優(yōu)于專制型、放任型。最后得出結(jié)論：文科高中生存在著諸多心理健康問題，應(yīng)該引起人們廣泛的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：哈爾濱市；高中生；文科生；心理健康狀況

中圖分類號：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2014）04-0124-04

高中階段是人生的重要轉(zhuǎn)折期，生理和心理都面臨著巨大的變化。相對于理科生而言，文科生往往更加感性，具有心思縝密、內(nèi)斂的人格特征。因此，對于文科生心理健康狀況的研究顯得十分必要。為了解哈爾濱市普通高中文科生的心理健康狀況及其影響因素，筆者進(jìn)行了本次研究，旨在更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

1對象與方法

1.1研究對象。選取哈爾濱市普通高中文科生作為研究對象，按照整體取樣的原則，從每個年級隨機抽取若干個班級作為調(diào)查樣本。共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷198份，回收有效率為99%，其中男生65人，占總?cè)藬?shù)的32.8%；女生133人，占總?cè)藬?shù)的67.2%；高一47人，占總?cè)藬?shù)的23.7%；高二121人，占總?cè)藬?shù)的61.1%；高三30人，占總?cè)藬?shù)的15.2%。

1.2調(diào)查方法。采用癥狀自評量表SCL-90為主的調(diào)查問卷，以班級為單位，采用匿名的方式，實行統(tǒng)一的指導(dǎo)語，并當(dāng)場回收問卷。調(diào)查后通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，篩選出異常個案，對他們逐一進(jìn)行個案訪談。

1.3數(shù)據(jù)分析。運用IBM SPSS21.0統(tǒng)計軟件，對獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行單樣本t檢驗、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、LSD多重比較等統(tǒng)計處理，并得出相關(guān)的分析結(jié)果。

2調(diào)查分析的結(jié)果

2.1文科高中生的心理健康問題檢出率

一般認(rèn)為，SCL-90的因子分2分，需考慮篩選陽性，即可能存在輕微的心理不良反應(yīng)；因子分3分，即可能存在中度的心理健康問題；因子分4分，即可能存在重度的心理健康問題。從表1可以看出，被測文科高中生各因子分2分的從15.15%～59.60%不等，各因子分3分的從0.51%～8.59%不等，因子分4分的只出現(xiàn)在強迫、抑郁、焦慮三個因子上。

從表2可以看出文科高中生心理健康問題發(fā)生率由高到低依次為強迫、焦慮、恐怖、抑郁、精神病性、軀體化、偏執(zhí)、敵對、人際關(guān)系敏感。SCL-90各個因子的得分顯著高于我國正常青年組常模。由此可見，這九個方面的癥狀皆為該校文科生的主要心理健康問題。

2.3哈爾濱市文科高中生SCL-90各因子性別間的比較

從表3可以看出，在九個因子上，除了軀體化因子沒有顯著的性別差異之外，其他因子均存在顯著的性別差異，即女生在強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性八個因子上的均分顯著高于男生。

2.4哈爾濱市文科高中生SCL-90各因子年級間的比較

從表4可以看出，在軀體化、強迫兩個因子上存在著顯著的年級差異，高一文科生在軀體化、強迫因子上的得分顯著高于高二，其他因子上沒有顯著的年級差異。

2.5哈爾濱市高中文科生SCL-90各因子在獨生、非獨生子女上的比較

從表5可以看出，在人際關(guān)系敏感和敵對兩個因子上，獨生與非獨生子女存在著顯著性的差異，非獨生子女在人際關(guān)系敏感、敵對兩個因子上的得分顯著高于獨生子女，其他因子上沒有顯著性的差異。

2.6哈爾濱市文科高中生SCL-90各因子在父母受教育水平上的比較

從表6可以看出，在強迫、抑郁、敵對三個因子上不同受教育水平父母的子女心理健康水平存在著顯著性的差異，本科以上學(xué)歷父母的子女在強迫、抑郁、敵對因子上的得分顯著低于其他三種父母受教育水平。在初中、高中、本科受教育水平之間不存在顯著的差異。

2.7哈爾濱市文科高中生SCL-90各因子在父母教養(yǎng)方式上的比較

從表7可以看出，在偏執(zhí)、精神病性兩個因子上不同的父母教養(yǎng)方式的子女心理健康水平存在顯著性的差異，專制型教養(yǎng)方式的子女在偏執(zhí)、精神病性兩個因子上的得分顯著高于民主型教養(yǎng)方式的子女。在民主型、放任型的教養(yǎng)方式之間不存在顯著性的差異。

3相關(guān)的討論

本次調(diào)查結(jié)果表明，哈爾濱市文科高中生的輕度及其輕度以上問題檢出率為22.73%，這與近幾年來國內(nèi)大中城市的調(diào)查結(jié)果基本相符，如福州市28.20%、無錫市22.14%、南昌市31.07%、宜昌市23.80%[1～4]。九個因子的得分均顯著高于全國常模，尤其對于強迫、焦慮、恐怖、抑郁四個因子，可能是文科高中生存在的重大心理問題，在今后的教學(xué)、生活過程中要引起大家的注意。

與以往的大部分研究結(jié)果一致[5～6]，男女兩性在SCL-90量表九個因子上的得分存在著顯著性的差異，女性在九個因子上的得分均要顯著高于男性。由于社會文化傳統(tǒng)、價值觀的影響，文科高中生群體中女性的比例占到絕大多數(shù)，而女性的思維相對比較感性，容易多愁善感，尤其在高中階段，學(xué)習(xí)壓力與對青春期的懵懂交織在一起，極易誘發(fā)心理問題。而與女性相比，男性則相對比較理性，能夠選擇正確的途徑宣泄自己內(nèi)心的不悅。

在年級的分布上，只有在軀體化、強迫兩個因子上存在著顯著性的差異，高一的得分顯著高于高二，但與高三沒有顯著性差異，其他因子均沒有達(dá)到統(tǒng)計學(xué)上的顯著性水平。高一新生剛剛?cè)雽W(xué)，進(jìn)入新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境和新的人際關(guān)系[7]，同樣面臨前所未有的學(xué)習(xí)壓力，與自我內(nèi)心強烈的行為動機之間的沖突，往往會表現(xiàn)出心理上的不適應(yīng)，進(jìn)而影響到自己的食欲和睡眠質(zhì)量，表現(xiàn)為一定的軀體化、強迫癥狀，出現(xiàn)如頭痛、精力不充沛等臨床癥狀。而高二的學(xué)生，經(jīng)過一年時間的適應(yīng)，已經(jīng)漸漸融入高中階段的學(xué)習(xí)生活，尤其在衣食住行方面已經(jīng)找到了自己的生活節(jié)奏，起居有規(guī)律，生活井井有條。endprint

關(guān)于獨生與非獨生子女間的心理健康狀況差異，調(diào)查結(jié)果表明在人際關(guān)系敏感和敵對兩個因子上，獨生與非獨生子女存在著顯著性的差異，非獨生子女在人際關(guān)系敏感、敵對上的得分顯著高于獨生子女，其他因子沒有達(dá)到統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性水平。非獨生子女在家庭中很容易受到忽視，且對于文科高中生的群體來講，絕大部分的非獨生子女均為女性，重男輕女的社會文化傳統(tǒng)，使他們在家庭中不能受到同等程度的關(guān)注，久而久之固著在內(nèi)心，表現(xiàn)為一定的敏感、敵對狀態(tài)。在處理人際關(guān)系方面，他們往往小心謹(jǐn)慎，細(xì)致入微。相對于非獨生子女，獨生子女在家庭中處于中心位置，心理巨大的滿足感使得他們在人際處理方面包容度更多，敵對水平相對較低。非獨生文科高中生的心理健康狀況相對較差，有針對性地制定心理健康教育措施顯得十分必要[8]。

父母文化程度不同的家庭往往表現(xiàn)為子女心理健康狀況的巨大差距[9]，關(guān)于父母的受教育水平對文科高中生的心理健康狀況的影響。研究結(jié)果表明，本科以上學(xué)歷父母的子女在強迫、抑郁、敵對因子上的得分顯著低于其他三種父母受教育水平，在初中、高中、本科受教育水平之間不存在顯著的差異。父母被譽為子女的第一任教師，他們的文化程度、家庭的學(xué)術(shù)氛圍對孩子成長的影響不言而喻，受過高水平教育的父母往往更加寬容、豁達(dá)，更加懂得如何通過科學(xué)合理的教育引導(dǎo)孩子，使子女在輕松愉悅的氛圍中長大。由于父母正確的引導(dǎo)，他們的世界觀、人生觀、價值觀的取向往往積極樂觀，因此會表現(xiàn)出相對健康的心理行為狀況；而對于文化程度相對較低的父母來講，由于觀念意識的影響，他們對子女的關(guān)注程度往往較低，相反把更多的時間花在事業(yè)上，對于子女的耐心也相對較少，動輒施以暴力，從而造成子女心理形成一定的陰影。對于子女自身而言，由于長期積累下來的壓抑情緒難以得到釋放和排解，久而久之，形成一定的心理行為問題。

關(guān)于父母的教養(yǎng)方式對文科高中生心理健康狀況的影響，研究結(jié)果表明專制型教養(yǎng)方式的子女在偏執(zhí)、精神病性因子上的得分要顯著高于民主型教養(yǎng)方式的子女，放任型教養(yǎng)方式與其他兩種教養(yǎng)方式相比，沒有顯著性差異。專制型教養(yǎng)方式下子女往往沒有自己的主見和行為動機，事事聽從于父母，在相對壓抑、禁閉的環(huán)境中長大，思維的靈活性往往不夠，表現(xiàn)為一定程度上的偏執(zhí)型人格。相對于專制型教養(yǎng)方式，民主型的家庭氛圍和諧、輕松，這樣的環(huán)境下生長的孩子往往積極樂觀，善于與人溝通，容易形成健全的人格，心理行為問題相對較少。父母教養(yǎng)方式對子女的心理發(fā)育、人格形成以至整個一生的心理健康有著最為直接和密切的影響， 要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況， 除了社會與學(xué)校的努力外， 父母的教養(yǎng)方式至關(guān)重要[10]。

總之，文科高中生作為一個特殊的群體，他們的心理健康狀況應(yīng)該受到人們的關(guān)注。正確的引導(dǎo)、積極的溝通十分必要。從父母的角度，要盡最大努力營造輕松、和諧的家庭環(huán)境、多采用民主型的教養(yǎng)方式，多與子女溝通，了解他們的心理需求，及時排解他們心中的煩惱，在高中階段繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)下，讓子女健康快樂地成長。從教師的角度講，應(yīng)改變自己對學(xué)生的管理方式和態(tài)度，嘗試用和藹可親、積極理解的態(tài)度與學(xué)生溝通，尊重學(xué)生的個人隱私，積極正確地引導(dǎo)學(xué)生面對學(xué)習(xí)壓力上的各種問題，并與家長定期進(jìn)行溝通，更好地促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。從學(xué)校管理的角度，應(yīng)定期地開設(shè)一些心理健康講座，為學(xué)生提供科學(xué)的心理學(xué)知識，讓他們積極地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，與此同時建立健全心理咨詢中心，使學(xué)生能夠?qū)で笳_的途徑排解自己內(nèi)心的不暢。

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Abstract：Objective： To learn the mental health states of senior high school liberal arts students and provide effective basis for establishing model of mental health management. Methods： The mental health state of 198 senior students was investigated with SCL-90 Scale， and abnormal cases were selected to carry out conversational method. Results： The scores of senior high school students were significantly higher than the norm of our normal youth group on 9 factors of SCL-90 Scale（t=10.26， p<0.01）；the scores of girls were significantly higher than those of boys on total scores（t=3.48，p<0.01）；the scores of second year were significantly higher than first year on total scores（F=3.40，p<0.05）；the only child mental health is better than nononlychild； students of parents with undergraduate educational background or above were significantly better than those of parents with junior high school， senior high school and undergraduate educational background on total scores（F=3.00，p<0.05）； the mental health of students raised by democracy of parenting pattern is better than that of those by raised autocracy and indulgence parenting pattern. Conclusion： There are many psychological problems of senior high school liberal arts students， and their mental health problems should arouse wide attention.

Key words：Harbin； high school students； liberal arts students； mental healthendprint